去年，我調(diào)入一所重點(diǎn)中學(xué)，擔(dān)任了高一的班主任。這是個(gè)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)比較富裕。家長(zhǎng)對(duì)教育不是很重視，而且大多數(shù)家長(zhǎng)在外做生意很忙，家長(zhǎng)到學(xué)校很少，家訪(fǎng)開(kāi)展起來(lái)就更不順利。

　　我們學(xué)校每一次期中考試后都要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì).而每次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的形式是一樣的,都是家長(zhǎng)先集中在大教室里,聽(tīng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的上一年所取得的高考成績(jī),當(dāng)然也說(shuō)明一下學(xué)校的不足之處.因?yàn)楫吘刮覀兪莻�(gè)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)校,高考的成績(jī)相比這地方的其他學(xué)校有明顯的優(yōu)勢(shì).等大領(lǐng)導(dǎo)介紹完后,還有小領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話(huà),再有年級(jí)段長(zhǎng)談?wù)劚炯?jí)段的一些情況．都一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間．這里大多數(shù)的家長(zhǎng)都很忙，很少來(lái)學(xué)校．在這一小時(shí)里家長(zhǎng)電話(huà)很多，由于尊重他人，他們呢都盡量地不接電話(huà)．家長(zhǎng)會(huì)的第二步是分班級(jí)集中聽(tīng)班主任介紹本班的情況．第三步是家長(zhǎng)跟任課老師交流．很多家長(zhǎng)在聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的一小時(shí)左右的報(bào)告后，可能真的太忙，可能坐累了，也可能是覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)每年都如此，問(wèn)老師也問(wèn)不出什么名堂，有些家長(zhǎng)聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告后就離開(kāi)學(xué)校．來(lái)到教室里的家長(zhǎng)比原來(lái)少了．班主任在教室里說(shuō)了幾句，介紹了任課老師后就讓家長(zhǎng)跟任課老師交流．由于任課老師教的班級(jí)不都是一個(gè)班，家長(zhǎng)一圍上來(lái)，任課老師就很忙，看上去氣氛很好，一位老師都被多數(shù)的家長(zhǎng)圍著問(wèn)這問(wèn)那．大多家長(zhǎng)看到這形式，特別是男家長(zhǎng)他們不愿擠，等一會(huì)兒，看還是很多人圍著老師問(wèn)，他們就拿著那成績(jī)單就走了．說(shuō)著“這么多人圍著問(wèn)能說(shuō)出什么來(lái)？”老師們很累，愛(ài)問(wèn)的家長(zhǎng)覺(jué)的老師還沒(méi)跟他說(shuō)完，有些耐心的家長(zhǎng)等到大多數(shù)其他家長(zhǎng)都走了，他們?cè)俑�老師交流。老師都要連續(xù)交流三四個(gè)小時(shí)。

　　我剛調(diào)到著學(xué)校，模仿著其他班主任的家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)方式，我第一次家長(zhǎng)會(huì)就是這么開(kāi)的。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后我主動(dòng)跟有些家長(zhǎng)，學(xué)生交流。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)不喜歡，甚至說(shuō)以后家長(zhǎng)會(huì)不來(lái)了，反正跟老師也交流不上。我當(dāng)時(shí)就傻了，這雖是個(gè)重點(diǎn)學(xué)校但學(xué)生的自覺(jué)性很差，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，而平時(shí)很少有家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，現(xiàn)連唯一的家長(zhǎng)會(huì)都不來(lái)學(xué)校，那學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的何在？怎樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？這個(gè)問(wèn)題在我心里捆擾著，有一點(diǎn)是肯定的那就是下一次家長(zhǎng)會(huì)不能這樣開(kāi)。那具體怎樣做能使家長(zhǎng)覺(jué)得這次來(lái)學(xué)校值呢？這時(shí)我決定開(kāi)個(gè)主題開(kāi)會(huì)，就趁家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)結(jié)束，這是學(xué)生進(jìn)高中的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)回去定有思想想法。我就定在這周二的班會(huì)課。要求學(xué)生做好關(guān)于如何加強(qiáng)家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)力想法的準(zhǔn)備工作。主題班會(huì)上學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備，說(shuō)法很多。有的學(xué)生說(shuō)“買(mǎi)點(diǎn)吃的東西。”有的說(shuō)“家長(zhǎng)有不是小孩，來(lái)的目的不是為了吃，那不是浪費(fèi)錢(qián)。”有的說(shuō)“這表示老師對(duì)家長(zhǎng)的到來(lái)表示歡迎。”對(duì)這一點(diǎn)大多學(xué)生討論后認(rèn)為給家長(zhǎng)倒杯水，泡杯茶比較好。平時(shí)調(diào)皮學(xué)生說(shuō)“有點(diǎn)家長(zhǎng)就不知道要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)后家長(zhǎng)一回來(lái)就罵，一罵就好久，搞的氣氛很不好，所以干脆就不告訴他家長(zhǎng)會(huì)，我就是這樣做的。”那我說(shuō)“那家長(zhǎng)不能批評(píng)你們嗎？老師只跟家長(zhǎng)說(shuō)好話(huà)，有利于同學(xué)的進(jìn)步嗎？”

