在進行素質教育的今天，人們創(chuàng)造了許多新的教學方法，班主任的工作技巧也層出不窮。

　　由于現在學生思想的復雜化、多樣化，向班主任的工作提出了更高的要求。但只要做好以下三點就為班主任工作奠定了良好的基礎。

　　一、關心愛護學生。

　　要做到這一點，似乎并不難。但要做到純粹，就難了。例如你心目中的優(yōu)差生的劃分，基本是以分數來定的，至少讓人懷疑你的關心背后更多的是為了你的教學成績。盡管這并沒有錯，但卻和教育的根本目的大相徑庭，決定了你只能是一個教書匠。

　　要做到真正關心愛護學生，不能偽裝，要以學生的利益為重，以他們能否健康成長為出發(fā)點。

　　二、了解理解學生。

　　這一點也是做到關心愛護學生的基礎。例如令家長和老師們頭疼的早戀問題，必須首先了解他們的心理動態(tài)，對癥下藥；其次要理解學生，這是人成長過程中必然會存在的，不要當成洪水猛獸。記得有一個女生，某天我和她座談時，她一再說起某某男生，并不斷夸獎。這引起了我的警覺，因為這個男生并不完全象她說的那樣。我通過觀察和了解其他學生，知道他們有談戀愛的苗頭。而此時他們正是高三，我單獨找她（他）談話，通過耐心細致的工作，他們都向我和盤托出了自己的真實想法。我首先肯定他們有這樣的想法不是什么錯誤，隨后不斷引導使他們明白學習應是現階段的第一任務。最后他們在高考中都有滿意的結果。上了大學后，這個女生寫信說，感謝老師的教導，如果當時采取高壓政策，我們會不敢言，但學習也不會專心。

　　教學中的許多師生間的沖突，都是由于不了解情況發(fā)生的，而往往一件小事，可能影響學生的一生，也毀掉了老師的威信。只要深入學生的內心世界，設身處地的為學生著想，理解學生在成長中的煩惱，填平因年齡造成的和學生在思想上的鴻溝，少說點“我們那時候……”，班主任的工作會一帆風順的。

　　三、公正善待學生。

　　這是在學生中樹立班主任威信的基礎。

　　例如，有些班主任根據學生是否有背景及背景大小安排座位，有的甚至向學生家長索要財物，拿自己的人格做交易；有的班主任欺軟怕硬，對同樣違紀的學生分為三六九等，不能公正處理……這樣只能搞得“生怨翻騰”，使自己的工作步步維艱。

　　善待學生，實際就是對班級實行人性化管理，設身處地的替學生著想，不能把學生當成考試機器。善待學生的核心是善待“差生”，老師不能僅憑分數來評價學生，要善于發(fā)現和挖掘學習成績不太理想的學生身上的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信心，這對班級管理是非常重要的。善待學生容易忽視的是善待“優(yōu)生”，不能因為他們成績好而過于關注，造成他們的心理壓力，同時也會使他們錯誤的認為學習是獲得良好評價的唯一渠道，而忽略了全面發(fā)展。

　　我覺得以上三點，盡管是老生常談，但卻是做好班主任工作的基石。雖然具體的管理方法多種多樣，但如果失去了這三點，任何方法都會收效甚微。這三點便如程咬金的三板斧，會讓你在實際工作中百用百靈。