隨著社會文明的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理學(xué)也在不斷豐富和發(fā)展更新。目標(biāo)管理，模糊管理等理論均已為人熟知，如今已有專家著書系統(tǒng)的“柔性管理”體系。那么。作為班級管理來說，又如何恰當(dāng)?shù)乩�用管理學(xué)理論成果以便更好地實(shí)施班級管理呢？建議班主任工作中能滲透柔性管理的思想。

　　“柔性管理”包含的內(nèi)容非常豐富，其中很多方面是抓住了人際管理的規(guī)律加以融會而成，并且滲透著模糊管理的體系。其主旨是通過“柔”性之管理，克服管理“條理的框架化”，克服管理者輕率下斷章，不切實(shí)際地處理問題等不良現(xiàn)象，使管理者針對實(shí)際，站在管理對象的角度，客觀地全面地細(xì)致地開展工作，讓管理者和管理對象處于“和平”公處的境界，從而提高管理的效率。

　　首先，將柔性管理滲進(jìn)班級管理中，可以調(diào)節(jié)好“人際”關(guān)系。

　　教育學(xué)是人學(xué)，“人非草木，孰能無情”。學(xué)生不同于物品，他們有一個(gè)完整的身軀，亦有一個(gè)需借外界力量而逐漸強(qiáng)化完善的靈魂，而在這一過程中。班主任始終起著極為重要的主導(dǎo)作用。因此，在班級工作中，班主任首要的任務(wù)就是條好“人際”關(guān)系，使班集體成為一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)健康發(fā)展的整體。顯然，在方法上，柔性管理的滲透是極為關(guān)鍵的，它利于班級形成整體的凝聚力，利于班級的合力得以最佳發(fā)揮。

　　其次，將柔性管理滲進(jìn)班級工作中，可以控制矛盾的激化。

　　人人皆知，當(dāng)一個(gè)社會團(tuán)體中矛盾一經(jīng)形成，若不好好控制，就可能出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果。當(dāng)班級這樣那樣的矛盾形成后，班主任就必須冷靜地處理，而做到冷靜，從管理學(xué)的角度來看，就最好是要融入柔性管理，這樣，班主任就可以客觀、全面、冷靜地站在矛盾雙方各自的立場上去作過細(xì)觀察，從而尋找最佳處理答案，使矛盾易于消化。這樣就能使班級減少甚而不受內(nèi)外紛擾的影響。

　　第三，柔性管理滲進(jìn)班級工作中可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

　　班主任一旦在班級管理中融進(jìn)了柔性思想，那么在學(xué)生心目中便會形成一個(gè)良好的有血有肉的較完美的班主任形象。有人說：“有什么樣的班主任，就有什么樣的班集體。”因此，班主任認(rèn)識問題的全面化，處理問題的客觀化，解決矛盾的冷靜進(jìn)化等良好的形象就自然而然地讓學(xué)生受到熏陶，久而久之，便會形成一個(gè)趨勢，從而使班級中的學(xué)生因受到感染而鑄成像教育者 ——班主任那樣高尚的人格。

　　第四，柔性管理滲進(jìn)班級工作中有利于轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

　　面對“后進(jìn)生”，班主任必須緊緊抓住其個(gè)性，有針對性地采取措施，而最關(guān)鍵的是尊重其自尊心。因此，必須適時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�使其不覺在班集體中沒有地位；同時(shí)，還得適時(shí)安排其做一些易于做好的事情，讓其感到自己尚有“用武之地”；也要適時(shí)故意表揚(yáng)他，讓其信心逐漸增強(qiáng)。這樣看來，后進(jìn)生一天天的上進(jìn)離不開柔性管理的診斷。

　　第五，柔性管理滲進(jìn)班級工作中有利于抓住管理的“主動權(quán)”。

　　目標(biāo)管理當(dāng)然是管理系統(tǒng)中有力的手段，然而，若在班級管理中過于框架化，學(xué)生就會因完全清楚自己的“處境”，而致使成績不一、思想不一、性格不一的各類學(xué)生把班主任“挾持”住，這樣一來，班級事務(wù)就只能照已有的“規(guī)定條例”辦理或削足適履，而不能根據(jù)情況的不同而施以不同的方案。如此，班主任的管理主動權(quán)就容易失控，對班級目標(biāo)的“宏觀”調(diào)控就會出現(xiàn)“傾斜”的現(xiàn)象。從而不利于班級的“走向”。而融進(jìn)柔性管理，則可以讓學(xué)生與班主任和諧共處，即使有時(shí)出現(xiàn)“裂痕”，通過班主任的調(diào)節(jié)，學(xué)生也容易接受，其實(shí)質(zhì)就是班主任完全掌握了管理的“主動權(quán)”。

　　總之，在班級工作中滲透柔性管理，可以使班主任開展工作更細(xì)致、更全面、更冷靜、更客觀、更易于調(diào)控班級，從而克服工作的盲目性、片面性和輕率性，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就會隨之而形成，同時(shí)班級開展什么活動，達(dá)到什么奮斗目標(biāo)等等，就會因班級強(qiáng)大的合力而事半功倍。