　　有的說(shuō)：“因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)很少說(shuō)，開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)了解點(diǎn)了就批評(píng)的很多。”“家長(zhǎng)教育應(yīng)每天做一點(diǎn)，不要這一次教育個(gè)夠。”“班主任你可以對(duì)家長(zhǎng)提一些要求。”我站在學(xué)生的角度想學(xué)生說(shuō)也對(duì)，針對(duì)這一情況我跟學(xué)生說(shuō)明家長(zhǎng)會(huì)不是告狀會(huì)，說(shuō)明了家長(zhǎng)會(huì)的目的，同時(shí)也答應(yīng)跟他們的家長(zhǎng)提要求不要一回家就劈頭大罵，應(yīng)談心交流，畢竟學(xué)生大了懂事多了，應(yīng)說(shuō)明原因讓自己的孩子接受。很多學(xué)生說(shuō)：“老師都被圍著了，家長(zhǎng)很難交流。”有的說(shuō)：“不要只是家長(zhǎng)跟老師交流，我覺(jué)得家長(zhǎng)之間也應(yīng)交流。”學(xué)生的想法說(shuō)法很多。這次班會(huì)開(kāi)得很主動(dòng)、很坦誠(chéng)，大家心情也很舒暢。我布置學(xué)生把自己的想法沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)的寫(xiě)在紙上交上來(lái)。學(xué)生很積極寫(xiě)的很多，也很有自己的思想。我讓班干部把這些想法收集起來(lái)，我根據(jù)這些想法總結(jié)一下怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。

　　通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生給我很多啟發(fā)，這就是“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果吧。這一天我把第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)寫(xiě)個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的反思。對(duì)下一次家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)形式也提出了初步的思想。

