去年剛接手初三?五班，開學第四天檢查學生化學概念背誦的情況，全班學生都背得很好，唯獨一個叫欣的女孩，背得時候結(jié)結(jié)巴巴,“欣，不要緊張，慢慢來”，我以為學生是太緊張，于是趕緊安慰她。

　　“老師，我頭腦笨，背不出來”！欣仰起臉來說，認真的表情讓我有些吃驚。

　　還沒等我說話，班里的學生們就七嘴八舌地搶著說：“老師，她就是笨，每次背東西她都背不出來”。

　　“老師，她是我們班學習最差的”。

　　“老師，不要管她，誰叫她那么笨”??????

　　欣的頭低著，我看不清她臉上的表情。

　　為什么會這樣？全班的學生都說欣苯，包括她自己，我知道再按照常理叫她背書是沒有意義的了。這個學生已經(jīng)沒有了自信，首要的問題是要幫助她樹立信心。

　　隔天，我找到欣，對她說：“欣，老師不要求你背化學概念了。”看到欣的臉上露出一絲喜色，我接著說，“但是我想請你幫個忙，協(xié)助老師檢查一下其他同學元素符號的背誦情況”。欣的臉上現(xiàn)出為難的表情，在我的一再鼓勵下她才猶豫著答應了，接著我又在班上開了個短會，把“笨”、“差”等字眼請出了孩子的口，并宣布了“欣是背誦檢查員”的決定。以背誦元素符號的復查為由，讓欣開始進行檢查工作，檢查時間是兩天。欣對我分給她的任務很用心。

　　第一天，十幾個學生挨個抽查時，欣的眼睛幾乎是盯著書本上，接下來的幾個同學背誦時，她的眼睛可以不時地離開書本一會兒。

　　第二天，幾個學生背誦時，她的眼睛竟然可以完全離開書本了，到最后的幾個同學背誦時，她的手里不再拿著書本，甚至還可以和同學辯論某個地方的正誤了。

　　我看著她的變化，笑了。

　　第三天早自習上課時，我走上講臺，大聲說：“首先謝謝欣對我的幫助，讓我工作輕松了許多。另外，我想請欣上臺，為大家背誦1－20號元素符號。”

　　突然的決定讓欣有些不知所措，我走下講臺，來到欣的面前，撫摸著欣的頭說：“欣，你能背出來，相信自己！”

　　欣慢慢走上講臺，在同學們的注視下，背起了元素符號，開始有點不連貫，后來越背越流利。教室里先是靜悄悄的，接著響起了熱烈的掌聲，好多學生叫了起來，“耶，欣，你真棒！”

　　望著臺上露出燦爛笑容的欣，我想欣的路又重新開始了。