“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”學(xué)生的道德意識滲透在平時的行為和習(xí)慣中，作為班主任應(yīng)該從細微處入手，讓德育教育細無聲地滋潤著每個學(xué)生的心田。在工作中，我跳出常規(guī)班級管理的小天地，眺望周圍的大千世界，受到啟迪，產(chǎn)生富有創(chuàng)意的點子，從而使我班的德育教育別開生面，讓學(xué)生的成長從班級管理起步。

　　確定一個特色班級名稱

　　名字，無疑是一個區(qū)別你與他人不同的符號而已，但在浩瀚的文字中，每個人對自己的名字最敏感。父母在給我們起名字的時候，可以說是絞盡腦汁，費煞苦心，在簡單的名字背后，蘊涵著父母對我們的殷切期望和深深的祝福！我想，我們?yōu)槭裁床豢梢园褌鹘y(tǒng)的“初三五班”的稱呼給改一改呢？于是，我們借鑒“宏志班”、“未來班”、“希望之星班”等閃爍著智慧之光的班名，結(jié)合班級特點，取“志當存高遠”之意，將所帶班級命名為“遠志班”，創(chuàng)立了我校獨一無二的名牌班級。班名所體現(xiàn)出的大氣、希望、積極向上的精神，每天都在潛移默化地教育著每一位同學(xué)。

　　班里的于亮同學(xué)，剛升入初三時，成績很差，感覺自己考學(xué)無望，因而胸?zé)o大志，整天渾渾噩噩，在學(xué)校只是消磨時光，批評教育的話全當耳邊風(fēng)，當面一套、背后一套，實在是拿他沒有辦法。自從定下“遠志”的班名，他就像變了一個人似的，盡管偶爾也犯錯誤，但與以前相比，判若兩人。我趁熱打鐵，鼓勵他只要胸存大志，不懈努力，就一定能實現(xiàn)自己的理想。后來，他在日記中寫到：回想起以前虛度的時光，真是慚愧！我怎么那么傻？把老師、家長的話當耳旁風(fēng)，如果再那樣，我還有臉在“遠志”班待下去嗎？我再不能為班級摸黑了，請老師、同學(xué)監(jiān)督我！……班名所帶來的變化，遠遠超出了我的意料。這班名蘊涵的德育教育理念就像和風(fēng)細雨，時刻地潤澤著學(xué)生的心靈，無聲地影響著學(xué)生的成長。

　　定一條班級的座右銘

　　“學(xué)生不是容器，而是一支等待點燃的火把。”因此，班級管理的理想狀態(tài)應(yīng)該是點燃學(xué)生心中蟄伏的火種，喚醒學(xué)生心里潛藏的才智，催發(fā)學(xué)生自我實現(xiàn)的信念。座右銘，便是連接一架通往理想狀態(tài)的云梯。

　　于是，我在班級黑板報增設(shè)了一個專欄，專門刊登同學(xué)們自己選定的座右銘。期中考試后，成績并不理想，許多同學(xué)思想有點浮動。于是，我在黑板上寫下14個大字：“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越！”下面一行小字是：“遠志班全體師生共勉。”我這是借助毛主席雄渾的詩句含蓄地發(fā)出進軍令，贏得了同學(xué)熱烈的掌聲。趁此機會，發(fā)動同學(xué)選定了一條班級座右銘：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”我將座右銘寫在班級最醒目的地方，學(xué)生天天拜讀，時時揣摩。讓自強和厚德成為學(xué)生成長的奠基石。

　　班里的劉偉是最令我頭痛的一個學(xué)生，他對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在萬般無奈下，我決定用激將法來喚醒他的自尊。在他生日那天，我精心設(shè)計了一張卡片，上面寫著：“你永遠是我們‘遠志’班的一分子，更不會忘記我們班的座右銘！期待著你的進步！——相信你的老師和同學(xué)”。我當著全體同學(xué)的面鄭重地交給他，他早日熱淚盈眶，一句話也說不出，只是使勁地點頭。事后，他說：沒有想到我給老師、給班級添了那么多的麻煩，大家居然還是相信我，鼓勵我。即使我考不上學(xué)，我也要做一個忠厚的人，對得起咱們班的座右銘！對得起老師和同學(xué)！從此，他在悄然地變化：學(xué)習(xí)成績明顯提高了，還經(jīng)常主動熱情幫助同學(xué)……

　　“班級座右銘”形同升旗儀式，成為一項良好的思想教育方式，使學(xué)生每天都沐浴在思想的陽光雨露中，在潛移默化中提高了認識、規(guī)范了行為。

　　設(shè)一個師生筆談本

　　人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快樂是正處于青春懵懂期的大多數(shù)學(xué)生的共同特征，他們需要精心的呵護和正確的引導(dǎo)。在此情況下我設(shè)立了師生情感交流筆談本。于是，學(xué)習(xí)上的的問題，生活上的煩惱，情感上的迷惘，家庭里的煩擾等等，都反映在筆談本上。在這里，學(xué)生敞開心扉、暢所欲言；我指點迷津，樂此不疲。

　　2000年畢業(yè)的王超是一個很有能力的學(xué)生，可是他因為學(xué)習(xí)目的不明確，屢次違犯校規(guī)校紀，很是令人頭痛。他曾經(jīng)在自習(xí)課上把窗戶蒙上報紙下棋打牌，也曾經(jīng)偷偷去校外打游戲，還曾經(jīng)對班內(nèi)一個品學(xué)兼優(yōu)的女生苦苦追求……對于這些，我不但沒有采取極端懲罰措施，反而一次一次給他改正的機會，但始終效果不大，建立筆談本后，我一次次苦口婆心的勸導(dǎo)、啟發(fā)，終于觸及到他心靈上的痛處，他開始認識到自己的錯誤，并下決心痛改前非，這個同學(xué)經(jīng)過努力升入高中，考上了大學(xué)。后來，他在給我的來信中說道：老師，你是我指路的明燈，你給了我尊重和機會，你不但教給了我知識，更教給了我做人的道理，你永遠是我人生路上的航標！我至今還保存著那個改變我命運的筆談本，它是我成長的財富！老師，感謝您讓我成長！

　　疾風(fēng)暴雨大多給人類帶來災(zāi)難，而春天那細細的雨絲往往能點點入地，給茁壯的禾苗以滋潤。有了筆談本，我能夠及時洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，用那潤物無聲的細雨哺育花朵，使他們在陽光照耀下競相開放。

　　班級管理是學(xué)校教育的重要工程，也是我們班主任的一項永久性課題。任重而道遠，我愿繼續(xù)與學(xué)生一起，努力營造鮮活的班級教育氛圍，陪伴學(xué)生度過春意盎然的生命歷程！