近來(lái)，很多教師抱怨“有些學(xué)生越來(lái)越感到不好教育了，學(xué)習(xí)不用功，還喜歡惹事生非，逃學(xué)……”出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。那么這些“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？怎樣才能消除這些問(wèn)題，讓這些學(xué)生象其他學(xué)生那樣學(xué)習(xí)、生活呢？這是每個(gè)教師和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題。

　　歸納起來(lái)，“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的根源。主要在以下三個(gè)方面：

　　一是學(xué)習(xí)壓力大，教師只關(guān)心學(xué)生成績(jī)不注意做學(xué)生的思想工作。盡管現(xiàn)在提倡抓素質(zhì)教育，給學(xué)生減壓減負(fù)，但目前很多學(xué)校實(shí)際上仍然在搞應(yīng)試教育，以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生面臨的仍然是周考、月考、期中、期末、升學(xué)考試等，學(xué)生真是苦不堪言。而絕大部分學(xué)校仍然直接以教學(xué)效果來(lái)考核教師，那些成績(jī)較差的學(xué)生自然是教師的光輝難以惠澤到的地方，學(xué)習(xí)上失去了自信，又缺乏教師及時(shí)與他們溝通，使他們?cè)絹?lái)越感到在學(xué)校的壓力，進(jìn)而產(chǎn)生逃避的思想。

　　二是心理壓抑，家長(zhǎng)責(zé)任心差。有些學(xué)生由于成績(jī)不理想，在同學(xué)、老師面前覺(jué)得抬不起頭來(lái)，內(nèi)心壓抑，而家長(zhǎng)忙于自己的工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活置若罔聞，更有甚者，有些家長(zhǎng)由于兩口子賭氣或工作上遇到不順心的事就拿孩子出氣。孩子有苦難言，連個(gè)說(shuō)知心話(huà)的地方也沒(méi)有。久而久之，學(xué)生便自我封閉，進(jìn)而自暴自棄。而家長(zhǎng)呢，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生出了問(wèn)題，不是疏導(dǎo)，而是拳腳相加。甚至有的家長(zhǎng)把責(zé)任全推給學(xué)校。“某某老師，我們家孩子我們是管不了，你多給我們管管吧。”“問(wèn)題學(xué)生”家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。

　　三是社會(huì)環(huán)境影響�，F(xiàn)在，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生的影響特大，尤其初中生，他們正處于第二個(gè)斷乳期，善于模仿，而自制力又差。上網(wǎng)游戲是對(duì)中學(xué)生影響最大的。幾乎每個(gè)假期開(kāi)學(xué)都有因上網(wǎng)而使學(xué)生逃學(xué)的事件發(fā)生。并由此而引起學(xué)生偷竊、說(shuō)謊等一系列問(wèn)題的發(fā)生。

　　針對(duì)如此種種的“問(wèn)題學(xué)生”，我們?cè)撊绾稳胧帜兀?/p>

　　首先，要?jiǎng)?chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣。學(xué)校和家長(zhǎng)就要給他們創(chuàng)造各種條件，多開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，使他們活得充實(shí)有趣。挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的興趣。比如，安排學(xué)習(xí)好的學(xué)生與他們同桌，結(jié)成對(duì)子，幫助其補(bǔ)習(xí)功課，減輕學(xué)業(yè)壓力。在課余，組織他們參加一些課外活動(dòng)或興趣小組等。

　　其次應(yīng)給他們以平等和信任，樹(shù)立他們自己的尊嚴(yán)和自信心。教師、家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，多跟他們談心、聽(tīng)聽(tīng)他們心聲，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，大膽表?yè)P(yáng)，熱情鼓勵(lì)，讓他們有成就感、自豪感。尤其家長(zhǎng)要給孩子以希望，讓他們感到在父母眼里“我還是一個(gè)有希望的孩子” 。

　　當(dāng)然做好“問(wèn)題學(xué)生”的工作還需多種渠道，我所在的學(xué)校實(shí)行了包干制，即：每個(gè)任課教師承包一到二個(gè)，從思想，學(xué)習(xí)，活動(dòng)等各方面?zhèn)�別輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，使他們擺脫原來(lái)的陰影，向著更加健康、正確的方向前進(jìn)。這種方法在我們學(xué)校已收到立竿見(jiàn)影的效果。

　　“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化還需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方配合，他們更需要全社會(huì)的關(guān)心和幫助，讓我們攜起手來(lái)為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境吧。