一個班級管理的好壞，良好班風(fēng)的形成與廣大教育工作者，尤其是班主任的努力分不開，但也與班規(guī)制定、貫徹有關(guān)，而現(xiàn)行的各班班規(guī)總體來說就是獎，但達(dá)到的目標(biāo)不明確，內(nèi)容和程序不規(guī)范，僅僅是班主任的意志，而不能得到學(xué)生的認(rèn)可，常常效果不佳，甚至有的形同虛設(shè)，這是不利于班級管理和學(xué)生培養(yǎng)，有必要對“班規(guī)”進(jìn)行規(guī)范。怎樣來鑒定班規(guī)呢？班規(guī)既然是班級的“法”，就應(yīng)按法的制度辦法進(jìn)行，總的說應(yīng)有以下內(nèi)容：

　　一、實施目標(biāo)：

　　總目標(biāo)：建立一個平等、團(tuán)結(jié)、向上的班集體，形成良好班風(fēng)，為每個學(xué)生發(fā)展提高良好的教育班境。

　　個體目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會工作，以法制教育為突破口，使學(xué)生五育同步發(fā)展，同時發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能，達(dá)到個性鮮明、學(xué)有特長，以提高學(xué)生整體素質(zhì)。二是知法、守法、用法，通過班規(guī)的制定和實施，再輔以個案分析，讓學(xué)生樹立法制意識，懂得“法”的重要性，并能在恰當(dāng)時候運(yùn)用“法”來保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。

　　二、實施的內(nèi)容

　　制定和實施班規(guī)是依法治班的重要內(nèi)容，應(yīng)讓它成為班級活動的最高行為準(zhǔn)則，班主任和學(xué)生的任何行為都不得違背它的規(guī)定。

　　班規(guī)應(yīng)有：總則（應(yīng)包括制定目的、依據(jù)，制定、修改辦法，班級成員關(guān)系，班級基本制度，常規(guī)工作、獎懲辦法、班級組織、班級事務(wù)處理原則）、班主任（職責(zé)、權(quán)利）、班干部（產(chǎn)生、罷免方法、職責(zé)）、學(xué)生和家長、民主表決制、班級公布、班級裁判制度、附則（適用范圍、解釋權(quán)、生效時間等）。

　　一個班規(guī)的內(nèi)容應(yīng)該既廣泛，又具體，應(yīng)體現(xiàn)一個思想（實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀合格中學(xué)生為指導(dǎo)思想），堅持兩個原則（一是民主平等原則，二是分工合作原則，共同提高原則），實施三項措施（民主表決制、大事表決確定，班級公布制、以評價學(xué)生五育發(fā)展水平，班級裁判制）。

　　三、實施程序

　　提出班規(guī)，啟發(fā)學(xué)生民主思想，激發(fā)法制愿望，學(xué)生進(jìn)行討論修改通過得到認(rèn)可。

　　實施班規(guī)做到有“法”必依，落實各項制度，追究違“法”行為，教育全育，增強(qiáng)法律意識，同時要求班主任，班干部以身作則，起表率作用，完善班規(guī)，在實施過程中，不斷總結(jié)、修改，真正使班規(guī)為提高本班學(xué)生素質(zhì)，形成良好班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自律、自主意識服務(wù)。班主任在制定實施班規(guī)的過程中應(yīng)心中明確要達(dá)到什么效果，總體說應(yīng)達(dá)到：

　　1、創(chuàng)立良好班集體

　　依規(guī)治班就是改變一人說了算，克服種種人為的隨機(jī)影響，調(diào)動學(xué)生參與班級民主管理積極性，引導(dǎo)班級輿論的正確發(fā)展，營造出平等、團(tuán)結(jié)、向上的集體氛圍，形成班級共同奮斗的目標(biāo)，把每一個成員團(tuán)結(jié)在一起，形成堅強(qiáng)集體。

　　2、學(xué)生個體得到全面發(fā)展

　　首先，綜合素質(zhì)應(yīng)提高，用民主法制的思想去開啟學(xué)生心靈深處的智慧之門，改變學(xué)生中的學(xué)無目標(biāo)、學(xué)無計劃、學(xué)無方法的三大狀況，激發(fā)學(xué)生求知欲。再則是增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念（一是法律意識增強(qiáng)、用法意識增強(qiáng)、減少違規(guī)、杜絕違法犯罪）。

　　總之，班規(guī)的制定作為班級管理者應(yīng)充分考慮到其科學(xué)性、完整性、可操作性和有效性，充分調(diào)動全員參與，得到認(rèn)同。有利于學(xué)生素質(zhì)提高，學(xué)生自律自主能力提高，不可隨意制定幾條限制學(xué)生，把學(xué)生完全置于被動地位，是不利于班級管理的。