內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的權(quán)威者，其地位不容置疑，甚至一言九鼎、至高無上。而學(xué)生往往是沉默的羔羊，或者你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋，大家各走一邊互不相讓。這種現(xiàn)象非正常師生關(guān)系。

　　透視現(xiàn)代校園，該如何創(chuàng)建新型師生關(guān)系呢？中共中央在十六屆四中全會通過的《關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中明確提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標，從而唱響了回歸和諧的主旋律。為響應(yīng)這一偉大號召，創(chuàng)建現(xiàn)代校園新型師生關(guān)系必須大力開展有效的和諧教育。為此，本文從親近學(xué)生，了解學(xué)生，寬容學(xué)生，尊重學(xué)生這四個方面出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)故事，簡單的談一下創(chuàng)建現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系的重要性。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代　新型　師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是教學(xué)中的動力系統(tǒng)，它制約著教育的進程，影響著教育的成果。中共中央在十六屆四中全會通過的《關(guān)于加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中明確提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標，從而唱響了回歸和諧的主旋律。教育的和諧能有利的促進教育的成果�，F(xiàn)代校園開展新型師生關(guān)系必須大力開展和諧教育。所謂和諧教育，就是由于實現(xiàn)了教育內(nèi)部和外部的和諧達到教育價值最大化的教育形式，這種教育形式將有效的促進個人身心、人與人、人與自然的高度和諧。透過當班主任以來的幾件事例，更是讓我深切的感受到在現(xiàn)代社會，樹立新型師生觀，構(gòu)建新型師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中成長的重要性。

　　透視現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系：

　　（一）親近學(xué)生

　　以前，我是高二（12）班任科教師。這學(xué)期，我榮幸的接任他們班的班主任之職，走進教室立刻能感覺異樣的氣氛。曾經(jīng)和學(xué)生頻頻接觸，是熟悉的。然而此時，卻深深的感到是那樣的陌生。一下子統(tǒng)領(lǐng)52員大軍奔赴高考戰(zhàn)線，直感到手心發(fā)涼、不知所措，有種“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”的感覺。 學(xué)生處司老師鄭重的把班主任這份擔子交到我手上時，他曾語重心長的告訴我，和學(xué)生多接觸接觸，有空的時候和他們多聊聊。是的，班主任畢竟和一般任科教師不同。

　　由形形色色的學(xué)生組建了一個龐大的班集體，各種各樣的大事小事都得由班主任自己拿捏輕重，同樣身為一名普通的人民教師，還要上好自己的課，這是每一位班主任都必須肩負的雙重責(zé)任。他們曾經(jīng)都是我的學(xué)生，我是知道他們的。但，管理一個班級，管理這些千差萬別的學(xué)生，我卻感到無形中我不在他們的那個世界里。我想，司老師讓我這樣做，也許正是讓我由知道他們變成了解他們，從而比較順手的開展班級工作。當班主任我沒有任何經(jīng)驗，我苦苦的思索著第一步腳該邁向哪里。 于是，新官上任三把火。清晨，我緊張的掐著手表，準時到班級里和學(xué)生碰面。

　　一大早，狼吞虎咽吃下早飯，一路小跑必定早自修之前提早10分鐘沖進喧鬧的教室。“同學(xué)們早上好！”每天不厭其煩的重復(fù)著。走進學(xué)生的世界從早上做起，我嚴格的要求著自己。漸漸的他們也膽子大了，好像見到老熟人似的：“老師，早上好！”他們也養(yǎng)成了有禮貌的和我打招呼的好習(xí)慣。原來親近學(xué)生是這么簡單。 可是，親近學(xué)生卻并非易事。親近，必須走進學(xué)生的心靈，讓孩子們真正感到可親可敬，這是一種如同父母對子女的關(guān)懷愛撫那樣的愛，它會贏得學(xué)生的感情，是做好老師工作的前提。

　　我所在的學(xué)校是一所寄宿制全封閉管理的高中。絕大多數(shù)孩子沒有住宿的經(jīng)驗，第一次離開父母獨立生活。所以，相對來說，他們更需要得到老師的關(guān)心和呵護。于是，我時不時的抽空去女生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。第一次去的時候，印象最深刻。當時，有兩個女孩正站在窗邊，一邊啃著面包，一邊探著小腦袋向外張望。我關(guān)切的詢問她們午飯吃了沒有。她們當時有點羞澀，只支吾了兩句。原來她們倆經(jīng)常中午不吃午飯。還有一同學(xué)正在認真的拖地�？吹贸鰜�，她工作很負責(zé)。雖然我進來了，她還是一如既往的專心她的工作。直到值日做好了，才停下手中的活，湊到我身邊和我聊天。

