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建設一個優(yōu)秀的集體

來源:網絡 2009-09-02 08:28:51

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  班級是學校教育和管理的基本單位,也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

  一、加強班風建設

  幾十名學生編在一個班里,并不等于這就是一個集體。一個班集體必須有共同的目標,有組織機構,有嚴格的制度與紀律,有正確的輿論與良好班風,并且有和諧的人際關系。結合本班實際情況,我開展了以下工作:

  1、端正教育思想,不放棄一個學生。

  班主任工作多是育人的工作,我重視德育工作,相信每個學生都能教育好,在班級工作中絕不放棄任何一個學生。一個人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體,抓學生道德教育,應從抓行為規(guī)范落實入手。在學年初提出希望,確定學生自己努力的目標。結合學校的日常行為規(guī)范教育,積極開展爭當“金星少年” 活動,強化學生“關心他人、誠實守信、尊老愛幼、遵紀守法”的教育,幫助學生規(guī)范言行,養(yǎng)成良好行為習慣。教育學生關愛同學,學會合做,建立為他人服務的幸福觀。從大事著眼,從小事抓起,開展“不以事小而不為,不以惡小而為之”的教育活動,培養(yǎng)學生集體主義觀念。

  2、重視學習教育,做到以理服人。

  組織學生進行學習,讓學生在學習中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要內容。充分利用好班會、晨會時間,結合班級實際,精心設計教育主題,做到寓教與情,寓教與理,寓教與活動之中,情理交融,收到良好的教育效果。我在做好日常教學的同時,也注意對學生進行德、智、體諸方面教育指導。經常與科任老師聯(lián)系,了解本班學生學習情況,然后有針對性的教育,使學生知道學好其他各門功課的重要性。

  3、抓建章立制,完善規(guī)矩,形成方圓。

  根據(jù)學校布置,結合本班情況,和學生一起研究制訂了一些學生在校常規(guī)要求,用以規(guī)范學生的言行。使學生知道什么該做,什么不該做;哪些是與整個集體要求一致的,哪些是不一致的,人人心中有數(shù)。在整個要求的實施過程中不斷地結合班級出現(xiàn)的新情況進行必要的修改與調整,使這些要求能更好地服務于班級的建設。

  4、講究教育藝術,科學開展工作。

  ——進行恰當?shù)谋頁P和批評。幽默大師馬克·吐溫曾說過“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月。”每位學生都喜歡被人贊揚,特別是后進生,他們最需要表揚。在班級管理過程中,作為老師如果能夠多發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步:一次按時獨立完成作業(yè),一次認真聽講,一次積極參加課外活動,一件小小的好事……都能及時給予表揚,讓學生知道他的每一點一滴的進步老師都注意到了,老師每時每刻都在關心著自己,就會感到班集體的溫暖,從而增強自信心。當然,在班級管理過程中,我們除了恰當運用贊揚外也要恰當?shù)剡M行批評。批評前要認真調查研究,搞清基本事實。批評時做到內容不失真實,語氣不失委婉,切忌大發(fā)雷霆,維護學生的自尊心。尊重學生是教育學生的前提,批評中要使學生感到“面子”沒丟盡,老師的嚴中還有愛。教師中肯而又切合實際的批評也會成為激發(fā)學生進一步努力的動力。

  ——發(fā)揮表率作用。我國有句古語“身教重于言教”。有經驗的老師也常說:“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”。教師正確美好的行為會給學生以潛移默化的影響,這就是發(fā)揮了表率的作用。如:勞動課上,許多同學站在一邊觀望、閑聊,班主任看到后沒有強令他們,而是自己拿起工具默默干起來,那些同學看到班主任親自參加勞動,再也不敢“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強令要求學生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風,老師要處處以身作則,嚴于律己,讓學生處處看到教師在以實際行動愛他們。

  ——以典型引路。榜樣的力量是無窮的。心理學家班杜拉通過大量實驗研究發(fā)現(xiàn),學習者所觀察到的“榜樣人物”的行為結果乃是決定模仿學習的重要因素。因此,要積極開展學英雄、樹典型、趕先進活動,要結合學生的心理及各方面實際情況,從學生的日常行為中挖掘閃光點,及時表揚好人好事,為學生樹先進、讓學生學先進,使班級中形成你追我趕比學趕幫的氛圍。

