一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三部曲不失為培訓班干部的好方法。

　　“帶”

　　班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

　　“扶”

　　班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。吳樂正雖然在小學當過班干部，但在中學當班長后，還是有不盡人意的地方，比如他不喜歡記工作筆記，不注意細節(jié)工作。作為班主任，我多次指導他的具體工作。

　　“放”

　　班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。初中三年級時，吳樂正工作老練多了，我有很多班務都交給他辦理。像我們班“一二。九”歌詠會的節(jié)目策劃、排演、服裝等，都是吳樂正一手組織的。