單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。
2、通過觀察實(shí)物，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測量活動中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
4、體會厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算和測量。
5、初步學(xué)會估測和測量物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會進(jìn)行辨認(rèn)。
2、體會厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算和測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、會測量物體，會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。
學(xué)生情況分析：
觀察物體這部分知識，需要學(xué)生的觀察、空間想象和推理的能力，而且學(xué)生之前沒有這方面的知識積累，學(xué)生學(xué)起來會覺得比較抽象，所以要特別注意讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物--初步感知--形成表象”的過程。
單元教學(xué)課時安排：4課時
第一課時：觀察物體
第二課時：桌子有多長
第三課時：我又長高了
第四課時：估一估量一量
觀察物體
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實(shí)物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀等
教學(xué)方法：探究法、講授法
教學(xué)過程：
一、引入
教師出示一個削筆機(jī)，讓四個學(xué)生在前、后、左、右四個角度來觀察，然后把看到的告訴同學(xué)。
師：四個同學(xué)看的是同一個削筆機(jī)，可是為什么看到的是不同的形狀呢？
經(jīng)過討論得出：四個同學(xué)是在四個不同的角度觀察，所以看到物體的形狀就不同。
二、探究
1、出示玩具汽車，分組分別從汽車的前、后、左、右四個角度觀察，說說教師出示的圖分別是誰看到的。
小結(jié)：從中你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示布熊，讓今天班上最主動學(xué)習(xí)的人當(dāng)笑笑和淘氣來觀察，然后尋找哪一幅圖是淘氣看到的。
小結(jié)：說說觀察一個實(shí)物時要注意什么？
三、練習(xí)
1、獨(dú)立完成課本13頁第2題。
2、小組合作完成第3題，并在組內(nèi)說說自己的想法。
3、補(bǔ)充練習(xí)：看課室的講臺
組織學(xué)生從不同的角度看講臺，說一說看到講臺的哪一面
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
桌子有多長
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。
3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會用刻度尺測量物體的長度。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。
教學(xué)方法：
演示法、探究法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師言語導(dǎo)入。
師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢？大家聽嗎？
錄音：大家好！我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？
二、新授
1、桌子有多長。
�。�1）估計活動。
師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。
學(xué)生用手比一比，說一說。
�。�2）測量活動。
教師詢問：不用尺子量，你能用什么測量桌子有多長？（分小組活動，填寫下表）
方法
有 多長
鉛筆
3枝鉛筆長
�。�3）匯報：剛才用什么方法來說明桌子有多長
�。�4）討論交流。
大家的桌子一樣長，但是為什么量出的結(jié)果不一樣？
師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢？
生說：可以用尺子來量。
�。�5）認(rèn)識刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實(shí)際意義。
讓學(xué)生拿出刻度尺，認(rèn)一認(rèn)。
師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。
再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。
2、量一量：鉛筆有多長？
�。�1）引導(dǎo)示范。
師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，看另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。
讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是整厘米數(shù)，該怎么辦？
應(yīng)該讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。
�。�2）學(xué)生動手操作。
讓學(xué)生展示測量的過程。
二、完成練一練。
1、第一題：先估計有多長，再量一量。
2、第二題：螞蟻搬豆。
3、第三題：由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、全課總結(jié)。
今天你知道了什么？
四、作業(yè)
板書設(shè)計：量物體
工具：尺子
1大格──10小格
1厘米（cm）
我又長高了
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識米，體會米的實(shí)際意義，能估計較長物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。
3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
教學(xué)重點(diǎn)：米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺
教學(xué)方法：探究法、演示法、練習(xí)法等。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備引入
看圖編小故事。由此引出單位“米”，米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設(shè)問：1米有多長呢？
2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。
3、估一估：1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
量一量：1米到我身體的什么位置？
找一找：卷尺上的1米。
三、米和厘米間的關(guān)系
1、回顧1厘米有多長。
2、用手比劃一下1厘米長度，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多少厘米長。
3、1米有多少厘米？
4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
1、1米和1厘米相差很多，平時我們在使用時不能亂用，否則會出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米......
2、獨(dú)立完成“試一試”，反饋。
五、鞏固練習(xí)
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動手量一量，然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長度。）
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說說自己的想法。
3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。
4、畫一條3厘米的線段。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
板書設(shè)計：認(rèn)識米
1米=100厘米1m=100cm
估一估量一量
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
2、能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進(jìn)行測量。
教學(xué)重難點(diǎn)：估計、測量物體的長度
教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、卷尺，
教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法、練習(xí)法等
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
說說1厘米和1米在你的印象中是多長。
1厘米和1米間有什么關(guān)系？
估計黑板的長大約是多少，再量一量。（不是整米數(shù)時，不足1米的部分用厘米作單位）
二、試一試
小組合作完成測量講桌、板報、門的高或長，填入書本。
三、練一練
1、第1題，先估計，再量一量。（同桌之間互相量）
交流反饋時說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）身高和兩手側(cè)平舉時兩指尖的距離差不多。
�。�2）當(dāng)沒帶尺子時，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量，如用zha來量，估計再量一量一zha的長度。
�。�3）測量比較長的物體可用步距來量。
2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。
3、第3題，讓學(xué)生理解題意，再算一算，交流自己的想法。
4、第4題，獨(dú)立完成，先估計再量一量，填一填。
四、總結(jié)
五、課后作業(yè)
