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班主任角色談

來源:網(wǎng)絡 2009-09-02 14:51:59

智能內(nèi)容

  隨著學校教育活動的多樣性和豐富性,班主任在學校中擔當?shù)慕巧苍絹碓蕉。班主任應正確、深刻而又全面地認識到自己的地位、作用和職責,樹立“多角色意識”,加強自身修養(yǎng)與能力的培養(yǎng),這不僅關系到學生的健康成長,而且關系到工作的成敗。在此,我結合自身當班主任的多年經(jīng)驗,談一談班主任應擔當?shù)慕巧痛蠹夜裁恪?/p>

  一、知心朋友

  班主任熱愛、關心和理解學生,成為學生的知心朋友,是全面地、出色地做好各項工作的前提和基礎。為此,班主任對學生必須真誠、平等。要看到學生是祖國的未來,要滿懷著對未來的責任感和激情,經(jīng)常站在學生的角度,設身處地為他們著想?要經(jīng)常跟學生推心置腹地、朋友般地談心?要客觀地、不帶偏見地了解學生,看待所發(fā)生的每件事。班主任不能“居高臨下”,擺出“教育者”的“架勢”,說話總帶著一種職業(yè)的“指令腔”,“要這樣,不要那樣”等。有些老師太習慣“威嚴”地對待學生了,找學生談話,很少讓學生坐著。學生常常處于挨審或被盤查的地位,師生之間并沒有平等的發(fā)言權,學生的心理話還沒講完,教師就滔滔不絕地開導起來,學生不許插話,更不能申辯、頂嘴。師生之情被淹沒在教師無的放失或想當然的推理,上綱上線的說教、訓斥之中。這樣的班主任怎么能成為學生的知心朋友呢?

  要知心必須貼心,班主任要豁達大度,學會寬容,允許學生說錯話、做錯事?要給學生認識錯誤、彌補過失留有充分的余地?在學生需要的地方伸出援助之手。這樣,學生才會對老師無話不談,把老師真正當作知心朋友。

  二、學習的導師

  學生對于精通專業(yè)、學識淵博的教師格外尊敬。班主任要爭取成為學科的佼佼者,主要的是能擔當起學生治學與成才的向導和顧問的角色。班主任應教會學生學海泛舟,養(yǎng)成獨立自學的良好習慣及智力品質,使他們學會分析、評價自己的學習過程,爭取優(yōu)良成績。同時,要培養(yǎng)學生的現(xiàn)代科技意識,當班級的、小組的以及個人活動的輔導員,起參謀、顧問、指導作用。

  三、紀律管理員

  班主任承擔著監(jiān)督、檢查,教育學生遵守紀律和學生日常行為規(guī)范、禮儀規(guī)范的職責。執(zhí)行紀律、規(guī)范要靠深入細致而又經(jīng)常的正面教育,重在養(yǎng)成良好的行為習慣和不斷提高學生遵守紀律、規(guī)范的自覺水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法,落實紀律、規(guī)范,形成傳統(tǒng)、風范,而不是簡單管束、消極限制,更不能搞情感凌辱和簡單精暴的“棍棒”紀律。

  四、父母的形象

  班主任扮演著使學生既感到親切、溫暖、關懷又嚴格要求的角色。學生常把老師看成家長,對老師甚至比對父母還尊敬。優(yōu)秀班主任都應像父母那樣疼愛學生,關心他們的生活、營養(yǎng)、發(fā)育和衛(wèi)生健康。但這決不是姑息縱容和溺愛,而應是理智的愛,是對學生負責的愛。

  五、心理醫(yī)生

  班主任應像心理醫(yī)生那樣和藹可親,細致入微地體察學生的內(nèi)心世界?也應像心理醫(yī)生那樣奉行“非指導性原則”。在跟學生談心時班主任應擺脫“教育者”角色,深切關心地傾聽、平等交談,為學生提供情緒、思想及個性心理品質的分析,調(diào)動他們自身內(nèi)在的力量自我疏導、自教、自律、自強。為此,班主任必須熟悉心理學,學會綜合運用心理學和心理咨詢的方法,幫助學生分析、解決面臨的各種問題及心理障礙,注重培養(yǎng)學生的社會適應能力。

  六學校、家庭、社會溝通的藝術家

  班主任是使學校教育、家庭教育、社會教育相一致、相配合的樞紐、橋梁。班主任要經(jīng)常把學生帶到社會大課堂和大自然中去進行“活”的學習,到各行各業(yè)建設者的身邊感受時代的脈搏,了解改革開放,了解我國的國際關系與對外經(jīng)濟、科技、文化交往,開闊眼界。要主動依靠社會、社區(qū)、學生家長及廣播、電視、報刊等資源,幫助學生學習古今中外的燦爛文化和先進科技,力求使學生置身于社會主義現(xiàn)代化建設的真實環(huán)境,貼近國際范圍的新技術革命挑戰(zhàn)?要引導學生把學習跟迎接中華民族偉大復興的宏偉事業(yè)聯(lián)系起來。班主任要采取靈活多樣的方式方法,把教育科學送到每個學生的家庭,為家庭教育的科學化多做實事。

  七、維權代言人

  班主任承擔著保護學生,維護學生合法權益的神圣責任。班主任要樹立監(jiān)督、執(zhí)行《義務教育法》和《未成年人保護法》的自覺意識。一方面要幫助學生學法、知法,進行守法教育?另一方面,要教育學生運用法律手段保護自己的合法權益?還要主動地向社會上一切危害青少年健康成長的人和事作斗爭,充當維護學生合法權益代言人的角色。

  八、學生的榜樣

  教師是人類靈魂的工程師,在社會公眾中享有崇高的威望。學生的社會性學習,首先是通過模仿教師進行的。班主任跟學生朝夕相處,一言一行對學生都有潛移默化的感染作用。要求學生做到的班主任應當做在前頭,班主任就是學習的模范、遵紀守法的模范、道德修養(yǎng)的模范、開拓進取的模范。

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