一位智者曾這樣說(shuō)過(guò)：“要想使一片空地上不長(zhǎng)雜草，最好的辦法是在上面種上莊稼；要想讓一個(gè)人不沾染惡習(xí)，最好的辦法就是用美好的東西充斥他的心靈。”的確如此，在班級(jí)管理中，班主任要時(shí)刻注意用鮮花和莊稼來(lái)占領(lǐng)學(xué)生心靈的田地，只有用美的東西充斥心靈，才會(huì)使惡的行為失去市場(chǎng)。

　　蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中，這樣描寫(xiě)美對(duì)人的心靈的作用：“美是頂峰，你從頂峰上可以看到那些沒(méi)有理解和感受到的美的東西，可以看到那些沒(méi)有看到的喜悅和崇高精神的東西。美是照耀世界的明亮之光，你能看得見(jiàn)真相、真理和善良，在這種光照之下，你會(huì)體驗(yàn)到一種獻(xiàn)身精神和毫不妥協(xié)的精神。美能教會(huì)你認(rèn)識(shí)惡并與其進(jìn)行斗爭(zhēng)。我把美稱(chēng)之為心靈的體操，是因?yàn)樗�能校正我們的精神、我們的良心、我們的情感和信念。美是一面鏡子，你在這面鏡子面前能看見(jiàn)你自己，同時(shí)也能知道如何對(duì)待自己。”

　　在我的班級(jí)管理中，我充分意識(shí)到了這一點(diǎn)，盡可能地用美的東西充斥學(xué)生的心靈，不讓雜草有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

　　一、班級(jí)格言

　　班級(jí)格言是我教育理念的集中體現(xiàn)：人的生命脆弱如蘆葦，但人是一只會(huì)思考的蘆葦，思考使人獨(dú)立于天地宇宙之間；尊重生命，感悟自然，明辨是非，注意細(xì)節(jié)，享受成長(zhǎng)快樂(lè)，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)思考，領(lǐng)悟完美人生。

　　二、圖書(shū)角

　　設(shè)置圖書(shū)角的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。因?yàn)殚喿x是通往美麗心靈的橋梁，是享受唯美的一段旅程。閱讀可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，感悟人生，學(xué)會(huì)思考。讀書(shū)使人明理，使人高尚。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

　　在第一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上，我做了一個(gè)大膽嘗試：仿照國(guó)外學(xué)校的方式，為班級(jí)圖書(shū)角募集資金，結(jié)果一下竟籌集了1200元。用這筆資金，我為同學(xué)們更新了400元的圖書(shū)。

　　三、讓教室的每一面墻壁說(shuō)話

　　我在班級(jí)的內(nèi)墻和外墻都進(jìn)行了布置，設(shè)置了七個(gè)板塊，“班主任寄語(yǔ)”、“學(xué)習(xí)園地”、“情系山水”，、“一九風(fēng)云”、“英語(yǔ)角”、“眾生萬(wàn)象”等，學(xué)生自己承包了大部分板塊。這些板塊，不僅美化了教室的內(nèi)外墻壁，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，溝通了師生情感聯(lián)系，成為真正能“說(shuō)話”的墻壁。

　　四、班級(jí)日志

　　班級(jí)日志記錄著一個(gè)班級(jí)、一個(gè)班主任以及班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)史，是非常重要的歷史記錄，不僅對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)極為重要，也可以為其他教育者提供非常詳實(shí)可信的第一手資料。

　　五、班級(jí)“金同桌”獎(jiǎng)

　　為了鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，逐步加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)合作雙方的情感交流，我特意在班級(jí)設(shè)立了“金同桌”獎(jiǎng)。在課堂上的討論中，在課后的研究性學(xué)習(xí)中，在平時(shí)的背書(shū)、背單詞活動(dòng)中，在學(xué)生的日常生活中，我都鼓勵(lì)學(xué)生互助合作。