在教學(xué)工作崗位上如果沒(méi)有做過(guò)班主任工作,則不能稱其為真正領(lǐng)略教師工作的艱辛與復(fù)雜。尤其在農(nóng)村中學(xué),面對(duì)社會(huì)上有相當(dāng)多的人只關(guān)注這么幾個(gè)尖子生、只關(guān)注分?jǐn)?shù)。有一些家長(zhǎng)看到自己的子女的學(xué)習(xí)成績(jī)巳處于中下水平以后就對(duì)其不聞不問(wèn),即使成績(jī)有中上水平的也對(duì)子女的思想教育重視不力。有的家庭不是成為真善美的搖籃,而是成了各種不良品德言行的污染源。

　　我作為湖州市中學(xué)社會(huì)和心理健康中心大組成員，能經(jīng)常接觸到中心城市初中的教學(xué)教育工作，深感最大的城鄉(xiāng)差別不是在教師教育水平上，而是在班主任工作和家庭教育水平上。所以我常常對(duì)同事們說(shuō)，我們不能用學(xué)校教育代替家庭教育，但我們作為班主任，盡可能做好本職工作，想辦法采取恰當(dāng)?shù)拇胧�，最大程度減少由于農(nóng)村家庭教育弱所帶來(lái)的不利影響，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　我擔(dān)任班主任,感覺(jué)主要做了以下幾方面的工作:

　　一、全面、迅速地掌握學(xué)生的基本情況，建立密切的家校聯(lián)系。我在開學(xué)的第一天，就給學(xué)生發(fā)了兩張紙，第一張要求學(xué)生寫自己的基本情況，務(wù)必能全面反映自己的基本面貌。如家庭地址，父母職業(yè)與聯(lián)系電話，個(gè)人的特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)，個(gè)人得到過(guò)的最高獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人擔(dān)任過(guò)的班級(jí)最高職務(wù)，偶像和常同住家庭成員等。今年我設(shè)計(jì)了有十二項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)生信息表，已經(jīng)推廣到全校。

　　第二張紙一半寫我口述給其家長(zhǎng)的一封信，內(nèi)容主要是加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，密切信息交流，及時(shí)相互通報(bào)情況，然后附上本人聯(lián)系電話。后半張是留下空白，請(qǐng)家長(zhǎng)寫對(duì)我這個(gè)班主任有什么要求，即使家長(zhǎng)在外地的也打電話請(qǐng)學(xué)生記下來(lái)。這樣使家長(zhǎng)對(duì)我有一定的信任感。迅速地建立較好的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，許多在外的家長(zhǎng) 經(jīng)常打電話了解其子女在校的基本情況。這樣使學(xué)生感到不管是學(xué)校老師還是家長(zhǎng)都在注視和關(guān)心自己。我應(yīng)該對(duì)得起真正關(guān)心自己的人。

　　二、建立平等和諧的師生關(guān)系，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“我認(rèn)為青少年的教育者的使命就在于，他要跟每位青少年在一起，構(gòu)筑起他的精神生活大廈。作為教育者來(lái)說(shuō)，他的工作就不僅是要跟學(xué)生在課堂上見(jiàn)面，而且應(yīng)當(dāng)是跟學(xué)生同一信仰的志同道合，相互尊重，找到人對(duì)人的需要的最大幸福。

　　進(jìn)入初三有部分學(xué)生出現(xiàn)兩極傾向，即搞小幫派或特立獨(dú)行。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也讓他坐在我的身邊的椅子上，同他分析犯錯(cuò)誤的原因及其改正的辦法，并歡迎學(xué)生來(lái)辦公室來(lái)匯報(bào)一段時(shí)期內(nèi)的情況，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有勁頭。當(dāng)然，在交流中多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。同時(shí)我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了《自我管理記載本》，讓他們對(duì)一星期的日常行為規(guī)范情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)自己后階段提出設(shè)想，星期天寫下周一上交，我對(duì)交來(lái)的本子一一批閱，對(duì)進(jìn)步的給予鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題提出要求，對(duì)個(gè)別一周不理想的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心、引導(dǎo)。現(xiàn)在已在全校大部分班級(jí)推廣。

　　三、健全組織，發(fā)揮小助手作用。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是否優(yōu)良，有無(wú)班級(jí)凝聚力，取決于一個(gè)強(qiáng)有力的班委，我一開學(xué)就精心選拔了各方面有特長(zhǎng)的同學(xué)擔(dān)任班干部，根據(jù)各人特長(zhǎng)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)。其中勞動(dòng)委員競(jìng)爭(zhēng)、小組長(zhǎng)上崗，平時(shí)我放手讓他們展開工作，幫他們?cè)趯W(xué)生中樹立威信，有了威信工作效果就突現(xiàn)出來(lái)，使他們真正起到了小助手的作用。同時(shí)，以班長(zhǎng)為組長(zhǎng)的行為規(guī)范檢查組，對(duì)每星期的班級(jí)情況進(jìn)行總結(jié)，在每周一早自修時(shí)向全班學(xué)生動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)，指出不足及相關(guān)的學(xué)生，使學(xué)生的自覺(jué)性有很大的提高。班干部值日制度也正常開展，全面管理班級(jí)的日常事務(wù)，班干部每天寫《班情日記》，使我能及時(shí)改進(jìn)班主任工作。 現(xiàn)在，我結(jié)合全校政教工作特點(diǎn)，在全校推行《值周班長(zhǎng)》制度也是班干部值日制度的一種發(fā)展。

　　四、依靠學(xué)生樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在紀(jì)律方面,由班長(zhǎng)任組長(zhǎng),組織一個(gè)行為規(guī)范檢查組,對(duì)自修時(shí)的紀(jì)律進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)并報(bào)告；對(duì)曾經(jīng)打過(guò)電子游戲的學(xué)生，讓他們寫了保證書，如發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象再次發(fā)生者，立即請(qǐng)家長(zhǎng)到校來(lái)協(xié)商解決；要求勞動(dòng)委員嚴(yán)格檢查上午、中午的衛(wèi)生包干區(qū)和教室里的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)衛(wèi)生組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員重復(fù)打掃，每個(gè)學(xué)生的四周及座位下面為各個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生自護(hù)區(qū)，必全天保持清潔；要求學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)本，組長(zhǎng)必須及時(shí)收取，把抄作業(yè)的學(xué)生記下來(lái)，匯總后向我和其他任課教師匯報(bào)，經(jīng)過(guò)及時(shí)的批評(píng)、教育，效果明顯；針對(duì)邊做作業(yè)邊談笑的問(wèn)題，我先開了班干部、課代表和小組長(zhǎng)會(huì)議，要求他們加強(qiáng)自律，以身作則，并帶動(dòng)其他同學(xué)，使邊做作業(yè)邊笑談的問(wèn)題有了根本的改觀，中午紀(jì)律趨于正常。

　　經(jīng)過(guò)所在班學(xué)生和任課老師的共同努力， 我所在班絕大多數(shù)學(xué)期能被評(píng)為校“文明班級(jí)”。本人多次被評(píng)為校、區(qū)優(yōu)秀班主任，今年被評(píng)為市優(yōu)秀德育工作者。當(dāng)然，在新課程的理念下，我的有些做法已經(jīng)不符合要求，必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)班主任理論學(xué)習(xí)，努力探索班主任工作的針對(duì)性、有效性。