教育是造就未來(lái)的事業(yè)，今天的教育就是明天的生產(chǎn)力，今天的學(xué)生就是明天的建設(shè)者。但是教育不是企業(yè)工廠。教育的目的在于使學(xué)生能夠在未來(lái)世界生活得更美好。教師對(duì)于教育的本質(zhì)目的的理解和認(rèn)識(shí)，直接決定著他的工作態(tài)度、方式、途徑的選擇和潛力的發(fā)揮。因此，教師的教育理念必須跟上社會(huì)進(jìn)步的節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)。由于競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教育從來(lái)沒(méi)有象今天這樣廣受人們的重視。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。

　　科技進(jìn)步把人類推進(jìn)到信息時(shí)代�？茖W(xué)研究在向宏觀和微觀兩個(gè)方向延伸的同時(shí)，也在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把大量的相關(guān)信息整合起來(lái)，不斷地獲得對(duì)社會(huì)和自然發(fā)展的新認(rèn)識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)以最快捷的速度把新知識(shí)送到千家萬(wàn)戶，這一點(diǎn)決定了教師不再是知識(shí)和技能的權(quán)威，充其量只是學(xué)生的引路人和探索的伙伴，教師“給予”的時(shí)代一去不復(fù)返了，做為教練員的角色也正在褪色。相反，如果我們能樂(lè)意與孩子們共同開(kāi)發(fā)智慧資源的話，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也學(xué)到了許多原來(lái)不懂的東西，孩子們的想法會(huì)激發(fā)我們思維的火花，師生共同學(xué)習(xí)正在成為今日教育的一大特色，而且是一種既快樂(lè)又有收獲的事情。我們的鼓勵(lì)可能比“教”更重要。

　　大量事實(shí)表明，知識(shí)不等于智慧。知識(shí)是人類對(duì)生活事實(shí)進(jìn)行研究得出的規(guī)律性結(jié)論，生活是知識(shí)的源泉。運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性才是智慧。教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是智慧之樹(shù)的澆灌者。

　　在全球一體化的今天，個(gè)人能否與社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào)，不但關(guān)系到他個(gè)人的前途、命運(yùn)和生活質(zhì)量，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步。我們必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會(huì)群體中，能在新的社會(huì)環(huán)境中找到發(fā)展的機(jī)會(huì)，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)，能妥善地處理各種關(guān)系。所以，教師必須把目光投向未來(lái)，根據(jù)未來(lái)的需要設(shè)計(jì)自己的教育方案。教師是創(chuàng)造未來(lái)的人，必須具有對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，而且還應(yīng)具備能將未來(lái)的要求化為教育方案并創(chuàng)造性實(shí)施的能力。

　　教育管理的制度化、現(xiàn)代化、人性化，是當(dāng)代教育能否走出傳統(tǒng)，回歸  ——在更高的層次上回歸到教育的本質(zhì)上的決定性因素。良好的制度可以創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、奮發(fā)向上的局面，現(xiàn)代化手段可以大大提高工作效率，人性化管理可以使全體師生心情舒暢，以飽滿的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中�，F(xiàn)代教育的管理者應(yīng)當(dāng)有這樣一種本領(lǐng)：把關(guān)懷、關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注送到每一個(gè)員工的心坎上，使他們感受到單位對(duì)他的重用、重視和尊重，感受到自己存在的重要，獲得成就感和自豪感。道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到自己的重要，才會(huì)認(rèn)真、謹(jǐn)慎、兢兢業(yè)業(yè)、全身心地投入到工作中，并注意維護(hù)學(xué)校的形象。

　　應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。凡是學(xué)生能做的，要求家長(zhǎng)不要代替，老師也不要代替，放手讓他們?nèi)プ觯�不要怕他們犯錯(cuò)誤或造成什么損失。當(dāng)然，及時(shí)地提醒、示范和指導(dǎo)是必要的。一個(gè)人的獨(dú)立自主的能力是在培養(yǎng)自主能力的實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，一千遍地告訴他要自主、自立，不如讓他自主獨(dú)立地做一件事管用，我深信這是真理。

