上了一天的課，正準(zhǔn)備好好休息一下，辦公室的門打開了，進(jìn)來的是我班的調(diào)皮大王——小宇。

　　“老師”小宇低聲地喊到，手里拿著一本《龍珠全集》。

　　“天，這小家伙肯定又惹事了，否則他絕不會(huì)低著頭。”我暗暗地想。

　　我問：“有什么事嗎？”

　　“數(shù)學(xué)老師讓我來找你。”

　　“找我？什么事？”

　　“我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候看課外書。”

　　“你……”我正想大聲斥責(zé)，可是看到他一副無所謂的樣子，好像你想怎樣都行，反正我就這樣了。見此情況，我說：“你把所看書的內(nèi)容講給老師聽聽吧？既然它那么吸引你，老師相信一定很有趣。”

　　原本做好挨訓(xùn)準(zhǔn)備的小宇疑惑地看著我，仿佛我是一個(gè)陌生人。

　　“怎么，不愿意？”

　　“不是的，老師。”稍稍停了一下他接著說，“書上說孫悟空和弗利克打斗……雖然孫悟空救了弗利克，可是他卻恩將仇報(bào)……”

　　真是難以置信，上課回答問題前言不搭后語的他竟然把故事講得條理清晰，有聲有色。

　　“你再談?wù)勀阕x這本書的感受、想法吧。”

　　小宇看看我繼續(xù)說：“我覺得弗利克這個(gè)人忘恩負(fù)義，孫悟空不忍打他，還救了他，他居然還要?dú)�孫悟空……”他頭頭是道地闡述著自己的觀點(diǎn)。此時(shí)，我的心里有了主意。

　　“小宇，你說數(shù)學(xué)老師給你們上課辛苦嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么，你這樣尊重?cái)?shù)學(xué)老師的勞動(dòng)嗎？”

　　“我……”

　　“先不要急著給老師答案。老師曾經(jīng)說過有錯(cuò)必罰，今天老師就罰你寫一篇讀后感吧。”

　　小宇若有所思地走出辦公室。

　　第二天，小宇一大早把就把懲罰作業(yè)交了上來。

　　原本作文不足三百字，語言空洞無物的他居然寫了洋洋灑灑三大張。從弗利克的做法談到自己不尊重老師，語言真摯，字里行間充滿了悔意。我還是第一次看到這個(gè)被冠上“調(diào)皮大王”稱號(hào)的他這樣深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤�？磥砗浅�、責(zé)罵并不能讓學(xué)生心服口服，換一種角度處理也許會(huì)取得讓人出乎意料的效果。

　　教育的過程中難免會(huì)出現(xiàn)懲罰，既然打罵不能達(dá)到教育的目的，那么就讓懲罰變美麗，讓教育也更加美麗。