一天，孩子的母親很生氣地對丈夫說：“你干嘛無緣無故地打兒子？”孩子的父親一邊忙著收拾東西，一邊若無其事地說：“哦！因為他明天要發(fā)成績單，而我剛好要出差！”

　　這是刊登在某雜志上的一個笑話，現實中是沒有這樣的父親的。然而，這個笑話卻能給我們一些啟示。

　　孩子并沒犯什么錯，這一點從母親口中的“無緣無故”這個詞就可以看出�？伤麨槭裁匆�挨打呢？原來這個孩子學習不好，以往每發(fā)一次成績單就會挨一次打，以至于形成了一種習慣。眼看第二天就要發(fā)成績單了，父親預想這次肯定又是糟糕透頂，一場打是免不了的；而自己明天要出差，等不到孩子拿回成績單，就預先打一次，反正遲打晚打都是打……

　　父親自有父親的“道理”，可他有沒有想過，這一切都只是他的預想。萬一孩子這段時間成績有了很大的提高，無緣無故地挨這場打，豈不是比竇娥還冤？

　　在教學生涯中，我們是不是也有意無意地扮演著笑話中的“父親”呢？答案是肯定的。

　　一天中午，我到食堂打了飯，邊吃邊往回走。當走到自己教室門前時，突然聽見里面?zhèn)鱽硪魂嚠悩拥穆曧憽?/p>

　　“這是誰呢？在干什么？”我停了下來，躡手躡腳地走近些，把耳朵貼在門上，里面的聲音更清晰地傳來。

　　我緊張又快速地分析起來：中午學生都回家吃飯去了，要到一點半以后才會有人來，這時候教室里有人，肯定不正常；雖然學生中午都回家，但是部分學生為了省事，書包經常會留在抽屜里不帶走，這個人說不定是沖著這個來的；前一段時間班上有位學生丟了一支新鋼筆，到今天也沒能查出來，今天這位在教室里鬼鬼祟祟，搞不好跟這件事有關，好的，我終于找到線索了……

　　哼哼！今天被我抓到現場了。我飛起一腳，門應聲而開……我看到的是什么呢？一個手握掃把的男孩嚇得臉色發(fā)白，驚愕地看著我，他的腳下，是掃起來的一堆紙屑……

　　“你……你干什么？”我語句依然充滿憤怒的火藥味。

　　“我……我……我……”可憐的王大明結結巴巴地說，“我看到教……教室里太臟了，所……所以早點來打掃一……一下，讓……讓……大家舒服一點……”

　　剎那間，我明白了，原來他只是偷偷做好事而已。我悔恨交加……

　　這件事雖然過去很久了，但我從來都不曾忘記，它時刻警醒我，成為我與學生交往時的驚堂木、指路牌。

　　是��！很多時候，我們總是過分相信自己的分析能力，習慣于把事情一步一步地朝著自己“認定”的方向設想。朋友之間、同事之間、鄰里之間、師生之間發(fā)生的許多矛盾，正是產生于這種糟糕的預想。當你因為這些氣憤、傷心時，卻不知道，這些“矛盾”與“糾紛”就如同上面所說的故事一樣，顯得那么滑稽與荒唐。

　　其實，只要我們真心實意地尊重對方、理解對方，設身處地地為對方著想，遇到事情時保持冷靜，就事論事，不把對方放在一個對立的位置上，更不預先想出各種爭執(zhí)、矛盾，那么，事情就會簡單得多，美好得多！