休完產(chǎn)假的我?guī)е鴮ε畠旱囊缿俸筒簧峤邮至硕�年級六班。已�?jīng)當了6年班主任的我一直認為要想讓學生聽你的先必須讓他怕你，尤其在第一個月，至于對待家長只要把學生教好了，家長都會買帳的，而且還會有求于我。

　　然而開學第二天就發(fā)生了一件不愉快事。第三節(jié)課班上一個叫王寧的小女孩突然肚子疼，校醫(yī)剛好又不在，我只好幫她按摩了一會兒，仍不見好，于是我打電話給家長，她答應馬上來接她，可直到中午放學這個家長也沒有來。我心中惦念著可愛的小女兒，就讓王寧在教室等家長，然后回家了。下午剛來上班校長就來找我談話，說王寧的家長不滿意我把孩子獨自扔在教室。我一聽心中立刻升起一股怒火，心想你自己不早點來接還怨我，就你心疼自己的孩子，我就不心疼我的孩子嗎？

　　第二天看見了王寧，我把對家長的不滿轉移到了她的身上，上課時故意不讓高高舉起手的她回答問題，講課時眼光也不掃向她。晚上回到家，我們?nèi)�家人都逗弄著討人喜歡的小女兒，每個人的臉上都洋溢著對小家伙的疼愛，這時的我卻不自覺的想起了今天倍受冷落的王寧。是呀，她在家中也肯定是全家人的寶貝兒，每個人都疼愛著她，呵護著她。如果換成是我看到疼的難受的孩子獨自待在教室中無人安慰我也會對老師產(chǎn)生意見的。帶著對家長的理解，我主動的撥通了王寧家長的電話，真誠的和她道了歉，家長也抱歉的說自己太沖動，該站在老師的角度替老師想想。就在這樣相互理解的氛圍里我們聊了很多有關孩子教育的話題，最后家長說了一句話 “你那么了解我們家長的心情，你一定也是個當媽媽的人”。一下子我感覺我和家長的距離是那么的近了。是呀，正是孩子讓我和無數(shù)的陌生人相互的認識，相互的理解，我不應該感謝孩子，好好的教育他們嗎？

　　從這件事后，我改變了以往讓孩子怕我的想法，把學生當成了自己的孩子。不論發(fā)生了什么事我都首先以家長的角度來考慮如何處理，或?qū)λ麄冄�循善誘，或嚴厲責備，或表揚鼓勵。慢慢我發(fā)現(xiàn)孩子也越來越喜歡我、越來越理解我。有一次，由于連續(xù)上了幾節(jié)課，我有些疲倦，就趁課間時間趴在桌子上休息，馬上感覺有兩只小手放在我身上。抬頭一看，原來是董慶松，只見他賣力的掄著小拳頭從上到下捶著。我問他在做什么，他說：“您為我們上課太辛苦了，我?guī)湍憬饨夥�，老師快躺好�?rdquo;說著又掄起了小拳頭。我聽了心頭一熱，多懂事的孩子呀，平時我還認為他是班上最淘最懶的一個呢！

　　“沒有教育不好的學生，只有不會教的老師”，現(xiàn)在的我深深的體會到了這句話的深刻含義。