　　平時，我也時不時的嘮叨幾句，天冷了，記得多穿幾件衣服；生病了，早點去請醫(yī)吃藥；晚上，晚自修下后，早點回寢室睡覺，養(yǎng)精蓄銳迎接明天的學(xué)習(xí)。此外，我也注意他們各門功課的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常午自修時，去教室里有事沒事的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，聽聽他們學(xué)習(xí)上的感想和苦惱。看似婆婆媽媽的瑣事，日子長了，慢慢的也跟學(xué)生走得近了。每每投來一張張微笑的臉，總讓我立刻身心愉悅，感到新的一天充滿著陽光。 對學(xué)生我付出了自己無私的愛，學(xué)生們也深受感動，自覺做好班級工作，同學(xué)間也相處和睦，其樂融融，非常和諧。所以，走進學(xué)生，親近學(xué)生，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是順利開展班級工作必不可少的先決條件。

　　（二）了解學(xué)生

　　班上有一個女生，性格豪爽，天性活潑，我打心眼里喜歡。每次去班級轉(zhuǎn)悠的時候，她不是在和同學(xué)津津樂道的耍貧嘴，就是在認真的埋頭品味書中的哲理。我隔三差五的便會找她說說話，原來她外表天真可愛，其實成熟內(nèi)斂，對很多事情自有她的見地，這愈加引起了我的注意。 可是，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)她變了：一大清早，整個人就趴在課桌上，像是在睡覺。上課時人也沒什么力氣，眼神顯得有些茫然，畫也畫的不如從前。下課時也是沒精打采的和幾個要好的同學(xué)湊在一起，很明顯少了幾分活力。我敏感的意識到這里面一定有問題。

　　星期天晚上，夜自修時，我輕輕的走到她的座位旁，拍了拍她的肩膀，微笑著說：“張櫻，你出來一下。”她立刻放下手中的事情，聽話的跟著我走出了教室。我們慢悠悠的來到了綠色的操場。我首先打破了凝固的空氣，輕輕的問到：“最近怎么了？身體不舒服，還是心情不好？”她很善意的抬頭看著我，一臉的驚鄂：“老師，謝謝你的關(guān)注。是的，這些天，我心里不舒服。”突然，她不語。我隱隱的感到活潑開朗的她一定遇到了什么解不開的迷。“怎么了？你心里為什么不舒服？”在我的循循善誘下，她終于毫無保留的向我吐露了心聲。

　　原來癥結(jié)在這里：她最近覺得自己的畫沒什么進步，好像怎么畫也畫不好。她很苦惱也很失望，甚至懷疑自己是不是這塊學(xué)畫畫的料，還要不要繼續(xù)堅持畫下去。 了解了她的癥結(jié)，工作就好做多了。我故意重重的嘆了口氣：“唉！小事情！”我拉著她有點兒發(fā)涼的手，雖然夜色已黑，我們?nèi)匀辉诓賵錾下�無目的的走著。看她沒什么表情，我繼續(xù)說著：“這樣的事情很正常，我那時學(xué)畫也是這樣。我清楚的記得我剛學(xué)畫時，居然一點兒也不會，還不如你呢。我曾經(jīng)傷心絕望的哭過，還對好朋友亂發(fā)了一通脾氣。當時，心里很難過、很痛苦，也很灰心。不過，路上總會有坎，不可能饒路或另選一條路走。要是另一條路上也有這樣的坎，那又該怎么辦呢？所以，問題總要解決，與其傷心的面對不如快樂的迎接。

　　調(diào)整好自己的心情，一定能找到打開這扇門的金鑰匙。“她開心的笑了。安靜的操場上我們倆的輕聲細語卻顯得那樣嘹亮廣闊。它深深的走進了我的心里，也悄悄的溜進了張櫻的心里。后來，我們快樂的回到教室里繼續(xù)晚自修。 類似的例子數(shù)不勝數(shù)。人非圣賢，學(xué)生也非神仙，所以，也有不開心的時候，也有這樣那樣的煩惱。關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的變化，及時了解原因，幫助他們早日度過難關(guān)，師生感情也會隨風(fēng)潛入夜，班集體自然更加和諧、更加團結(jié)、更加健康。