  ——把競爭機制引入班集體。競爭是指個體或群體充分發(fā)揮自身的潛能,力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。青少年一個最大的心理特點,就是不甘落后,好勝心強。作為班主任要善于把競爭機制引入班集體,培養(yǎng)學生的競爭意識。競爭可以提高學生的成就動機和抱負水平,縮小個人的能力與成績之間的差距,從而提高學習效率和教育效果;同時能使學生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和自己的局限性,使學生在今后的學習生活中做到有的放矢。競爭可使班集體形成一股朝氣蓬勃、積極向上的良好風氣。當然,競爭也講求適度,過于頻繁的競爭活動會使學生處于過于激動、忙亂的狀態(tài),從而影響正常的思維生活,結果會適得其反。

  在學年初不久,我即根據(jù)班級狀況,提出了“誠實、好學、團結、創(chuàng)新”的班風目標,把“絕不放棄”作為班訓。明確告訴學生,班主任絕不放棄一個學生,要求班集體不放棄一個同學,學生自己不放棄自己,要求全班學生朝著這個方向去努力。在日常的學習及生活中,“把絕不放棄”作為7.1班師生誓詞,隨時加以強化。針對班級發(fā)展出現(xiàn)的問題進行及時地糾正與激勵,使學生不斷地朝著良好的班風目標要求邁進。

  例如:認真抓好紀律,做到老師在與不在一樣。每天做好清潔衛(wèi)生工作,做到一日三掃。培養(yǎng)學生認真學習和良好學習習慣。開展在學習上“你追我趕”活動。

  5、建立和諧的人際關系。

  聯(lián)合國教科文組織提出培養(yǎng)21世紀人才的四種能力之一是合作能力。根據(jù)建立良好人際關系的班風要求,做了三個方面的工作:

  ——建立合諧的師生關系。

  ——建立和諧的同學關系、重視對學生進行團結友愛,互相幫助的教育。例如班上有同學身體不好發(fā)生嘔吐、頭疼、流鼻血等事件,抓住教育契機教育學生互相關心,互相幫助,經過一年的工作實踐,學生在這方面做得比較好。同時在班級中出現(xiàn)不和諧的人際關系時,注意引導,使學生之間的關系走向緩和。總之,良好的人際關系是班級各項活動正常開展的基本保障,是今后班級工作中一項重要的任務。

  ——與學生家長建立和諧的關系

  尊重學生家長和家長平等相待,及時溝通,當學生在學習上或品行上出現(xiàn)異常時,及時與該生家長取得聯(lián)系,指出該生的優(yōu)點及表現(xiàn)出的不足,取得家長的支持,收到了良好的效果

  二、優(yōu)化班級管理

  1、培養(yǎng)使用班級干部,讓每個學生都成為班主任工作的助手。

  正確培養(yǎng)和使用班干部,是班主任搞好班級管理的關鍵。班干部能不能成為班主任的得力助手,能否出色完成本職工作,關鍵在于班主任對他們的正確培養(yǎng)和使用。

  ——大膽放手,小心扶植。大膽放手:讓班干部充分發(fā)揮主觀能動性,學生自己管理自己,班主任不能越俎代皰。小心扶植:學生還不成熟,能力畢竟有限,班主任要精心指導,做個好參謀。有時班干部難免有這樣或那樣的毛病,班主任不能太苛求,但也不能放任自流,不能因其班干部的地位而放松要求。

  ——做班干部的堅強后盾。班主任要積極調動全班同學支持和配合班干部的工作,這是培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的最佳途徑。有時班級難免出現(xiàn)一些不正之風,班主任在必要時一定要及時出面、維護班干部的地位和尊嚴,把輿論導向正確的一邊。實際上,維護了班干部,也就維護了班集體的利益。

  2、教會學生自治,使每個學生都是管理者,并都自覺接受管理。

  總之,如今7.1班比學年初有了很大的進步,正朝著更確定目標加速發(fā)展。我作為一個年輕的班主任,需要不斷學習和豐富自己,在實際工作中積累經驗,努力把建設成團結、好學、上進的優(yōu)秀集體。

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