前 言

　�。ㄒ唬�

　　鄧小平同志指出，實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育。所以，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，明確地提出了新形勢(shì)下，教育工作的任務(wù)：貫徹黨的十四大精神，以建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，加快教育的改革和發(fā)展，進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治，科技體制需要的教育體制，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是，現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們的教育思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法程序不同地脫離實(shí)際，需要我們既高瞻遠(yuǎn)矚，又腳踏實(shí)地去研究。

　　實(shí)事求是，是馬克思主義的基本原理，是黨一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)該是我們進(jìn)行教育研究的指導(dǎo)思想。我們只有實(shí)事求是地對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行研究，才能拿得出解決問題的方法來。

　�。ǘ�）

　　從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。小學(xué)的學(xué)生戀老師，高中的學(xué)生念老師，初中的學(xué)生一畢業(yè)，馬上翻臉不認(rèn)人。已經(jīng)畢業(yè)的初中生，用武力去報(bào)復(fù)他們過去老師，時(shí)有所聞。

　　回想起自己的初中時(shí)代，一樣不懂事，當(dāng)時(shí)的班主任名叫馬金標(biāo)，正逢放映電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》，里面有個(gè)叛徒叫王金標(biāo)，我們就“馬金標(biāo)、王金標(biāo)”的當(dāng)歌唱。輪到我來當(dāng)老師了，為學(xué)生操心，頭發(fā)掉光了。于是得到一個(gè)雅號(hào)——“傅瘌痢”，令人哭笑不得。

　　我讀初中時(shí)，街坊向我介紹他們?nèi)绾握�老師；教室的門虎掩著，一個(gè)裝滿垃圾的撮箕，一頭擱在門楣上，一頭架在門上，毫無提防的老師把門一推，撮箕正好砸在頭上，一身垃圾。被捉弄的老師氣得臉色鐵青，渾身發(fā)抖，教室里面卻樂成一團(tuán)。我當(dāng)時(shí)驚愕地說：“你們有這么大的膽子！”

　　對(duì)！初中學(xué)生就有這大的膽子。這樣的事情，小學(xué)生不敢做，高中生不會(huì)做，只有初中學(xué)生明大妄為，可以做出許多你連想都想不到的惡作劇。

　　我們這個(gè)學(xué)校，曾經(jīng)有一次，男學(xué)生們?cè)诮紖^(qū)捉了幾十條水蛇，帶進(jìn)教室，上課時(shí)，把蛇放出來，讓它們?cè)诮淌依飦y竄，往講臺(tái)上爬。嚇得女教師，發(fā)出駭人聽聞的尖叫，逃出了教室。這些男學(xué)生們，樂極了，這就是初中的學(xué)生。

　　絕大部分初中生處在人生中既不懂事，又膽大包天的時(shí)期，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學(xué)壞的時(shí)期，處在人一生中的十字路口。一個(gè)人，小學(xué)沒有教育好，初中可以補(bǔ)救。初中沒有教育好，他就定了型，這個(gè)人一輩子都完了。如何把初中的學(xué)生教育好，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

　　下農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，和同學(xué)們一起傳閱一本列夫·托爾斯泰關(guān)于他自己過去的書，記述了托翁對(duì)自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。托翁在這本書里闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期，鞏固于青年時(shí)期。我和我的同學(xué)們各自回顧了自己的過去，一致認(rèn)為托翁的觀點(diǎn)是正確的。也就是說：一個(gè)人的人生觀形成于初中階段，鞏固于高中階段。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育，他將來會(huì)善待人生、善待社會(huì)。一個(gè)學(xué)生如果在初中階段遭到不公平的對(duì)待，他將來會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)泄、報(bào)復(fù)。

　　如果說，重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來的精英，那么，廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來的脊梁。正因?yàn)檫@樣，在初中學(xué)生未完全懂事的時(shí)候，把他們教育成堂堂正正的人，是擔(dān)負(fù)在我們肩上的責(zé)任。

　　（三）

　　怎樣教育初中的學(xué)生？初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上，主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么？讓我們先來看看現(xiàn)實(shí)。

　　據(jù)報(bào)載：有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生宿舍骯臟，大學(xué)生們亂扔廢棄物，大學(xué)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范行為的教育。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。

　　武漢市針對(duì)市民的不良習(xí)慣，近日來掀起“十不”運(yùn)動(dòng)。據(jù)我所知：建國以來，類似的運(yùn)動(dòng)不知搞了多少次，每次收效甚微。有些人甚至上廁所都不會(huì)，在廁所里隨處便溺，叫人無法下腳。現(xiàn)在的大學(xué)生們，市民們還改得過來嗎？我看很難。原因很簡(jiǎn)單：習(xí)慣成自然，“坯子”壞了。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前，會(huì)經(jīng)過認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭(zhēng)：這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個(gè)人的素質(zhì)差，首先是習(xí)慣不良。

　　這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段，不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。等到學(xué)生真正到了準(zhǔn)備報(bào)效社會(huì)時(shí)，又因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)壞了，無可奈何地來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育的規(guī)律，重新校正過來。

　　現(xiàn)在許多教師覺得學(xué)生不好教，正是我們的教育方向不明確，對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際造成的。建國以來，在九年制義務(wù)教育中，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方向上，長(zhǎng)期在進(jìn)行探索。現(xiàn)在又提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，注重提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為：在九年制義務(wù)教育的過程中，趁學(xué)生的各種習(xí)慣沒有定型，可塑性很大，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。應(yīng)該明確地、響亮地提出：習(xí)慣的教育。而且，習(xí)慣教育的提法，便于基層教師的操作。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，素質(zhì)自然提高了。

　�。ㄋ模�

　　培養(yǎng)初中的學(xué)生什么習(xí)慣呢？國家教委頒布了《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》。把四十條看了幾遍，我敢說：武漢市絕大部分老師，記不下四十條的內(nèi)容。一個(gè)教師記不住的要求，卻要學(xué)生做到，是否合理？又把四十條看了幾遍，感覺到一個(gè)學(xué)生，如果做到了這四十條，他就不是一個(gè)中學(xué)生，而是一個(gè)值得全國人民學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和模范，比雷鋒還要高一個(gè)檔次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基層，全部落空。

　　一個(gè)具有生命力的要求，必須高度概括、最根本的要求；是牽一發(fā)而動(dòng)全身、一好則俱好的要求；上能夠貫徹執(zhí)行的要求。比如《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》就是一個(gè)很好的典范。否則，是一張貼在墻上的具文，毫無作用。