　�。ㄈ�）寬容學(xué)生

　　孩子畢竟是孩子，免不了會犯這樣或者那樣的錯誤，不能用嚴厲的批評、叫家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服這些屢教不改的“差生”，這樣往往適得其反。

　　只要你捧著一顆寬容的愛心對待他們，你會發(fā)現(xiàn)，所謂的“差生”，并不是頑石一塊，他們會慢慢變聰明，會慢慢進步的。 曾經(jīng)有一次，午自修時我去班級管理。班上很安靜，很多同學(xué)都在自覺的學(xué)習(xí)，只有一個女生有點異常。

　　當時我很好奇，于是輕輕的走到教室后排，悄悄的注視著她。她自顧自的拿起蛋糕和牛奶，美滋滋的品嘗著，不僅如此，還時不時的快樂的和同桌調(diào)侃說笑。我氣不打一處來，墻上貼著的校規(guī)班規(guī)，還有我平時一遍遍苦口婆心的教誨早已被他狠狠的拋到了九霄云外。對于我的存在，她也膽敢全然不顧。當時，我真想一口氣沖上去一把扔掉她的美食。但是我沒有這樣做，我努力調(diào)整自己氣憤的心情，把神態(tài)和語氣都盡量放緩和些。

　　我不急不忙的走到她的身邊：“吳冬，班上是不允許吃零食的……”“老師，我午飯沒吃。”我的話還沒有說完，她立刻解釋到�？此�一臉無辜、楚楚可憐的樣子，我默然的點了點頭，暫且相信了她。“好吧。先到教室外吃好。”我很友好的告訴她。果然，她興沖沖的拿起蛋糕和牛奶便快步出去了。 課后，我又找了多次機會與她長談。她很感激我。她曾說過一句話，令我印象很深刻。“老師，你們很多人不相信我的話。謝謝你的相信和理解。”

　　現(xiàn)在想來，幸好當時沒有不分青紅皂白對她大肆批評。如果那樣，不知道問題會變成怎樣。對學(xué)生適當?shù)膶捜�，做到動之以情、曉之以理，一定可以感化學(xué)生，換取學(xué)生的進步。正如這個吃零食的孩子，現(xiàn)在我無論什么時候去班級，都看不到她吃零食了。不僅她一個人不吃，其他同學(xué)也吃得少了。班級學(xué)習(xí)氣氛不知不覺也變得濃厚起來，整體面貌改變了不少。

　　（四）尊重學(xué)生

　　親近學(xué)生、了解學(xué)生、寬容學(xué)生、還必須尊重學(xué)生。教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關(guān)系。

　　推心置腹、以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。當學(xué)生感到教師對他們信任時，他們也會自然加深對老師的信任。正如孟子所說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。” 剛做班主任時，年輕氣盛，因為一件事情和學(xué)生生氣差點兒大干一場。這件事給我留下了永不磨滅的記憶。 事情是這樣的：學(xué)校在三月份——學(xué)雷鋒活動月的時候，創(chuàng)建了愛心基金會。要求班主任發(fā)動全班同學(xué)伸出援助之手，奉獻一片愛心，資助家境貧寒的同學(xué)。

　　起初，同學(xué)們表現(xiàn)不是很積極，我明顯的感到他們對這種捐錢的事情很是敏感。“又要捐錢了！”很多人唧唧喳喳的交頭接耳的傳播著。我感到這個工作開展起來肯定難度不小。聽到學(xué)生的這種議論，我也沒有生氣。課后，我思索了很久，精心準備了豐富的資料，還認真做了一份課件。于是班會課上，我深情并冒，從故事講到實際，和學(xué)生長談了整整一節(jié)課。我想大家總能體會到學(xué)校創(chuàng)建愛心基金會的良苦用心。當時，效果不錯，同學(xué)們臉上綻放著真誠的微笑。 是的，每個學(xué)生都是千差萬別的，是一個個獨特的鮮活的生命。尊重學(xué)生的想法，不能用一個標準去要求他們，以禮才會服人。我很欣慰的看著臺下可愛的學(xué)生，感到這個難題應(yīng)該是順利解決了。

