所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，雖然他們只是極少數(shù)，但教育轉(zhuǎn)化他們成為社會(huì)有用人才，是每個(gè)教育工作者必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。在此，筆者想談?wù)劧嗄陱氖逻@項(xiàng)工作的一些體會(huì)。

　　一、找“亮點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。每個(gè)后進(jìn)生都有他的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)就是施教的支點(diǎn)。因此，我們要善于用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的一點(diǎn)，也要千方百計(jì)發(fā)揚(yáng)光大，以此作為轉(zhuǎn)化的“起步點(diǎn)”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，教育者就可以“小題大做”，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以此作為他們轉(zhuǎn)化的“立足點(diǎn)”。要像春不吝嗇鳳、夏不吝嗇雨那樣，不時(shí)地夸獎(jiǎng)，幫助他們樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，用鼓勵(lì)揚(yáng)起他們?nèi)松�的風(fēng)帆。

　　班上有位叫劉波的學(xué)生，成績(jī)不佳，經(jīng)常逃課、遲到，但其集體榮譽(yù)感強(qiáng)，乒乓球打得十分不錯(cuò)。如何改變他呢？我抓住他榮譽(yù)感強(qiáng)、乒乓球打的好這一優(yōu)點(diǎn)，在課外，經(jīng)常與他切磋球技，以平等的身份去了解他，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他；校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他參賽時(shí)，我親自帶著一批學(xué)生為其吶喊助威，最后，他獲得了冠軍。事后我充分肯定他的成績(jī)并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，書(shū)也可以讀得好。”還用他作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油。他很是高興，此后逐漸改掉了以往的許多缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)也努力多了。

　　二、多關(guān)心，不歧視，培養(yǎng)自信。

　　教育心理學(xué)指出：教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)心和真誠(chéng)期望會(huì)激勵(lì)自己的教育對(duì)象，造成戲劇性的教育后果。這句話(huà)概括了情感因素在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中的突出作用。作為教師，首先應(yīng)“捧出一顆愛(ài)心”，對(duì)后進(jìn)生真誠(chéng)關(guān)心，熱情愛(ài)護(hù)，尊重學(xué)生，不歧視，不挖苦，真誠(chéng)地跟他們交朋友，用博大的愛(ài)心，激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。

　　我班學(xué)生王立剛因父母離異，缺乏管教，行為習(xí)慣差，剛進(jìn)校時(shí)經(jīng)常把自己的不滿(mǎn)情緒在班內(nèi)發(fā)泄，一個(gè)地道的“雙差生”。但我并沒(méi)有歧視他，而是多方面給予關(guān)愛(ài)：作業(yè)不會(huì)做，個(gè)別輔導(dǎo)；病了送藥送水；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開(kāi)生日晚會(huì)，我告訴他：樹(shù)的方向靠風(fēng)掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)步很快，新學(xué)期初他被全體同學(xué)當(dāng)選為學(xué)習(xí)委員。

　　三、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念。

　　由于后進(jìn)生的自覺(jué)性和自制力較差，使得后進(jìn)生的進(jìn)步總要經(jīng)過(guò)一個(gè)“醒悟——轉(zhuǎn)變——反復(fù)——穩(wěn)定”的螺旋式上升的過(guò)程，所以教育者要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。抓反復(fù)，要求教育者能夠敏銳地預(yù)見(jiàn)后進(jìn)生反復(fù)地時(shí)間，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復(fù)，又要鼓勵(lì)其進(jìn)步。反復(fù)抓，要求教育者在后進(jìn)生有進(jìn)步時(shí)不能陶醉，在后進(jìn)生舊病復(fù)發(fā)時(shí)不要灰心喪氣，要堅(jiān)定信心，抓住他們的悔過(guò)心理，繼續(xù)做好耐心細(xì)致的思想教育，不斷地激勵(lì)鼓舞他們。

　　四、寬嚴(yán)相濟(jì)，批評(píng)有度。

　　對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，從另一角度看，這也是愛(ài)。但批評(píng)要注意批評(píng)方式。一要避免不當(dāng)?shù)慕逃�方式，批評(píng)不當(dāng)容易使學(xué)生尤其是后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理，最壞的一種批評(píng)方式就是“挖苦式”，諸如“你什么本事都沒(méi)有”“這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容你都不會(huì)”之類(lèi)。第二種不當(dāng)?shù)呐�評(píng)方式是每日反復(fù)嘮叨同一件事。二是批評(píng)不要算總帳，要就事論事，點(diǎn)到為止，切忌無(wú)限制地上綱上線。三是批評(píng)要有度，注意分寸，避免引起學(xué)生的抵觸情緒，必要時(shí)給學(xué)生臺(tái)階下，不要讓學(xué)生過(guò)于難堪，不要得理不饒人。四要注意批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，盡量做到不公開(kāi)批評(píng)，無(wú)意做錯(cuò)事不批評(píng)，做錯(cuò)題或回答錯(cuò)了問(wèn)題不批評(píng)，在家長(zhǎng)面前不批評(píng)。

　　滴水穿石，只要我們有持久的耐心，有足夠的愛(ài)心，并隨時(shí)注意教育的藝術(shù)和方式，后進(jìn)生就不會(huì)再落后，在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，一定會(huì)得到健康成長(zhǎng)。