　　那么，培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么？我認(rèn)為只要兩條就夠了，一是愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，長(zhǎng)大了會(huì)愛工作。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就是個(gè)知書達(dá)理的人。人的文化程度高，自我約束的能力就強(qiáng)，犯罪的概率就低，不會(huì)給將來的政府添麻煩。一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，知道它來之不易，繼而也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)創(chuàng)造了人，也能改造人，學(xué)生的勞動(dòng)好了，思想品德自自然然好了。

　　而且，只提這兩條，也便于基層教師操作。至于學(xué)生能愛到什么程度，那就看各人的造化了。并非我們教師力所能及。

　�。ㄎ澹�

　　我在高等教育自學(xué)考試中，考的是法律專業(yè)，對(duì)我的教育工作，很有啟迪。法律中有實(shí)體法，如《民法通則》，里而規(guī)定了公民享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。如何實(shí)現(xiàn)，就有了程序法，如《民事訴訟法》，就指明了根據(jù)什么途徑來具體地實(shí)現(xiàn)公民的權(quán)利和義務(wù)。我們現(xiàn)在對(duì)初中的學(xué)生，提出了許多要求，指出了許多目標(biāo)。用什么途徑去實(shí)現(xiàn)，還沒有看到系統(tǒng)的東西。有的書，匯集了全國的精英，各談各的看法。有的書東抄抄、西抄抄，沒有深入進(jìn)去。不能深入，哪有淺出？我在這個(gè)學(xué)校里，摸索了一套方法，實(shí)踐證明是行之有效的，因此稱之為教育程序。

　　我常常把我的方法介紹給學(xué)校 青年教師，驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些方法，我用很有效，他們用沒有效。感悟到我的全部方法，是一部機(jī)器，一個(gè)個(gè)的方法是零件。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來有效果，零件甩過去了無用處。整個(gè)教育程序中，只要有任何一環(huán)脫節(jié)，教育的效果要打大大的折扣。于是我便萌生了把我的方法全部寫出來的念頭。歷時(shí)兩載，六易其稿，現(xiàn)在終于寫完了。

　�。�六）

　　在這本書中，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)，班主任在教育學(xué)生時(shí)的督導(dǎo)作用，組織作用。這是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中體會(huì)出來的，初中的學(xué)生不懂得事，作為班主任，決不能讓學(xué)生放任自流，班主任一定要自始至終，處于引導(dǎo)地位，直到把學(xué)生教育好。

　　這本書很膚淺，僅僅只是把教育常規(guī)進(jìn)行了一次梳理。就班主任什么時(shí)候應(yīng)該干哪些工作，哪些應(yīng)該干，哪些不能干，發(fā)表了自己的意見和觀點(diǎn)。教育上還有許多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自認(rèn)為笨的孩子開竅？如何最大限度把學(xué)生的智力潛能開發(fā)出來？如何解決學(xué)生知識(shí)遺忘率等等。這些事研究透了，書就好教了。

　　搶好學(xué)生，搞生源大戰(zhàn)，并非好漢，只能說明在教育上悟得不透。能夠穩(wěn)定地、成批量地、把普通的孩子教育成高質(zhì)量的學(xué)生，方顯英雄本色。這本書上的方法，能夠做到這一點(diǎn)。

　　中國有十二億人口，其人才優(yōu)勢(shì)是世界上任何一個(gè)國家不能比擬的。我們采用好的教育方法，把普通的學(xué)生，全部培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才，使未來的中華民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德啊！

　　我追求一種華人世界都適用的教育方法。所以這里沒有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。各位老師的工作都很忙，我不能耽誤大家的時(shí)間，所以里面的小方法都是看了就能用，用了就有效。

　　感謝我們這個(gè)學(xué)校的各屆領(lǐng)導(dǎo)，支持我的工作，由我在工作中摸索，于是摸索出這些經(jīng)驗(yàn)。在易稿過程中，得到學(xué)校青年教師李波、李兆軍、龔曉梅、邱利華、袁寶珠以及私人教師楊福階等人的幫助，他們提意見、謄稿，這里一并致謝。

　　初中班主任的教育程序（二）

　　第一章 初中一年級(jí)

　　學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮感。剛當(dāng)中學(xué)生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學(xué)生，保留小學(xué)生的一部分特征，對(duì)老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學(xué)期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學(xué)生心中，會(huì)產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學(xué)生，就想試一下，出出風(fēng)頭，班上的不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時(shí)務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　到了初一下學(xué)期，學(xué)生對(duì)學(xué)校的情況完全熟悉了，從高年級(jí)同學(xué)那里打聽到老師的綽號(hào)，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學(xué)生處在一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。

　　第一節(jié) 初接班

　　一、預(yù)備周的工作

　　當(dāng)你接手一個(gè)新初一的班級(jí)，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過一個(gè)署假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，物鈀班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于班級(jí)的管理，十分重要。

　　二、座位的調(diào)動(dòng)

　　接下來是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

　　我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我注意到，在每次班干部上大規(guī)模調(diào)動(dòng)座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我就在調(diào)動(dòng)座位上打主意了。

　　學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績(jī)差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時(shí)之痛快，對(duì)自己卻是怡害無窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班文憑看不起，會(huì)想許多花招與班主任對(duì)著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

　　座位調(diào)動(dòng)的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動(dòng)座位之前，先征求科任老師的意見，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對(duì)好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對(duì)后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

　　新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級(jí)，座位小調(diào)動(dòng)不算，全班整體大調(diào)動(dòng)要有五到六次。座位每調(diào)動(dòng)一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學(xué)生，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

　　在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡(jiǎn)單，誰都會(huì)用。

　　三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

　　根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績(jī)，大掃除中表現(xiàn)，我是直接任命班干部的�，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個(gè)班，班長(zhǎng)是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長(zhǎng)一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長(zhǎng)管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會(huì)給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)樘罘夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。我認(rèn)為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

　　而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢(shì)必搞得將來的社會(huì)不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭(zhēng)當(dāng)頭頭么？

　　班干部職責(zé)，簡(jiǎn)述如下：

　　班長(zhǎng)：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級(jí)日志。（我的班級(jí)日志自始至終都是班長(zhǎng)記，班長(zhǎng)熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級(jí)日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級(jí)日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會(huì)散架的。）

