班級是學校工作的基本單位，是學校這級組織的一個大的細胞，班級工作系整個學校工作的至關重要的一環(huán)。班主任作為它的直接領導者、組織者和教育者，其責任尤其重大。由于班主任處于教育管理工作的第一線，面對的是一張張不同的面孔，接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的青少年學生，這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。幾年來從事班主任工作的經(jīng)歷漸漸使我感受到與其忙忙碌碌應付，不如認認真真思索，抓住班主任工作的要領，積極主動地開展好班主任工作。

　　一、形成良好的班風、班集體，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

　　由于初一新生年齡尚小，進入中學，一切都很陌生。我就有意識地培養(yǎng)他們學會在良好的集體中生活、學習，把班級看成一個大家庭，號召大家像兄弟姐妹一樣相處，團結友愛，人人為集體做貢獻。剛開始時，有的學生對《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》知之甚少，有的上課交頭接耳、做小動作，有的下課追逐打鬧、缺乏良好的學習和生活習慣，因此就必須從小事抓起，從細微處著手，逐步培養(yǎng)他們的良好習慣。實踐證明，帶好一個班的學生首先必須培養(yǎng)良好的班風和傳統(tǒng)，學生自己形成的班風和傳統(tǒng)對于全班同學的思想和行為往往比規(guī)章制度更有約束力。教育家馬卡連柯說過：“任何東西也不能像傳統(tǒng)那樣能夠鞏固集體。”良好的班風，能夠使那些不太遵守紀律的學生感到有一種壓力，時間長了就會被熏陶過來。我在學生中經(jīng)常提倡思想上互相幫助，學習上取長補短，人人暢所欲言，所帶班級逐漸形成為一個又有集體、又有民主，又有紀律、又有自由，團結友愛、奮發(fā)向上的班集體。

　　二、關心愛護學生，嚴格要求學生，建立師生之間民主平等的關系。

　　做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責任感，關心愛護學生，建立師生之間的真摯友情，這是班主任工作能否順利開展的關鍵。

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“不關心學生的教師不是好教師，也永遠不能教育好學生。”初接新班，由于每個學生個性不同，德、智、體各方面的情況也不同，而且都在發(fā)展變化，這就要求我們班主任多接觸了解學生，全面關心他們的生活與學習。學生馬某，由于體弱多病，堅持吃中藥，有時到校會晚一些，有時家長送到班級門口。我在與其家長的談話中了解到這一情況，及時與體育老師交換了意見，特許這名同學可以不參加劇烈的體育活動。學生徐某，開學后一段時間有同學反映她經(jīng)常吐血，顯得還比較嚴重。經(jīng)與這位同學談話得知，她與家庭長輩之間鬧意見，隔閡較深。這時正巧我講的思想政治課學到《尊敬長輩》這一框題，通過學習，幫助這位同學端正了態(tài)度，提高了覺悟，以后再也沒出現(xiàn)什么異常表現(xiàn)。由于我經(jīng)常深入班級與同學們溝通思想，他們便也認可了我這個“大朋友”，融洽的師生關系也便成為做好班級管理工作的重要條件之一。

