在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，人們創(chuàng)造了許多新的教學(xué)方法，班主任的工作技巧也層出不窮。

　　由于現(xiàn)在學(xué)生思想的復(fù)雜化、多樣化，向班主任的工作提出了更高的要求。但只要做好以下三點(diǎn)就為班主任工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

　　要做到這一點(diǎn)，似乎并不難。但要做到純粹，就難了。例如你心目中的優(yōu)差生的劃分，基本是以分?jǐn)?shù)來定的，至少讓人懷疑你的關(guān)心背后更多的是為了你的教學(xué)成績(jī)。盡管這并沒有錯(cuò)，但卻和教育的根本目的大相徑庭，決定了你只能是一個(gè)教書匠。

　　要做到真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不能偽裝，要以學(xué)生的利益為重，以他們能否健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。

　　二、了解理解學(xué)生。

　　這一點(diǎn)也是做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)。例如令家長(zhǎng)和老師們頭疼的早戀問題，必須首先了解他們的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥；其次要理解學(xué)生，這是人成長(zhǎng)過程中必然會(huì)存在的，不要當(dāng)成洪水猛獸。記得有一個(gè)女生，某天我和她座談時(shí)，她一再說起某某男生，并不斷夸獎(jiǎng)。這引起了我的警覺，因?yàn)檫@個(gè)男生并不完全象她說的那樣。我通過觀察和了解其他學(xué)生，知道他們有談戀愛的苗頭。而此時(shí)他們正是高三，我單獨(dú)找她（他）談話，通過耐心細(xì)致的工作，他們都向我和盤托出了自己的真實(shí)想法。我首先肯定他們有這樣的想法不是什么錯(cuò)誤，隨后不斷引導(dǎo)使他們明白學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)階段的第一任務(wù)。最后他們?cè)诟呖贾卸加袧M意的結(jié)果。上了大學(xué)后，這個(gè)女生寫信說，感謝老師的教導(dǎo)，如果當(dāng)時(shí)采取高壓政策，我們會(huì)不敢言，但學(xué)習(xí)也不會(huì)專心。

　　教學(xué)中的許多師生間的沖突，都是由于不了解情況發(fā)生的，而往往一件小事，可能影響學(xué)生的一生，也毀掉了老師的威信。只要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，理解學(xué)生在成長(zhǎng)中的煩惱，填平因年齡造成的和學(xué)生在思想上的鴻溝，少說點(diǎn)“我們那時(shí)候……”，班主任的工作會(huì)一帆風(fēng)順的。

　　三、公正善待學(xué)生。

　　這是在學(xué)生中樹立班主任威信的基礎(chǔ)。

　　例如，有些班主任根據(jù)學(xué)生是否有背景及背景大小安排座位，有的甚至向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，拿自己的人格做交易；有的班主任欺軟怕硬，對(duì)同樣違紀(jì)的學(xué)生分為三六九等，不能公正處理……這樣只能搞得“生怨翻騰”，使自己的工作步步維艱。

　　善待學(xué)生，實(shí)際就是對(duì)班級(jí)實(shí)行人性化管理，設(shè)身處地的替學(xué)生著想，不能把學(xué)生當(dāng)成考試機(jī)器。善待學(xué)生的核心是善待“差生”，老師不能僅憑分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心，這對(duì)班級(jí)管理是非常重要的。善待學(xué)生容易忽視的是善待“優(yōu)生”，不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)好而過于關(guān)注，造成他們的心理壓力，同時(shí)也會(huì)使他們錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲得良好評(píng)價(jià)的唯一渠道，而忽略了全面發(fā)展。

　　我覺得以上三點(diǎn)，盡管是老生常談，但卻是做好班主任工作的基石。雖然具體的管理方法多種多樣，但如果失去了這三點(diǎn)，任何方法都會(huì)收效甚微。這三點(diǎn)便如程咬金的三板斧，會(huì)讓你在實(shí)際工作中百用百靈。