　　副班長(zhǎng)：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

　　學(xué)習(xí)委員：由語數(shù)兩科代表擔(dān)任。

　　各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺(tái)。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

　　軍體委員：負(fù)責(zé)早操，體育課。

　　清潔委員：負(fù)責(zé)每天兩掃的清潔。

　　宣傳委員：辦黑板報(bào)。

　　文娛委員：保管班上的棋類，撲克，指揮唱歌，編排節(jié)目。

　　組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)本子和各種費(fèi)用。

　　這個(gè)職責(zé)簡(jiǎn)單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取處種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：

　　（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。普通中學(xué)的學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。普通中學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是為了師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會(huì)說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

　�。�2）抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

　　這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

　　我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

　�。�3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

　�。�4）實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：

　�、� 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

　�、� 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�、� 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯(cuò)了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

　�。�5）關(guān)于課堂紀(jì)律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。

　　五、迎接期中考試：

　　隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會(huì)。這次班會(huì)的效果不會(huì)很大，老師不是神仙，兩個(gè)月能教好學(xué)生是天方夜譚。

　　有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績(jī)使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對(duì)考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。

　　期中考試之后，對(duì)學(xué)生適應(yīng)放松管理一個(gè)月。一張一弛，文武之道也�？偸前严铱嚨媚敲淳o，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對(duì)以后的教育沒有好處。

　　六、第一次家長(zhǎng)會(huì)上的講話要點(diǎn)（適合普通中學(xué)）。

　�。�1）點(diǎn)名：第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)到不到場(chǎng)，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀(jì)律性和家長(zhǎng)的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個(gè)數(shù)。

　　（2）要感謝家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長(zhǎng)的心，以利于家長(zhǎng)以后配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　（3）闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點(diǎn)，如課程的負(fù)擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強(qiáng)營養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。

　　（4）告訴家長(zhǎng)：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長(zhǎng)進(jìn)行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時(shí)完成作業(yè)等等。

　　（5）要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這是本次講話的重點(diǎn)，詳述如下：

　　先舉幾個(gè)例子：

　　我樓下的鄰居魏娜，因五歲時(shí)家長(zhǎng)照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對(duì)她的要求非常松，她爸爸多次對(duì)我講，只求她混個(gè)初中畢業(yè)就可以了。家長(zhǎng)的要求松，孩子不懂事，對(duì)自己的要求更松，成績(jī)一直擺尾巴，也沒有引起家長(zhǎng)足夠的重視。初二升初三，魏娜留級(jí)。造成魏娜喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的要求太低。

　　我的好友胡翔的兒子胡駿，不思學(xué)習(xí)，成績(jī)很差。胡翔多次請(qǐng)我商量教子良病策，當(dāng)著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個(gè)好工作。結(jié)果胡駿的學(xué)習(xí)成績(jī)更差，初二沒讀完就綴學(xué)了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應(yīng)松馳了。

　　學(xué)生肖澤峰，成績(jī)很差，家里很有錢。他父親當(dāng)著孩子的面對(duì)班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個(gè)體運(yùn)輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。肖澤峰在同學(xué)中四處炫耀：“我家里說了的，長(zhǎng)大了給我買一輛汽車當(dāng)司機(jī)。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長(zhǎng)不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長(zhǎng)大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運(yùn)去享福。前途嘛，請(qǐng)父母再一次地操心著急吧！

　　家庭的教育，對(duì)學(xué)生的影響非常大。許多家長(zhǎng)，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負(fù)責(zé)。殊不知種子是在初一的時(shí)候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長(zhǎng)都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長(zhǎng)的警惕。所以，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，從初一起要引起足夠的重視和認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對(duì)學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個(gè)學(xué)生絕對(duì)畢不了業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對(duì)自己的要求松一丈。

　　各位家長(zhǎng)，各人對(duì)自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認(rèn)為自己的孩子只能達(dá)到初中畢業(yè)的程度，請(qǐng)你對(duì)他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

　�。ㄈ跣Ｖ�所以差，其根子是家長(zhǎng)的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長(zhǎng)說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個(gè)工作”。這種家長(zhǎng)的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對(duì)象。所以，在初一時(shí)，一定要給家長(zhǎng)打這個(gè)預(yù)防針。）

　　（6）就班上的整體情況和學(xué)生的個(gè)體情況分別介紹，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

　�。�7）對(duì)于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財(cái)物，搶逼低年級(jí)學(xué)生的錢財(cái)，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)決打擊這種不良行為的決心。請(qǐng)各位家長(zhǎng)回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯(cuò)誤。

　�。�8）最后要說“謝謝各位家長(zhǎng)的支持”等等。

　　七、家訪

　　作為一個(gè)班主任，應(yīng)該進(jìn)行家訪。你對(duì)一個(gè)學(xué)生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。

　　家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開媽，到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常，（當(dāng)然指學(xué)生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個(gè)學(xué)期都去。你每個(gè)學(xué)期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時(shí)間，到班上幾十個(gè)學(xué)生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。

　　我以前跑月票，總是在中午時(shí)分，估計(jì)學(xué)生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。

　　家訪前的準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要有具體的事實(shí)。讓家長(zhǎng)聽了高興，學(xué)生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對(duì)中差生，可以稱贊他勞動(dòng)態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學(xué)生，這兩條還是可以的。萬一你實(shí)在想不出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，暫不要到他家去。等到他略了進(jìn)步，上門去稱贊他有進(jìn)步，給他注一針強(qiáng)心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個(gè)策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生接連打架，我十分惱火，上門準(zhǔn)備告狀的。一進(jìn)房門，就看到學(xué)生膽怯的眼光，臨機(jī)一動(dòng)，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學(xué)生送我下樓，說了句：“謝謝傅老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個(gè)家長(zhǎng)心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。現(xiàn)在我從不告狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

　　家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn)：一是通過與家長(zhǎng)的閑談，了解家長(zhǎng)的素質(zhì)和做家長(zhǎng)的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會(huì)很聰明。一個(gè)學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長(zhǎng)，心里就有數(shù)了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個(gè)板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。另外，還要求家長(zhǎng)至少提供一個(gè)紙箱來裝學(xué)過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因?yàn)橹锌夹枰�用的。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)班干部的家訪要求家長(zhǎng)支持孩子的工作，說明這對(duì)于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個(gè)學(xué)生家中訪問的時(shí)間，一般不超過一刻鐘。

