一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》一年數(shù)上冊P84、P8511~20各數(shù)的認識
二、教學(xué)準備
直尺、橡皮圈、小棒（學(xué)生會熟練地用橡皮橡扎小棒）
三、教學(xué)目標與策略選擇
1、教學(xué)目標的定位
認識11~20各數(shù)是學(xué)生數(shù)的認識的一次飛躍，是后繼學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和認識多位數(shù)的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生已經(jīng)會熟練地讀數(shù)、認數(shù)、甚至?xí)䦟憯?shù)，難點是理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念，重點是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課所要完成的知識技能目標是通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法，認識11~20各數(shù)，理解數(shù)的順序、大小、并學(xué)會數(shù)數(shù)。過程方法目標是通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和交流能力。情感態(tài)度目標是搜集生活中客觀存在11~20各數(shù)，體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，樹立估算意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、教學(xué)策略選擇
整堂課的設(shè)計體現(xiàn)了“尊重學(xué)生、尊重課堂”的教學(xué)理念，遵循兒童的認知規(guī)律，借助小棒操作，利用反面材料比較等策略，從而突破重難點。
�、磐ㄟ^操作、比較，建立十進制的概念。
借助小棒，把抽象的數(shù)具體化，圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”，初步體會解決問題策略的多樣化，并感知十進制的優(yōu)越性。預(yù)設(shè)時，考慮到12根小棒不同的擺放難以比較出十進制的必要性。但是十進制又是學(xué)生必須掌握的，是后繼學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。當意見不統(tǒng)一時，設(shè)計“比一比，誰的眼力最好”這個游戲，同樣多的小棒，不同的擺放，給予同樣多的觀察時間，而讀數(shù)的速度完全不同。教師利用提供的材料，讓學(xué)生自我比較，充分感受到“十進制”的優(yōu)越性。從感知到理解，再次借助小棒動手操作，把10根小棒扎成一捆，運用轉(zhuǎn)化10個一是這一捆，1個十也是這一捆，親歷10個一是1個十的知識形成過程。
�、仆ㄟ^實踐、猜測，發(fā)展數(shù)感。
用數(shù)來描述生活，在具體的情境中把握數(shù)的相對大小，這是數(shù)感的具體表現(xiàn)之一。整節(jié)課的設(shè)計把數(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，賦予數(shù)以生命力，從引入部分的猜鉛筆，到實踐運用部分說說生活中，你在哪兒見過或用過這些數(shù)，猜抓一把鉛筆幾支等實踐活動，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時，也有利于學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準備了許多學(xué)習(xí)用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒）
�、撇乱徊拢袔字�？
�、堑降讕字�？你有什么好辦法？（數(shù)一數(shù)）怎樣數(shù)？
⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝？肯定比12枝多，到底有幾枝？（數(shù)一數(shù)）
師：一枝一枝地數(shù)，你感覺怎么樣？（慢、麻煩）
2、請你用自己喜歡的方法，很快地數(shù)出12根小棒，把多余的推到一邊。
二、自主探究
1、提出問題
請小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根？
2、擺小棒，感知“十”。
�、艅邮植僮鳌[一擺。
�、仆澜涣�，看看別人是怎樣擺的？
�、侨嘟涣�。
�、倌闶窃鯓訑[的？上臺展示
a.||||||||||||
b.||||||||||||
c.||||||||||||
d.||||||||||||||||||||
e.......
�、诒容^：你認為哪一種擺法就能很快看出是12根？為什么？
【備選】若學(xué)生意見不統(tǒng)一時，用課件演示每幅畫面出現(xiàn)的2秒后消失，問：有幾根小棒？
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�、郜F(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？那就用我們自己最喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
�、壤斫�10個一是1個十。
①這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）
②10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。
�、劭粗@一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。
3、擺小棒，說組成。
�、艓煍[13，邊擺邊說。
1個十，3個一組成13。反過來也可以說13是由1個十，3個一組成的。
�、粕鷶[15，說說你是怎樣擺的？
�、菙[一個比10大的數(shù)，你喜歡擺幾就擺幾？
�、倌銛[了幾，讓其它小朋友說說你擺了（）個十，（）個一。
②說說你擺了（）個十，（）個一，讓小朋友猜你擺了幾？
�、坌〗Y(jié)：看來擺十幾，先擺（）個十，再擺（）個一。
【備選】若是學(xué)生直接擺出||||||||，請說明這樣擺的理由。
若是學(xué)生先擺1個十，再擺10個一，把調(diào)整意見的基礎(chǔ)上把10個一扎成一捆，理解2個十是20。
④延伸：3個十呢？4個十呢？
�、忍钜惶�。
�、�1個十和1個一組成（）。
�、�17是由（）個十和（）個一組成的。
�、郏ǎ﹤�十是（）。
4、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。
�、欧诺酵队吧戏糯�，0~10。
�、撇�10后面有哪些數(shù)？比19大1的是（）。順數(shù)、倒數(shù)。
�、强吹街背呱系臄�(shù)，你知道了什么？
如：比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是（），后面是（）。
......
�、痊F(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊嗎？
5、揭題：11~20各數(shù)的認識。
三、實踐運用
1、在生活中，你在哪兒里見過或用過這些數(shù)？
【備選】
1年12個月，整體認讀音節(jié)16個。
小學(xué)生日常行為規(guī)范20條。
一盆水彩筆12色，今天是10月20日
十字路口紅綠燈20、19、18。
除了這些，你還知道嗎？
你抓一把糖給（）顆。
你抓一把鉛筆約（）枝。
2、實際運用
�、弄劶t花。
⑵到現(xiàn)在為止，你有幾朵紅花？
�、悄隳苓\用今天學(xué)到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花？
①一頁大約有（）朵紅花。
②誰的紅花最多？
③以后自己數(shù)出10朵，先圈一圈，再到老師那里換金蘋果，這樣既幫助自己，又方便了老師。
四、課堂總結(jié)。
11~20，這條波浪線什么意思？
問題情境的創(chuàng)設(shè)，從猜測到驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)數(shù)不是枯燥無味的，而是解決問題的一種方法。這樣既尊重學(xué)生的起點，檢查數(shù)數(shù)的情況，又引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