　　第二次家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之前，我備好了家長(zhǎng)會(huì)這節(jié)特別的課，并且做好課件。要求學(xué)生把對(duì)家長(zhǎng)的邀請(qǐng)信送到家長(zhǎng)手中，并告訴家長(zhǎng)這次家長(zhǎng)會(huì)會(huì)有所不同的。同時(shí)我對(duì)第一次沒(méi)到來(lái)的家長(zhǎng)打去電話(huà)邀請(qǐng)他們的到來(lái)。這次家長(zhǎng)到教室人差不多齊了。即使沒(méi)來(lái)的都打來(lái)電話(huà)說(shuō)明了。我把學(xué)生的座位表放大粘在黑板上，把學(xué)生的名字打印出來(lái)也粘在相應(yīng)的座位上。家長(zhǎng)都按座位做下，我一看就把家長(zhǎng)跟其子女聯(lián)系在一起了。學(xué)生給家長(zhǎng)倒茶，我就那課件放了出，美麗的圖片和“歡迎家長(zhǎng)的到來(lái)”家長(zhǎng)看了覺(jué)的很溫馨。我介紹了班級(jí)成員時(shí)配合了響應(yīng)的學(xué)生照片，家長(zhǎng)看的很專(zhuān)心。接著說(shuō)明了學(xué)校作息時(shí)間，對(duì)有些時(shí)間段的管理需要家長(zhǎng)的配合。接著介紹我班的班干部，家長(zhǎng)看到自己子女是班干部的，立即就有了精神。接著我把學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，活動(dòng)的照片放了出來(lái)。我班的體育是團(tuán)體總分第一名，班級(jí)上很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)會(huì)上很有活力，家長(zhǎng)看了很興奮，氣憤活躍了很多。接著我就趁著機(jī)會(huì)說(shuō)明家長(zhǎng)會(huì)的目的和要求。當(dāng)我說(shuō)到不要一開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)回家就使勁的批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)意見(jiàn)很多，說(shuō)：“不批評(píng)能好嗎？”還沒(méi)等我說(shuō)，有的家長(zhǎng)就說(shuō)：“批評(píng)也看時(shí)候的，孩子看到我們羅哩羅嗦的就煩了，哪聽(tīng)我們教育啊。”有的說(shuō)：“我看他今天回來(lái)跟我有說(shuō)有笑的，我就趁機(jī)跟他講道理。”我就說(shuō)：“剛才大家說(shuō)的很好，這就是我們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的啊，大家有什么疑問(wèn)的隨便交流一下，可以家長(zhǎng)們交流啊，也可以跟我們老師交流，就坐在座位上吧，我們邊喝茶邊交流。”就有家長(zhǎng)開(kāi)始了“我的小孩很愛(ài)上網(wǎng)，就砸了電腦也不行，家長(zhǎng)們你們?cè)鯓犹幚淼模?rdquo;“哦，你砸電腦就不行了，孩子會(huì)跟你對(duì)立的，你得慢慢講。”“我小孩以前也很愛(ài)打游戲，我是這樣的。我跟他說(shuō)好上學(xué)期間不玩電腦，周六，日可以玩，過(guò)了一段后我要求周日不能打電腦，就周六放松一下�，F(xiàn)在他周六都不玩了說(shuō)做作業(yè)。”．．．．．．家長(zhǎng)討論很積極，各抒己見(jiàn)。期間有針對(duì)學(xué)生某門(mén)功課跟任課老師的交流，根據(jù)老師的問(wèn)題大家也展開(kāi)的討論。把社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題及有爭(zhēng)議的社會(huì)現(xiàn)象，拿到家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行討論。有時(shí)候，家長(zhǎng)和老師還互相辯論�；�動(dòng)性加強(qiáng)了，老師也不覺(jué)得累，家長(zhǎng)們?cè)诼?tīng)他人介紹時(shí)也學(xué)到很多。結(jié)束后我又跟學(xué)生，家長(zhǎng)聯(lián)系。請(qǐng)他們談?wù)勥@次家長(zhǎng)會(huì)的體會(huì)和不足之處。家長(zhǎng)表示這種互動(dòng)形式挺好的。

　　最近又要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老教師都說(shuō)高二平衡班家長(zhǎng)來(lái)的就很少了。但我還是認(rèn)真的做好課件。家長(zhǎng)會(huì)那天令我吃驚的是班級(jí)大多數(shù)家長(zhǎng)都來(lái)，有幾位父母同時(shí)都過(guò)來(lái)，有點(diǎn)把學(xué)生自己也帶來(lái)了說(shuō)讓他也聽(tīng)聽(tīng)，交流一下對(duì)他有好處。結(jié)束后我才知道高二其他平衡班家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)來(lái)的只有一二十個(gè)。

　　通過(guò)這幾次家長(zhǎng)會(huì)我體會(huì)到，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期都開(kāi)，如果每次都是老形式，家長(zhǎng)都沒(méi)積極性了，那預(yù)期的效果就達(dá)不到。改變一下家長(zhǎng)會(huì)的形式，調(diào)動(dòng)起所有人參與的熱情，才能使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。老師應(yīng)該是教育的服務(wù)者，應(yīng)該用知識(shí)、教育服務(wù)孩子，而不是單純的教育別人。就家長(zhǎng)座談會(huì)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該賦予其一種新意，應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展變化相適應(yīng)，不能“老師獨(dú)尊”。總的來(lái)說(shuō)，老師還是需要轉(zhuǎn)變觀念，從家長(zhǎng)會(huì)的‘主角’脫離出來(lái)，甘當(dāng)‘配角’。通過(guò)這樣的活動(dòng)，首先影響家長(zhǎng)的思想，讓他們樹(shù)立正確的觀念，再利用家長(zhǎng)的思想去影響孩子。