　　家訪之后，要建立學(xué)生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個(gè)工作很重要，對(duì)以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點(diǎn)，人懶，少寫一點(diǎn)�？ㄆ�上注明：姓名，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的責(zé)任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，在校表現(xiàn)原因的估計(jì)，采取教育的方法，試用的效果等�？ㄆ�一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號(hào)來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡(jiǎn)便。

　　你這樣做了，就積累了經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是你將來的財(cái)富。

　　八、抓主課的重點(diǎn)：

　　初中的主課，一共有六門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語上。因?yàn)檫@兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績(jī)滑坡的學(xué)生就會(huì)厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵(lì)學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點(diǎn)。

　　九、迎接期末考試

　　期末考試之前一個(gè)月，就要開班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學(xué)生，要力保優(yōu)良；期中考試總分300分以上的學(xué)生，要力爭(zhēng)進(jìn)入優(yōu)良面；成績(jī)差的同學(xué)，力爭(zhēng)期末考試中有大的進(jìn)步；班干部要盡心盡職，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班干部，要求每個(gè)學(xué)生寫期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括總體目標(biāo)，分科的目標(biāo)。目標(biāo)要訂得切實(shí)可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標(biāo)制定措施，并要求能保證措施的實(shí)施。這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要有字?jǐn)?shù)的要求，300字到500字不等。普通學(xué)校里，沒有字?jǐn)?shù)的要求，那些差生會(huì)在一張破紙上亂劃幾個(gè)字來敷衍你，對(duì)他的腦筋根本沒有觸動(dòng)。復(fù)習(xí)計(jì)劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認(rèn)真的學(xué)生，在讀報(bào)的時(shí)間，或班會(huì)的時(shí)間，讓他們?cè)谌�班讀。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來。以后的每次考試之前訂計(jì)劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，在早自習(xí)等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學(xué)生，這畢竟是才開始。

　　以上把初一上學(xué)期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。

　　（1）預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。

　　（2）一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。

　�。�3）組建班委會(huì)，任命班干部。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　�。�5）從其中考試開始，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能作弊。

　　（6）召開一次家長(zhǎng)會(huì)。

　�。�7）開始對(duì)學(xué)生家訪。

　　（8）重點(diǎn)抓外語、數(shù)學(xué)兩科。

　　（9）動(dòng)員學(xué)生迎接期末考試。

　　這樣的編排、無論做班主任工作計(jì)劃，還是做班主任工作小結(jié)，都適用。而且可以年復(fù)一年地使用。

　　第二節(jié) 訓(xùn)練學(xué)生理解的閱讀

　　理解的閱讀和理解的記憶，是學(xué)生進(jìn)一步深造的至關(guān)重要的能力。這一任務(wù)，本來應(yīng)該在小學(xué)階段完成�？墒�，我們初中的老師，在接受新的初中生時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)這些小學(xué)的畢業(yè)生中，有相當(dāng)一部分不能有理解地閱讀和理解地記憶，只會(huì)死記硬背。會(huì)給以后的教育造成很大的麻煩。可我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生已經(jīng)交給初中了。問題該由初中的老師來解決，怎么辦？我認(rèn)為，理解的閱讀是理解的記憶的前提，所以，首先應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀。

　　有一種辦法，是讓學(xué)生把學(xué)過的教材表述給你聽�？墒抢蠋煹木�力有限，這種一個(gè)一個(gè)地捉蟲似的教育勢(shì)必耗費(fèi)老師大量的精力，使老師力不從心。那么，有沒有更好的辦法呢？有！

　　第一種方法：

　　可以把學(xué)生分成四個(gè)組，讓他們圍成圈，互相講故事。學(xué)生互相講故事，勢(shì)必對(duì)自己所看過的故事進(jìn)行回憶、思索，這樣無形之中培養(yǎng)了學(xué)生理解地閱讀和理解地記憶的能力。而老師可以坐在旁邊聽，用不著勞神費(fèi)力。這里，著重注意三點(diǎn)：一是特別要那些成績(jī)差的學(xué)生多講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難，肯定是因?yàn)槔斫饽芰Σ睢６�是要求學(xué)生在講故事時(shí)，盡可能地添油加醋，加上自己的想象和發(fā)揮，這對(duì)學(xué)生的思維是一種再創(chuàng)造的訓(xùn)練。三是要求學(xué)生把自己學(xué)過的詞和成語，盡可能的用在表述上。詞和成語的使用是否貼切、是否正確，倒是次要的事，學(xué)生自己以后會(huì)明白。在什么時(shí)間？在每個(gè)星期的班會(huì)上，初一年級(jí)的班會(huì)應(yīng)以老師的訓(xùn)導(dǎo)為主，每次訓(xùn)導(dǎo)時(shí)，針對(duì)班上的具體情況，分階段地提出一個(gè)具體的要求。用五，六分鐘的時(shí)間就夠了，不需要什么長(zhǎng)篇大論，長(zhǎng)篇大論無效果。我們成年人開會(huì)都打瞌睡，何況孩子呢？所以，在初一階段，每次班會(huì)對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)五、六分鐘之后，就讓學(xué)生分成四個(gè)小組，讓他們互相講故事，干他們感舉趣的事情。在這個(gè)過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別靦腆的學(xué)生不會(huì)講，他們的嘴不停地翕動(dòng)著，就是發(fā)不出一個(gè)音。遇到這種情況，要有耐心，鼓勵(lì)他們，當(dāng)他們發(fā)出第一個(gè)音之后，問題就解決了。

　　第二種方法：

　　把問題交給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生在家有表情地朗讀。我的女兒現(xiàn)在讀小學(xué)三年級(jí)，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的重要性之后，給她買了一只八哥鳥，然后要求女兒把課文讀給八哥聽，教八哥講話。女兒饒有興趣地對(duì)著鳥籠大聲地朗讀課文，我相信，她每讀一遍，對(duì)課文理解就深刻一次。

　　第三種方法：

　　是多閱讀課外書藉。初一階段學(xué)生的課外讀物應(yīng)以民間故事，神話小說，童話為主。

　　培養(yǎng)學(xué)生理解地閱讀。這個(gè)問題在小學(xué)未解決 好，到了初一還可以補(bǔ)救，到初二就來不及了。所以這一任務(wù)在初一階段一定要完成。我看到許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師往往為初三畢業(yè)班疲于大奔命，那就是因?yàn)榻逃�的程序安排不�?dāng)，在初一未將這個(gè)問題解決好。

