“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛也就沒有教育。”實踐證明：愛是教育的前提。在一個班集體中，班主任能“以愛動其心，以愛導(dǎo)其行。”“以愛育愛，以心換心。”自然而然地學(xué)生也會愛教師，愛他人，從而創(chuàng)建一個充滿溫馨、充滿愛的班集體。多年的工作體會就是：“只要用心去澆灌，鐵樹也會開花”，當然也會收到良好的育人的效果。

　　一、“給”差生一個微笑

　　“講起話來溫溫婉婉，微笑起來甜甜蜜蜜”（艾迪生），教師的微笑是“最美的花朵”。而在現(xiàn)實生活中，“最美的花朵”是否對每一個學(xué)生綻放呢？看來是不盡然，老師們總是自然和不自然的喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、循規(guī)蹈矩的學(xué)生，而對那些成績差、又喜歡違紀的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因而就不自覺地板起面孔，收起了微笑。殊不知，你越厭煩，他會離你越遠，你將會失去很多的教育機會。

　　記得九六級有一位女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績較差，同學(xué)關(guān)系處理的不太融洽，經(jīng)常和同學(xué)吵架。經(jīng)過多方面的了解后，我微笑著找他談了一次話。告訴她“老師認為你是位明聰明能干的女孩”，又說“你母親早逝你能生活自理。雖然學(xué)校離你家較遠卻從不遲到，父親工作忙無法照顧你，你卻既能照顧自己又能照顧家人，真是個了不起的孩子！”而后又告訴她的缺點是可以改正的，只要自己有信心。談話后，它的缺點慢慢改了許多，又多次給她輔導(dǎo)，成績大幅度提高，初中畢業(yè)則以全校第三名的成績升入了重點高中。

　　由此，教師不是法官，不必把學(xué)生的過失記得一清二楚，應(yīng)該理解學(xué)生，“理解是為了寬恕，理解一切也就是為了寬恕一切”（史達爾）如果你不想讓學(xué)生覺得你“偏心”，那么，微笑吧，面對每一個學(xué)生，尤其是差生。微笑將會把你和學(xué)生的距離拉得更近。

　　二、“給”自卑者一劑興奮劑

　　班級中有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考試成績低，在思想行為表現(xiàn)上要么不思進取、自卑怯弱；要么自暴自棄、違法違紀。針對這種情況，主要運用了樹立信心，消除自卑感，“有口皆碑的人的贊揚最能鼓舞低弱的情緒”，啟動好學(xué)生上進的內(nèi)因。

　　每當接受新的班級，首先告訴學(xué)生衡量一個人是否為一個健全的人標準并不單看他的知識量的多少，以前考了多少分，在同學(xué)中的名次怎樣，而是要看他是否具有一個健全人的多種素質(zhì)和能力，例如自信心、上進心、判斷能力、自我約束力等。根據(jù)掌握的情況述說每個學(xué)生的優(yōu)點和長處。此外，還利用班會和同學(xué)們共同制定班訓(xùn)，作為同學(xué)們的行為準則。如同學(xué)們提出：“團結(jié)、勤學(xué)、上進”，“文明守紀，好學(xué)進取”，“班興我榮 ，班衰我恥”等許多格言，最后確定“集體要因為有了你而光榮，不要因為有了你而恥辱”為我們的班訓(xùn)，這樣同學(xué)們不僅樹立了信心，也增強了班級榮譽感。

　　三、“給”轉(zhuǎn)變者一份信任

　　一個班級內(nèi)，常常會存在不少的“困難戶”，他們只是因為某些原因發(fā)展滯后，他們不是一無是處，他們的優(yōu)點常常被掩蓋。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，促使他們的閃光點更閃光，逐漸改掉身上的缺點。相信他們能做好，“人與人之間的最大信任是關(guān)于進言的信任”（培根）。

　　曾經(jīng)有一名學(xué)生，缺點很多，抽煙喝酒，上課不是睡覺就是講話，自我控制能力極差。經(jīng)過多次的談話后有明顯的好轉(zhuǎn)。在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)她也有不少的優(yōu)點，比如號召力強，體育成績好。為此，給予他充分的信任，讓他擔(dān)任班干部，并身兼兩職——體育委員和生活委員。他當上班干部后認真負責(zé)，每天的衛(wèi)生安排的井然有序，組織的兩操被學(xué)校樹為典范。在今年的春運會中，他一人為班級爭得了三項第一，同時班級代表隊被評為文明代表隊。由此得知：“信任出真誠。”

　　四、“給”奮斗者一份力量

　　在一個班級中，總會有不少的奮斗者，他們或挑燈苦讀，或在賽場上揮汗如雨。這時，班主任的一句問候，一聲鼓勵，將會給他們力量，使之更加奮斗向前，因為“力量是畢生的樂趣”。

　　在學(xué)習(xí)上，有的奮斗者取得了好的成績，給以表揚。而還有一些學(xué)生，由于學(xué)生成績差，知識有缺漏，他們常常很努力，卻仍然得不到豐碩成果，對于這類同學(xué)除了給予最真誠的贊揚外，還要幫助他們找到得不到應(yīng)有成果的原因。找到原因后，他們信心倍增，學(xué)習(xí)積極性更高了。

　　每當學(xué)校組織競賽活動，我都會為參加者叫一聲“加油”。作文競賽，獎優(yōu)勝者一疊稿紙，讓他們繼續(xù)努力。英語競賽獲獎了，贈給優(yōu)勝者一盒磁帶，讓他練習(xí)聽力。運動會得獎了，親自為剛從運動場上下來的學(xué)生送上一杯水，跑道邊上和同學(xué)們一道喊“加油”，學(xué)生高興我高興，學(xué)生嘆息我嘆息，學(xué)生感到老師與他們同呼吸共命運，更尊重老師了，老師的話也更有號召力了。

　　五、“給”成功者一個贊語

　　“重視贊美你的人的價值,不被壞人稱贊才是真正的價值。”每當學(xué)生獲得榮譽時，都會稱贊他們。充分享有快樂的價值，必須有人共享。例如；我班學(xué)生王麗的《春夢》一文在《作文報》上發(fā)表時，便在她的作文本上寫下了一贊語；“欣見報紙刊杰作，小試文筆展才華”該生看到了贊語后，非常高興，學(xué)習(xí)語文的勁頭更足了，中考語文得了117分。無論學(xué)生在哪些方面取得成功，都會發(fā)自內(nèi)心的稱贊，給予最真誠的贊語。教師在學(xué)生的心目中自然成了“酒不醉人人自醉，花不迷人人自迷”

　　“博愛總能征服一切。”讓我們伴隨著新課程改革強勁步伐，千方百計地理解、信任、尊重、體貼學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個個充滿愛的優(yōu)秀班集體吧！