　　三、教師具有的良好師德和無私奉獻精神對學生會起到潛移默化的作用。

　　班主任的言行對學生的影響是深刻的。我認為作為班主任應具有良好的師德，處處以身作則，率先垂范，才能對學生起到潛移默化的作用。

　　在平時的管理工作中，我盡管對有些事項進行過多次強調(diào)，但仍有些同學我行我素，置若罔聞。后來我盡量使自己的談吐、舉止具有示范性和啟發(fā)性，使學生從中得到啟迪，凡要求學生做到的，自己首先要做到。曾記得春節(jié)前有幾天天特別冷，有些同學不能堅持早7點30分到校讀書。一天早晨，我7點整趕到辦公室，拿了鑰匙打開教室門，足足等了十多分鐘，同學們才陸續(xù)走進教室，7點30分還缺2名同學。這樣，我堅持了5天早點名制度，把權力下放到值日班干部，基本杜絕了晚到現(xiàn)象，但卻又出現(xiàn)了另一個極端，有些同學6點30分就進了學校。經(jīng)與同學交談后我又作出了及時糾正，有意晚到幾分鐘進教室，控制在7點30分左右，也使那些來不及吃早飯的同學能夠吃過飯再進教室讀書，不至于一上午空著肚子學習。還有一件事就是辦公室門口自來水管的事：前兩年由于本人安全意識不到位，經(jīng)常忘關自來水龍頭，多次發(fā)生跑水事故。這兩年我堅持每天離校前親自檢查一遍水龍頭，確認擰緊后才放心地離校。我班同學劉昱發(fā)現(xiàn)這件事之后，更是“青出于藍而勝于藍”，課間10分鐘也要跑到辦公室門口去檢查一番，為此，我班向劉昱同學頒發(fā)了“愛護公物特別獎”，并授予“學雷鋒活動標兵”稱號。

　　四、相信學生，培養(yǎng)學生自我管理能力。

　　相信與信任學生，培養(yǎng)和大膽使用班級干部，讓學生自己管自己，培養(yǎng)其自我約束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一環(huán)。

　　一個好的班級，除班主任的主導作用、任課教師的鼎力相助，班級學生干部的力量決不可低估。為了充分發(fā)揮班干部的作用，使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了“一日班主任”制度，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然，在開學以來連續(xù)被評為“文明班級”，在國慶詩歌朗誦、課間操比賽等大型活動中均位居年級第一名，冬季長跑被授予“文明觀眾班”。為了充分發(fā)揮全班同學參與班級管理的積極性，我在全班開展了征集“合理化建議”活動，效果顯著，至今已有半數(shù)同學提出了合理化建議，有些已經(jīng)得到落實，確有困難的我也利用班會時間向?qū)W生作出解釋，如辦圖書角所需書櫥一直懸而未決，直到新學期開學后才找到一個教師辦公室退役的櫥子。

　　五、堅持與家長聯(lián)系制度，共同做好學生教育工作。

　　家訪是教師對學生進行家庭訪問和聯(lián)系，了解學生在家庭的情況和學生在家庭及社會中的思想、生活、學習等方面的表現(xiàn)，從而得到對學生進行多方面教育材料的一種教育活動方式。

　　蘇霍姆林斯基曾講：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成”。馬卡連柯也說：“沒有父母的愛所培養(yǎng)的人，往往是有缺陷的人，缺乏家庭教育的教育，也是不健全的教育。”上個學期除參加了一次全年級家長會、召開了一次班級家長會外，我還把每周三的上午確定為“班主任接待日”，歡迎家長到校共商教育良策。另外，個別聯(lián)系家長達到了全班人數(shù)的三分之二。再就是通過“學校、家庭聯(lián)系卡”與全班同學的家長聯(lián)系了兩次，一次在期中考試前，一次在元旦前后，效果顯著。有的家長在“聯(lián)系卡回執(zhí)”中這樣寫道：“這種聯(lián)系方式很好，既能讓家長了解學生在校情況，對學生也是個約束。”“學校下午課外活動時間較少，建議能夠開放閱覽室，多開展一些有意義的活動，多增加一些智力活動。”“希望老師把家務勞動像布置作業(yè)一樣讓學生做。”“希望學校開家長會像上次一樣，中小學分兩次開，以減少一個家長開多處的狀況。”等等。經(jīng)常性的家校聯(lián)系成為學校教育與家庭教育的紐帶和橋梁，也成為班主任組織良好的社會教育的前提和基礎。

　　回顧過去的工作，我深深地感到自己在學生教育管理方面做得還很不夠，忽視了“快牛也要猛鞭打，響鼓還須重錘敲”的古訓。有人說過：“要明確地懂得理論，最好的道路是從本身的錯誤中，從親身經(jīng)歷的痛苦中學習。”希望能與各位辛勤耕耘的班主任們共勉。