　　我時(shí)常對(duì)自己過去受的教育進(jìn)行思索，認(rèn)為有一件事在開發(fā)我的智力上起了決定的作用。

　　我在家是老大，下面有五個(gè)弟妹，一個(gè)接一個(gè)，長(zhǎng)子負(fù)有照料弟妹的義務(wù)。我讀小學(xué)五、六年級(jí)時(shí)，家里有一本厚厚的民間故事選，我就一邊看，一邊把里邊的故事講給弟妹們聽。弟妹們聽得樂哈哈，而這兩年對(duì)弟妹們講故事的過程中，無形中培養(yǎng)了我理解地閱讀和理解地記憶的能力。學(xué)生，難道不是一樣嗎？這個(gè)問題初一解決了，以后的教育就順利了。

　　初中班主任的教育程序（三）

　　第三節(jié) 習(xí)字的訓(xùn)練

　　舊社會(huì)讀過幾年私塾的人，都可以寫一手漂亮的毛筆字。現(xiàn)在的教育，許多人到大學(xué)畢業(yè)，那一手字都不敢令人恭維。除了因?yàn)楝F(xiàn)在的功課遠(yuǎn)遠(yuǎn)比私塾多之外，我認(rèn)為，訓(xùn)練的方法不得要領(lǐng)，是個(gè)很重要的原因。

　　我們的語文老師，往往把小字本發(fā)給學(xué)生，規(guī)定每天寫一頁或兩頁，然后收上來由老師檢查。這樣的訓(xùn)練從小學(xué)一年級(jí)開始，一直到初中畢業(yè)，一共九年。只有部分學(xué)生覺得應(yīng)該把字自覺的練好，或其家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)其訓(xùn)練。在這九年里，除了這部分學(xué)生的字練好了之外，其它的學(xué)生（至少有一半）不能流利地書寫。而書寫不過關(guān)，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，困擾著學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為，流利地書寫，是學(xué)生講一步學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的能力。即便到了電腦時(shí)代，仍然是這樣。而且，據(jù)韓國、日本學(xué)者的研究，書寫我們祖宗傳下來的方塊象形文字，對(duì)智力的開發(fā)，有很大的好處，比拼音文字要好得多。所以，學(xué)生在小學(xué)時(shí)，如果書寫能力沒過關(guān)，那么在一階段一定要補(bǔ)救完成。

　　怎么辦？

　　先談?wù)勔患�事�?duì)我的啟發(fā)，我妻子在學(xué)前班代課時(shí)，給我談了一件事：有個(gè)小孩從農(nóng)村來，沒上過幼兒園，不會(huì)寫1、2、3、4……有一種刻度尺，上面有1、2、3、4等這些數(shù)碼。我妻子讓他用刻度尺比著寫，兩個(gè)月后，當(dāng)小孩能夠扔掉刻度尺這根捌杖時(shí)，妻子驚異地發(fā)現(xiàn)，他的字寫得跟刻度尺上的一模一樣。使我悟到習(xí)字教育的軌跡訓(xùn)練法。不能讓學(xué)生瞎寫，老師要隨時(shí)引導(dǎo)。

　　我開始訓(xùn)練我的女兒，要求她至少把字的間架結(jié)構(gòu)打好。市面上有許多硬筆法模具賣，在已有的幾種硬筆書法模具中，以“千字文”為最好。但也存在一些問題，首先是字的模板和現(xiàn)行的小字本不配套，希望精明的廠家注意到這一點(diǎn)，訓(xùn)練女兒一段時(shí)間，有一點(diǎn)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)可以來訓(xùn)練我們的初中生，學(xué)生集資買幾本“千字文”就夠了。一個(gè)學(xué)生發(fā)一張字模，天天寫這一張字模上的字，不許學(xué)生交換字模，一張字模摹寫一個(gè)學(xué)期。先把這張字模上的幾十個(gè)字寫好再說。以我的經(jīng)驗(yàn)看，一個(gè)人的字，只要有幾十個(gè)字寫好了，其它的字跟著都寫好了。不要朝三暮四，干欲速而不達(dá)的蠢事，結(jié)果一個(gè)字都沒練好。第二問題是學(xué)生的字寫好了，到定形，需要訓(xùn)練多長(zhǎng)的時(shí)間。再談一件事情對(duì)我的啟發(fā)。我妹妹很重視對(duì)女兒陶融的教育，從幼兒園起就帶孩子上書法、美術(shù)等課外班。陶融上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，那一手字叫人贊嘆不已，一撇、一捺、一頓，有章有法，簡(jiǎn)直是個(gè)小書法家。既然字寫好了，家長(zhǎng)就放松了。到了二年級(jí)，字體就變了，成了學(xué)生體，和以前的字完全不是一個(gè)檔次。三年級(jí)，陶融跟她媽媽頂嘴了。真可惜呀！功虧一簣。這件事使我意識(shí)到：少年兒童的鑒賞能力差，模仿能力強(qiáng)，大家咋干我就咋干。陶融的字，就是在家長(zhǎng)放松督促時(shí)，依我的經(jīng)驗(yàn)，至少要一年半�；蛘�，當(dāng)你觀察到學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行自我欣賞時(shí)，你的引導(dǎo)工作才可以告一段落。

　　教育工作，如同燒火煮飯一樣，要一把火接一把火地?zé)�下去，直到把飯煮熟。如果燒一把火歇一陣子，那飯永遠(yuǎn)也煮不熟。如果燒到大半就�；�，煮成夾生飯，再燒火也就沒有用了。

　　第三個(gè)問題是：現(xiàn)在各種試卷上面是沒有橫格的，學(xué)生又沒有受到訓(xùn)練，于是在試卷上留下象蚯蚓一樣彎彎曲曲的答案。那種試卷一看就給人一個(gè)不整潔的感受，這個(gè)問題也好解決。一次我臨考時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)好學(xué)生在答題時(shí)用刻度尺比著寫，一行寫完了，刻度尺往下移一行，繼續(xù)寫，整個(gè)試卷的答題整整齊齊。這真是一個(gè)簡(jiǎn)便實(shí)用的好方法，把這個(gè)方法介紹給學(xué)生，大家都這么干。初中三年訓(xùn)練下來，個(gè)個(gè)學(xué)生的試卷都干凈整潔了。

