一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前收集材料

　　教師：課前收集材料

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　新一教材上并沒出現(xiàn)《生活中的數(shù)》單獨(dú)一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個(gè)內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的認(rèn)識(shí)、6和7的加減法和11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)后出現(xiàn)了一小塊的生活中的數(shù)這個(gè)內(nèi)容。本著為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。

　　從學(xué)生的情況看，平時(shí)在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識(shí)的、隨意的接觸，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)認(rèn)識(shí)是不深刻的，處在一種隨意注意狀態(tài)�；�于以上認(rèn)識(shí)和分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)歷收集生活中的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生選擇、收集信息的能力。

　　2、通過收集生活中的數(shù)，能更好掌握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、課堂中通過交流自己收集來的信息，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。

　　4、通過收集信息，學(xué)生接觸生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察分析問題，學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，根據(jù)課改理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置學(xué)生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來，再在課堂上交流自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。

　　四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入

　　1、談話：你們會(huì)背兒歌嗎？我也會(huì)一首兒歌，這首兒歌是非常有趣的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？

　　2、生猜。

　　3、出示：一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

　　4、找一找、說一說

　�。�1）是不是跟數(shù)學(xué)有關(guān)？

　�。�2）里面有我們很熟悉的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？

　�。�3）匯報(bào)：生講電腦出示數(shù)字娃娃。

　　5、用數(shù)字介紹自己

　�。�1）今天我們作為主人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

　�。�2）生介紹

　　6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實(shí)我們的生活中也有很多的數(shù)，這節(jié)課我們就來尋找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）

　　二、交流介紹數(shù)

　�。ㄒ唬┙涣鲗W(xué)生自己收集來的數(shù)

　　1、上星期老師請(qǐng)小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？

　　誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？

　　2、生介紹

　　3、小組交流信息

　�。�1）要求：要先安排好誰先說、誰接著說。

　　說的小朋友要清楚說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要認(rèn)真聽。

　　（2）小組交流

　�。�3）再次小組交流：在你們小組里選擇一個(gè)最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。

　　通過讓學(xué)生猜老師會(huì)哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，也拉近了老師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能更快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)中來。

　　通過讓學(xué)生交流課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（2）同過全班學(xué)生的交流，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是很有用的。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　4、全班交流信息，交流好了后把作品貼到黑板上。

　�。ǘ�）介紹老師收集的信息

　　1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，有些小動(dòng)物看小朋友表現(xiàn)這么好，他們也來湊熱鬧了。（電腦出示）

　　2、看一看、數(shù)一數(shù)：來了幾個(gè)小動(dòng)物，它們都是誰？

　　3、你們想先看誰？（隨學(xué)生的喜好逐步出示）

　　用小動(dòng)物來補(bǔ)充學(xué)生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實(shí)、豐富、生動(dòng)、有趣；（2）通過小動(dòng)物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們學(xué)的愿望和興趣。

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三、 感受體驗(yàn)數(shù)

　　1、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎，為什么？

　　2、學(xué)生說感受

　　四、體驗(yàn)數(shù)的用處的不同

　　1、黑板上有幾幅圖？（15）

　　2、第15幅是哪一幅？

　　3、這里都用了15，它們的用處一樣嗎？

　　4、師介紹：其實(shí)生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數(shù)都是不一樣的，其實(shí)數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去研究。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你覺得有趣嗎？你開心嗎？

　　　通過評(píng)說：“生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行，為什么？”體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)很多，數(shù)在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。

　　五、 教學(xué)片段實(shí)錄

　　片段：交流數(shù)

　　師：上個(gè)星期，老師請(qǐng)小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰愿意介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？

　　生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡迎大家到我家玩。

　　生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個(gè)蛋糕80元。

　�。▽W(xué)生興趣很高都想介紹）

　　師：你們都想介紹每個(gè)小朋友都介紹時(shí)間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽老師的建議嗎？

　　要求：（1）介紹時(shí)要商量好說的順序。

　�。�2）說的小朋友要清楚說出自己的意思，沒輪到說的小朋友認(rèn)真聽。

　�。ㄐ〗M交流、師巡視）

　　師：下面我們?cè)僖?人為一小組看一看、比一比，選一個(gè)最好的讓別組的小朋友和老師也來欣賞欣賞。（小組再次交流）

　　師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰愿意先來介紹？

　　生1：我畫的是神舟五號(hào)，發(fā)射時(shí)倒計(jì)數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、發(fā)射。

　　生2：我畫的是營養(yǎng)餐，有800克，1斤多重。

　　生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。

　　生4：我畫的是電風(fēng)扇，上面有1、2、3，有的電風(fēng)扇1檔最大，有的電風(fēng)扇1檔最小。

　　生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號(hào)是6281，買過來31萬呢！

　　生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。

　　生7：我畫的是信封，寄信時(shí)我們要寫上郵編號(hào)碼，我們?nèi)鸢驳泥]編號(hào)碼是325200。

　　生8：報(bào)紙上也有很多的數(shù)，有日期2003年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。

　　六、教學(xué)反思

　　從這節(jié)課的實(shí)施情況看，課堂實(shí)施與原先的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較一致的，效果也是比較好的，主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：

　　1、效果得益于“跳出”--跳出教材框框

　　剛開始備課和試教時(shí)，我打算充分利用教材，根據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學(xué)生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào)、信息量很少，體現(xiàn)不出生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個(gè)“找生活中的數(shù)”實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生放到社會(huì)生活之林中去，讓他們先找些“野食”吃。這樣，課前在準(zhǔn)備過程當(dāng)中積累的素材多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益大大提高了。學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。

　　這個(gè)“跳出”策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)“系統(tǒng)論”的理論。系統(tǒng)論認(rèn)為：系統(tǒng)只有開放，不斷吸收外界的信息，才能使自身“有序”。而通過開放教材、走出教室，使學(xué)生的信息量大大增加，學(xué)生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號(hào)碼；有的是門牌號(hào)；有的是信箱號(hào)碼；有的是郵編號(hào)碼等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材上所提供的。這樣就使學(xué)生向更“有序”的方向發(fā)展。

　　“大開眼界”的我也有了一點(diǎn)想法：給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案......。相信學(xué)生，多給學(xué)生親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　2、快樂來自于交流--滿足學(xué)生想說的欲望

　　學(xué)生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達(dá)出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時(shí)他們非�？释�介紹自己的作品，并得到老師與同學(xué)的認(rèn)同與贊賞，這種欲望正是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。于是，在課堂中我就順應(yīng)學(xué)生的強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時(shí)間來介紹自己收集來的信息安排了“交流數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)情況可以看出全班同學(xué)都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時(shí)也不斷得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。從他們的滿足的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們?cè)谶@節(jié)課中是快樂的，他們的學(xué)習(xí)需求是發(fā)自內(nèi)心的，他們說的欲望、成功的欲望得到了極大的滿足。從某種意義上說，一堂生動(dòng)活潑、充滿生命活力的課，它的教學(xué)活動(dòng)過程，實(shí)際上也正是學(xué)生們的這些欲望不斷得到滿足、調(diào)節(jié)、提升的過程。