　　第二天，像往常一樣，午自修時早早的來到教室。上課了，我吩咐團支部書記收錢，當時，因為臨時有事我便匆匆離開了。 下午他們都到畫室畫畫。團支部書記把錢和名單一并交給了我。我粗粗看了一下，居然有人捐了一元錢。天哪！還不止一個兩個。真是令我觸目驚心，前一天的班會課白上了。無法想象這群天真活潑的孩子里居然也會有這樣沒有同情心，沒有愛心，如此自私的人。一股無名大火直竄上來。平時那么大手大腳，吃起零食喝起飲料來那么慷慨大方、無所顧忌，區(qū)區(qū)五元、十元又何在話下？可現(xiàn)在呢？

　　我沒好氣的當著全班同學(xué)的面對只捐了一元錢的兩個同學(xué)教訓(xùn)了起來。 他們很不服氣，低著頭嘀咕著。看到我氣得一臉通紅，還肆無忌憚的偷笑。這一切，實在讓我忍無可忍。一下子大火爆發(fā)了。我惡狠狠的對他們大喊：“你們太自私了！”我的話還沒說完，他們居然起身離開座位走出教室。我大怒，重重的推開檔在我前面的畫架，跑上去，一把扯住兩個學(xué)生。“站�。÷犚姏]有站��！”我息斯底的大吼著，聲音居然變了調(diào)。我實在不忍有這樣不尊重我的學(xué)生。 于是，我們大吵了起來，像極了三只爭斗的大公雞，臉脹得紅紅的，脖子伸得長長的，身上的毛全豎了起來。

　　我們就這樣你一言我一語，公說公有理，婆說婆有理的僵持了好一陣子。幸好，其他老師上來勸駕，把兩個學(xué)生拉到一邊好言相勸，才停止了這場硝煙。 事后，我冷靜了兩天�；叵肫饋�，學(xué)生講得也有道理。他們平時學(xué)費那么高，又這個那個的交錢，現(xiàn)在又是愛心捐款，細算起來這筆開銷一點兒也不小。再說，捐錢完全出于自愿，能者多捐。還有就是我當時態(tài)度極為惡劣，他們講得話一句也沒聽進去，嚴重傷害了他們的自尊和人格。所以他們和我對著干，事出有因，情有可原。

　　所以，作為教師，對學(xué)生的“不良”行為，對這些還沒長大的孩子所犯下的錯誤，我們不能一意武斷的憑直覺簡單判斷。認真的了解情況，認真的分析原因，找學(xué)生談?wù)勑�，虛心聽取學(xué)生的想法，尊重他們的人格，尊重他們的主體性地位，和學(xué)生建立一種朋友似的關(guān)系，千萬不能居高臨下，挖苦、打擊或諷刺他們。畢竟，學(xué)生也是有教養(yǎng)有文化的知識群體。只要大家相互尊重，相互理解，問題一定可以迎刃而解。師生間的思想得以溝通，師生間的關(guān)系也會更加和諧。創(chuàng)建現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系，尊重學(xué)生必不可少。

　　師生關(guān)系是人類文明最基本的傳承形態(tài)和方式。師生關(guān)系離不開教師和學(xué)生雙方共同的呵護和滋潤。建立現(xiàn)代校園和諧師生關(guān)系，包括親近學(xué)生、了解學(xué)生、寬容學(xué)生和尊重學(xué)生等。家庭教育的實踐者提姆認為，教育的核心應(yīng)當是愛的教育。曾經(jīng)也有人說過，人是需要愛和被愛的特殊動物，無論你多么反叛，失意和受挫時，第一需要的肯定是愛的慰籍。

　　愛是維系師生關(guān)系和諧發(fā)展的一根至關(guān)重要的紐帶。 作為教師，樹立新型師生觀念，建立和諧師生關(guān)系是教育的必然。讓我們用愛的陽光普照學(xué)生，用愛的甘露滋潤學(xué)生，用我們的真心，付出我們的真愛，親近、了解、寬容、以及尊重這些可愛的孩子們吧！我們相信和諧的師生關(guān)系一定可以長盛不衰，傳承不斷，繼往開來！