　　訓(xùn)練學(xué)生理解地閱讀和流利地書寫，這一任務(wù)初一階段一定要完成。每一年級(jí)階段有一定的教育任務(wù)，機(jī)不可失，時(shí)不我待。如同小麥的生長(zhǎng)期：分蘗期過了是拔節(jié)期，拔節(jié)期過了是抽穗期……錯(cuò)過時(shí)期再追肥，沒有用處，只有害處。

　　第四節(jié) 班干部的使用與培養(yǎng)

　　真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會(huì)有一天鉆出口袋�；�于這個(gè)觀點(diǎn)，對(duì)于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。

　　班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡(jiǎn)明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們?cè)趺锤桑�怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。

　　站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢(shì)力，一股正義的勢(shì)力。這股勢(shì)力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場(chǎng)，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。

　　一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切�壞學(xué)生在班上形成了勢(shì)力。他們?cè)谀抢镆缓舭賾?yīng)，好學(xué)生在班上沒有市場(chǎng)了。所以，要帶好一個(gè)班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢(shì)力。而好學(xué)生形成勢(shì)力比較難，班主任一定要把這股好勢(shì)力扶上馬，送一程。先把班干部中的七、八個(gè)班委，九到十個(gè)科代表，四個(gè)組長(zhǎng)，有少先隊(duì)組織的地方，還有中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)等人參加，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢(shì)眾才有才量，不要只找?guī)讉�(gè)班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生形成勢(shì)力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會(huì)，圍繞三個(gè)基本的要求，展開話題：

　�、侔喔刹恳�以身作則，嚴(yán)以律己。

　　②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。

　�、坳P(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

　　初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯(cuò)了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了亡不住，也做不到。

　　既然對(duì)班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢(shì)必出沖突。如何解雇這個(gè)矛盾和沖突？班主任在這個(gè)時(shí)候，對(duì)差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗(yàn)，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應(yīng)該在全班語重心長(zhǎng)地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)多學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，而不是虛度光陰，這是一個(gè)大前提。我們只有在這個(gè)大前提下，才能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

　　萬一是班干部出了錯(cuò)，千萬不要當(dāng)眾出他的丑。可以私下交換一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時(shí)間就夠了。

　　你把班干部抓在手里，這個(gè)班就好帶了。

　　第五節(jié) 改進(jìn)我們批發(fā)作業(yè)的方法

　　現(xiàn)從師生兩個(gè)方面來闡述這個(gè)問題。

　　先從我們教師的角度來看，我以前教物理，曾經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地改一個(gè)班的練習(xí)本，學(xué)生的第一錯(cuò)誤都仔細(xì)地給予更正，結(jié)果用了一上午的時(shí)間。一般地改一個(gè)班的練習(xí)本，也需要一節(jié)課的時(shí)間，一個(gè)教師一天上三節(jié)課，改三節(jié)課的本子，還要備課，還有許多其他的事情要處理，自身的知識(shí)有待更新，業(yè)務(wù)有待提高。當(dāng)個(gè)教師的確忙，也難怪有的教師要把本子抱回家去改。我們?cè)��?jīng)有過改進(jìn)作業(yè)批改方法的嘗試，要學(xué)生去改，結(jié)果有的學(xué)生不負(fù)責(zé)，本子改得亂七八糟，家長(zhǎng)有意見。

　　現(xiàn)在，重提教學(xué)常規(guī)，重申教師批改作業(yè)的重要性，練習(xí)本又堆到教師的辦公桌上。

　　我們學(xué)校曾經(jīng)兩次戴帽子辦高中，我有幸上了兩次高一上學(xué)期的物理。給我最深的體會(huì)是：普通的學(xué)生，要到高中階段，才會(huì)對(duì)教師批閱的作業(yè)，作認(rèn)真的璨正，經(jīng)過了學(xué)生大腦的思考。而在初中階段，那些占大多數(shù)的中差生們，對(duì)發(fā)下來的練習(xí)本，管它對(duì)和錯(cuò)，看都不看就塞進(jìn)了書包。也就是說教師辛勤的批閱沒有起到作用，沒有發(fā)揮它應(yīng)有的效率。

　　再從學(xué)生的角度看。我注意到：新學(xué)年伊始，學(xué)生的第一次作業(yè)，哪怕是再差的學(xué)生，即使作業(yè)全部做錯(cuò)了，作業(yè)都是做得干干凈凈，整整齊齊，表明了他也想做一個(gè)好學(xué)生的愿望。我們的教師忽視了這一小小的現(xiàn)象，毫不客氣地給他打個(gè)紅叉。差生的第一次練習(xí)本發(fā)下來，全部是紅叉，連個(gè)改正的機(jī)會(huì)都不給，讓他坐在那里發(fā)楞。他想做個(gè)好學(xué)生，卻又做不到，只好垂頭喪氣，隨著練習(xí)本上的紅叉越來越多，練習(xí)本上出現(xiàn)了涂鴉，開始割劃，甚至不做作業(yè)，開始逃學(xué)了。因?yàn)樯蠈W(xué)，做作業(yè)沒有給他帶來任何歡樂，甚至連半句夸獎(jiǎng)的話都沒有。于是師生之間的矛盾出現(xiàn)了，升級(jí)了，到了白熱化的程度，給雙方都造成了極大的、不應(yīng)有的傷害。

　　能不能找一個(gè)既能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能不促使學(xué)生自己多動(dòng)腦筋，并能鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)的方法呢？

　　新學(xué)年開始，教師向?qū)W生講時(shí)新的批改作業(yè)的方法：首先要求學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)。其次，教師對(duì)做對(duì)的作業(yè)打紅勾，做錯(cuò)了的不批改。練習(xí)本發(fā)給學(xué)生之后，學(xué)生對(duì)沒有批改的那部份作業(yè)用紙打個(gè)補(bǔ)丁。決不許在原題上涂改得一塌糊涂，即便是補(bǔ)丁也要打得整整齊齊，以保證練習(xí)本的整潔。要學(xué)生在補(bǔ)丁上更正，不會(huì)做的題，可以參看做對(duì)了的同學(xué)的作業(yè)。作業(yè)改正了，教師再打紅勾，補(bǔ)上一百分。這個(gè)一百分一定要給，教師打個(gè)一百分是舉手之勞，但對(duì)學(xué)生卻是一個(gè)鼓勵(lì)。更重要的是，從教師給學(xué)生第一個(gè)一百分起，就給了學(xué)生一種鞭策，更是一種約束。約束他認(rèn)真完成作業(yè)，自己改正作業(yè)，以便再得一個(gè)一百分。

