A生曾經(jīng)是某校高一年級(jí)學(xué)生，今年開學(xué)報(bào)名時(shí)，不論父母怎樣勸說(shuō)，就是不想上學(xué)。理由是上學(xué)期期中考試的分?jǐn)?shù)太低，老師經(jīng)常說(shuō)她是“笨蛋”、“蠢豬”，等等。她說(shuō)：“做什么都行，就是不想看老師的臉。”

　　目前，自覺(jué)不自覺(jué)地存在著“語(yǔ)言暴力”行為的教師不在少數(shù)。北京青少年援助與研究中心隨機(jī)對(duì)該市近30所中小學(xué)的300多名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查顯示，學(xué)生年齡越小，“受害越烈。”16%的小學(xué)生，5%的初中生，2%的高中生表示經(jīng)常受到老師的“語(yǔ)言暴力”。

　　形成教師“語(yǔ)言暴力”的主要原因，一是社會(huì)和家庭對(duì)教師期望越來(lái)越高，教師心理壓力太大，情緒易于急躁，往往由于恨鋼成了鐵而被激怒。“蠢豬”、“你看看，才考了多少分，趁早回去算了”等語(yǔ)言隨之而出；二是學(xué)校在管理方面只管不教，學(xué)生的一切過(guò)失都推在班主任和老師身上，實(shí)行一票否決制，班主任和老師只得把氣撒在學(xué)生身上，導(dǎo)致個(gè)別老師在工作中缺乏耐心和愛(ài)心，工作簡(jiǎn)單粗暴；三是在高考這個(gè)指揮棒下，分?jǐn)?shù)高已經(jīng)成了“優(yōu)秀生”的代名詞，又是學(xué)校評(píng)價(jià)老師、老師評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一參照系，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生成了老師的“眼中釘”，只要這些學(xué)生稍有過(guò)失，“才考那么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，要是我，早就拔一根頭發(fā)吊死了”等惡語(yǔ)就脫口而出。

　　教師“語(yǔ)言暴力”是一把傷害學(xué)生心靈的軟刀子。在許多時(shí)候，老師發(fā)過(guò)火，出了氣就忘了。但它卻在學(xué)生心靈深處留下了難以醫(yī)治的創(chuàng)傷，他們輕則厭學(xué)，重則出現(xiàn)心理障礙，甚或輕生自殺。因此，消除教師“語(yǔ)言暴力”對(duì)于創(chuàng)造和諧校園生活，使青少年一代健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

　　那么，怎樣才能使教師“語(yǔ)言暴力”這把傷害學(xué)生心靈的軟刀子在校園里消失呢？我認(rèn)為：

　　一、全社會(huì)要提高認(rèn)識(shí)，明確教師“語(yǔ)言暴力”的危害。

　　二、學(xué)校的管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制要首先為教師松綁。

　　三、教師要樹立正確的人才觀。什么是人才？人才就是對(duì)社會(huì)有用的人，每一個(gè)學(xué)生都是人才，都應(yīng)受到尊重。

　　四、教師在遇到犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，要冷靜處理，多聽聽學(xué)生的申述，走進(jìn)學(xué)生的心靈，避免急噪。