家訪是學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的重要形式，也是教師從事教育教學(xué)工作中不可或缺的一個組成部分。

　　當(dāng)前家訪中仍存在一些誤區(qū)：一是告狀，學(xué)生在校出了事便急奔學(xué)生家中，將家長作為出氣筒；二是表功，老師帶著學(xué)生的成績單，將成績告知家長，以成績論英雄；三是暗訪，突然襲擊，往往搞得被訪家長和學(xué)生都措手不及，極大地?fù)p害了為師者在學(xué)生及其家長心目中的形象。

　　如何更好地進(jìn)行家訪呢？我認(rèn)為：

　　家訪前，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)和實情，設(shè)計此次家訪的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。需要家長配合才能達(dá)到教育目的的，教師要事先拿出細(xì)致可行的家訪方案，與家長共同協(xié)商，征詢其意見，并誠邀其協(xié)同實施。

　　家訪的時間，教師也要事先與學(xué)生商量，與其家長通氣，征得雙方同意；家訪時，教師要以家庭朋友身份出現(xiàn)在家長面前，友愛親切，坦誠真摯，和氣訪談。

　　家訪中，教師要與家長促膝談心，為其教育子女出謀劃策。此時，教師的言語往往是家長判斷孩子有無成才希望。學(xué)生判斷老師是否信任自己的尺子，其作用不可謂不大。清代教育學(xué)家顏元說過：“數(shù)子之過，不如獎子之長。”因此，為師者要正確運用心理暗示，用這把看不見的尺子，多一些賞識，多一些激勵，把成才的希望帶給家長和孩子。