　　初中的學(xué)生不懂事，除了少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生之外，大部分中差生的學(xué)習(xí)目的不明確。一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，對(duì)他們來說，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。這個(gè)方法堅(jiān)持下去，學(xué)生手捧著打滿一百分的練習(xí)本，會(huì)珍惜自己的榮譽(yù)，不會(huì)在本子上瞎劃了，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)好了。而且，彩這種方法，把教師從批改作業(yè)的繁重事務(wù)中解況出來，改一班的本子，大約只需要一刻鐘。

　　初中班主任的教育程序（四）

　　第六節(jié) 請(qǐng)多給學(xué)生表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

　　既然表揚(yáng)和批評(píng)的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚(yáng)而少用批評(píng)呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的�？梢约僭O(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表揚(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績(jī)差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

　　再看我們成年人，往往對(duì)以前工作中取得的成績(jī)牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中，要多用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，少用批評(píng)和懲罰。在長(zhǎng)期的班主任工作的實(shí)踐中，我摸索到一個(gè)既簡(jiǎn)便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎(jiǎng)品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅(jiān)持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長(zhǎng)”的過程中逐漸完善起來的。

　　我第一次發(fā)本子獎(jiǎng)勵(lì)好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對(duì)進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對(duì)！我們教育的任務(wù)，就是要激勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，誰的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)得多，就獎(jiǎng)勵(lì)誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎(jiǎng)項(xiàng)也增設(shè)了關(guān)心集體獎(jiǎng)，優(yōu)秀班干部獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：

　　期中考試后，均分過了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎(jiǎng)（對(duì)學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎(jiǎng)品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟(jì)。學(xué)生拿到獎(jiǎng)品后，可以用來記筆記，或者做練習(xí)，千萬不能買只能用來鎖進(jìn)抽屜的獎(jiǎng)品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本子的扉頁上寫到：獎(jiǎng)給XXX，優(yōu)秀獎(jiǎng)，注明日期，蓋上公章�？荚囃戤叺囊粋�(gè)星期之內(nèi)頒發(fā)。

　　期末考試之后，增加了進(jìn)步獎(jiǎng)，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進(jìn)步獎(jiǎng)只看進(jìn)步幅度，不看總成績(jī)。這樣，每個(gè)差生都可以輪流“坐莊”，機(jī)會(huì)人人均等。每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力取得獎(jiǎng)項(xiàng)，以達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)步的目的。

　　對(duì)于成績(jī)差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵(lì)一下，會(huì)使他們感到在班上活得沒有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個(gè)出來，設(shè)個(gè)關(guān)心集體獎(jiǎng)，鼓勵(lì)一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺到有奔頭。

　　你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)一下，使他們覺得有干頭。只要平時(shí)工作沒差錯(cuò)，都要獎(jiǎng)勵(lì)。

　　特別要強(qiáng)調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎(jiǎng)給XXX，進(jìn)步獎(jiǎng)”、“關(guān)心班集體獎(jiǎng)”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎(jiǎng)品要隨成績(jī)單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我?guī)У?4年畢業(yè)的那個(gè)班，在初一、初二兩年里八次頒獎(jiǎng)，對(duì)班風(fēng)的形成起了很大的作用。

　　96年初一上學(xué)期期末，差生王蔚獲得進(jìn)步獎(jiǎng)。他喜出望外，感激地說：“這個(gè)回家可以不挨打了，因?yàn)槲疫M(jìn)步了。”他可以把我發(fā)給他的獎(jiǎng)品作為防止挨打的盾牌，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感激老師的時(shí)候，有什么教育不能實(shí)施下去呢？

　　進(jìn)步獎(jiǎng)取前六名，不是因?yàn)?ldquo;六”是個(gè)吉祥數(shù)字，而是我對(duì)初中班主任工作進(jìn)行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)縮小到取前三名，聽到一個(gè)差生說：“反正得不到獎(jiǎng)的，去玩�。�”意識(shí)到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進(jìn)步獎(jiǎng)擴(kuò)大到取前八名，頒獎(jiǎng)時(shí)看到差生莫明其妙的眼神，意識(shí)到他沒有努力，我監(jiān)獎(jiǎng)了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭(zhēng)那個(gè)小本子，在暗中較輕。一個(gè)班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩��！

　　由于每次考試之后，我桌上都堆滿了精美的軟面抄本，我校的老師把這一方法學(xué)去了�？晌易屑�(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他們只學(xué)到了皮毛，并沒有掌握其中的真諦。其錯(cuò)誤是：

　　一個(gè)發(fā)個(gè)空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒有印記，這個(gè)本子算是獎(jiǎng)的呢，還是他自己買的呢？這種獎(jiǎng)勵(lì)方法沒有意義，不能激勵(lì)學(xué)生。

　　二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運(yùn)動(dòng)會(huì)上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

　　三是吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)，只重獎(jiǎng)前幾名，其他不獎(jiǎng)。須知你的教育對(duì)象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵(lì)全體學(xué)生，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無關(guān)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會(huì)麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

　　四是不及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了�。∠聦W(xué)期開學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎(jiǎng)勵(lì)，以便向父母報(bào)喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時(shí)候，你突然提出要獎(jiǎng)勵(lì)他，時(shí)過境遷，獎(jiǎng)勵(lì)的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　還有，在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級(jí)前幾名的獎(jiǎng)品，優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，頒發(fā)于家長(zhǎng)手中。這種做法是錯(cuò)誤的，費(fèi)了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因?yàn)閷W(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長(zhǎng)。你把獎(jiǎng)品發(fā)給家長(zhǎng)，首先隔了一層，只對(duì)學(xué)生起了個(gè)間接作用，你的鼓勵(lì)要通過家長(zhǎng)間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵(lì)得到獎(jiǎng)品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達(dá)到的目的。第三，我從家長(zhǎng)手中看到獎(jiǎng)品，扉頁上只蓋了個(gè)公章，一個(gè)字都沒寫。當(dāng)家長(zhǎng)們拿著這個(gè)獎(jiǎng)品向親友們炫耀自己的孩子時(shí)，這算什么東西？空白介紹信！

　　人都有榮譽(yù)感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽(yù)感。只有這樣，才會(huì)使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