　　應(yīng)當(dāng)努力使全體學(xué)生都崇尚文明，告別不文明的言行，抵御低級(jí)趣味現(xiàn)象的誘惑。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)一切勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)環(huán)境，懂得社交禮儀。使文明禮貌成為一種習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)藝術(shù)作品的興趣和鑒賞力，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，用理性克服沖動(dòng)、野蠻等不合文明社會(huì)規(guī)則的行為。同時(shí)，又能從中獲得美感，崇尚美、追求美。

　　我們必須注意培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，激發(fā)他們對(duì)于父母養(yǎng)育之恩的感激和報(bào)答之心。對(duì)于弱者的同情心，對(duì)于一切真、善、美的熱愛(ài)與向往，對(duì)于一切假、惡、丑事物的痛恨、厭惡之心，使他們具有人類健康的情感，在人格上成為健全的人。

　　我們必須堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，引導(dǎo)他們專注于學(xué)習(xí)，專注于感興趣的事物，觀察、探究，以了解事物發(fā)展變化的奧妙，在探索中獲得快樂(lè)；引導(dǎo)他們向往科學(xué)研究。在日常的學(xué)習(xí)生活中訓(xùn)練他們長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事，以達(dá)到培養(yǎng)毅力的目的，要知道這是終身受用的。

　　我熱切地希望有這樣一所學(xué)校：

　　她幫助每一個(gè)孩子探索、學(xué)習(xí)，努力成為文明且自信的人。抬起頭走路，挺起胸做人。

　　她的每一位員工都懂得自己存在的價(jià)值，并用熱情、關(guān)愛(ài)和教育藝術(shù)去體現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　她的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，對(duì)教育規(guī)律有深刻了解，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)有敏銳的洞察力，堅(jiān)持以人為本，諳熟教育管理藝術(shù)，并能著力培養(yǎng)教師的教育素養(yǎng)，熱情地幫助每一位教師成功。

　　她的管理具有支持創(chuàng)新的風(fēng)格，兼容并包的氣魄，十分重視人的價(jià)值和尊嚴(yán)的人文精神。 她洋溢著文明與追求的氣氛，學(xué)生不僅刻苦勤奮，而且聰明活潑，對(duì)文學(xué)的愛(ài)好使這所學(xué)校具有詩(shī)與散文的境界。強(qiáng)烈的了解世界，與各種不同膚色的民族打交道，從而在交流中發(fā)展的愿望推動(dòng)他們苦學(xué)外語(yǔ)。學(xué)校到處都用英文書(shū)寫(xiě)著名人名言，學(xué)生經(jīng)常讀這些名言，不僅學(xué)到了英語(yǔ)表達(dá)方式，而且在培養(yǎng)一種信念。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大門對(duì)學(xué)生敞開(kāi)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在這里做各種實(shí)驗(yàn)，他們的科研能力與知識(shí)同步增長(zhǎng)。學(xué)校有藝術(shù)氣氛，每到周末或節(jié)日，有一些文藝活動(dòng)吸引著師生去參與，那些有藝術(shù)愛(ài)好的學(xué)生得到了專業(yè)教師的培養(yǎng)。學(xué)校定期對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行全面檢查，對(duì)他們的心理進(jìn)行測(cè)試，心理輔導(dǎo)和體育鍛煉確保他們的身心健康的成長(zhǎng)。一句話，在這樣的學(xué)校里教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，無(wú)事不在。

　　可能，這樣的學(xué)校還很少，甚至在中國(guó)還沒(méi)有，但我們一定要努力創(chuàng)辦這樣的學(xué)校，使她成為孩子們的精神樂(lè)園，成為孩子們才干生長(zhǎng)的苗圃，成為每一個(gè)孩子一生中最難忘的地方。