　　我常�？吹嚼蠋煂�(duì)學(xué)生，或?qū)�家長(zhǎng)談話時(shí)，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表現(xiàn)不好。”我們來分析這句話，前面的優(yōu)點(diǎn)說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點(diǎn)卻說得很具體、很形象、很翔實(shí)。使人聽完這句話后，對(duì)缺點(diǎn)留下深刻的印象，優(yōu)點(diǎn)呢？沒有。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長(zhǎng)聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無力了。

　　應(yīng)該怎么說呢？我舉個(gè)例子：差生馮竟在英語課時(shí)走出了教室，我反愴叫上來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“馮竟同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你的勞動(dòng)表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時(shí)，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個(gè)人撮了二十幾簸箕倒在垃圾箱，傅老師總記得。（注：這條優(yōu)點(diǎn)我說了十幾回。）人也誠實(shí)，上一次你曠課到建港中學(xué)去打群架，回來就勇敢地向我承認(rèn)的錯(cuò)誤。（注：要善于在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)）。這一次又主動(dòng)承認(rèn)是被趕出來的。但你也有很多的缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就管不住自己……”在這個(gè)談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進(jìn)去。

　　我們?nèi)擞袀�(gè)弱點(diǎn)，就是看自己只看優(yōu)點(diǎn)，看人家只看缺點(diǎn)。我常見老師把家長(zhǎng)請(qǐng)來，把人家的孩子說得一無是處，可家長(zhǎng)會(huì)怎么想呢？家長(zhǎng)表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點(diǎn)吧！

　　我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級(jí)按照成績(jī)的優(yōu)劣，給學(xué)生排個(gè)名次，或油印一個(gè)表格，發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，或辦一期黑板報(bào)，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對(duì)有的學(xué)生來說，得5分是件很容易的事；對(duì)有的學(xué)生來說，得3分就是一個(gè)了不起的成績(jī)。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績(jī)，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個(gè)星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？

　　我在每次考試之后，辦一期黑板報(bào)，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎(jiǎng)：某某某、某某、進(jìn)步獎(jiǎng)：某某某、某某某……讓學(xué)生感到自豪，激勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。名次是有的，在我的成績(jī)一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。

　　我常常想，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)你的批評(píng)訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生時(shí)，你是否意識(shí)到，你無形在學(xué)生中樹了一個(gè)榜樣，一個(gè)壞榜樣。當(dāng)你在表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)學(xué)生時(shí)，你在學(xué)生中樹立了一個(gè)好的榜樣，一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識(shí)起了很大的作用。

　　讓我們多給學(xué)生以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)吧！讓我們?cè)趯W(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對(duì)我們有效地實(shí)施教育，是大有好處的。

　　第七節(jié) 怎樣愛全體學(xué)生

　　都說要教育好學(xué)生，必須愛每一個(gè)學(xué)生，可是怎么愛法？那些好學(xué)生，個(gè)個(gè)眉清目秀，循規(guī)蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來？

　　我認(rèn)為：對(duì)于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。

　　首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時(shí)代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你。一個(gè)學(xué)生一旦恨教師，教師對(duì)他的教育就不能貫徹下去。

　　班主任有時(shí)會(huì)遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯(cuò)案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平�；�解的方法很簡(jiǎn)單，向他作個(gè)道歉就行了，我在八四年帶初三時(shí)，轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，叫徐蘇云，天賦不高。當(dāng)時(shí)我要求學(xué)生七點(diǎn)半以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。我沒有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個(gè)究竟。他父親是航務(wù)工程處的工人，修建碼頭的，等碼頭建好了又搬家。所以住的是一個(gè)十八平方米的工棚。房里點(diǎn)著一個(gè)大燈泡，工具箱當(dāng)桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè)。母親生病癱在床上，父親是個(gè)老實(shí)巴交的人。我說明來意，她父親向我說明原委：徐蘇云每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點(diǎn)半才開門。我立刻想到徐蘇云匆匆趕來上學(xué)的情景。第二天，我在全班表揚(yáng)了徐蘇云，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號(hào)召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。

　　如果當(dāng)初我不到她家去看看，直接批評(píng)她，肯定會(huì)刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。

　　誠然，學(xué)生到了初中時(shí)代，已經(jīng)學(xué)生了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。

　　其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地?cái)?shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時(shí)候，并沒有意識(shí)到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。我常常看到老師訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會(huì)同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。教育的效果是負(fù)數(shù)。

　　有個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生，叫王勇。讀書時(shí)完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績(jī)又差，總挨老師的打。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作。“在哪里？”我漫不經(jīng)心地問他，“小集體！”他自豪的回答。我吃了一驚。據(jù)我所知：港埠公司認(rèn)為不賺錢的活，甩給大集體去干。大集體認(rèn)為不劃算的活，甩給小集體去干。進(jìn)小集體的全是最沒有門路的老工人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時(shí)你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了。”

　　這就是做人的尊嚴(yán)。

　　所以，我們的教師、班主任在處理事情時(shí)，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴(yán)。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。

　　再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對(duì)這一點(diǎn)非常敏感,你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一種語調(diào)，他馬上就領(lǐng)會(huì)到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動(dòng)力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。

　　我原來帶的班有個(gè)學(xué)生叫余先園，很聰明，初一，初二時(shí)，成績(jī)一直是前三名。初三時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要我把班交給別人了。一天，我開玩笑地問班主任，余先園現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了。”班主任輕蔑地一揮手。我立刻感司到余先園完了，徹底地完了，因?yàn)樗�在班主任心目中的地位沒有了。果然，中考她邊二十三中都沒考上，其實(shí)，她是一個(gè)很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過是女孩子青春期的燥動(dòng)。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)、處理這種情況。

　　所以，班主任的一舉一動(dòng)，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們?cè)谀阈哪恐械牡匚欢己芨�，你都器重他們。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。

　　第四、不要沒收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時(shí)，常看到學(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過去，沒收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。

　　我從不沒收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來，要學(xué)生寫個(gè)保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個(gè)袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個(gè)袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時(shí)偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來取東西。

　　所以我希望老師不要沒收學(xué)生的心愛之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會(huì)知道錯(cuò)的。

　　至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常�？吹剑阂�?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個(gè)差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪失了威信，學(xué)生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個(gè)初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯(cuò)誤的。

　　以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點(diǎn)看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒收學(xué)生東西。這四條，每個(gè)老師都做得到，而且，我認(rèn)為做到了這四條，就做到愛全體學(xué)生。

　　初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長(zhǎng)。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對(duì)學(xué)生真正的愛。