曾看過這樣一個(gè)小故事：一家三口經(jīng)常去逛街，父母認(rèn)為這是讓兒子散心，開眼界的機(jī)會(huì)。沒想到，經(jīng)過幾次逛街后，兒子斷然拒絕父母的提議，父母百思不得其解，認(rèn)為是兒子的任性。直到一次偶然的機(jī)會(huì)，在擁擠的商場(chǎng)里，父親的鞋帶散了，他蹲下去系鞋帶抬頭時(shí)，一直困擾他心的問題終于有了答案。因?yàn)楫?dāng)他蹲下與兒子一般高時(shí)，眼前看的都是大人的腳和屁股，在大人眼里的琳瑯滿目的商品，漂亮的裝飾等什么都看不見：難怪兒子不愿去。從此，只要出去逛街，這位父親總是將兒子抱起來，兒子每次也都是興高采烈地要求同去。讀罷這個(gè)故事，我很有感觸：其實(shí)我們做老師的，有時(shí)不也在犯那對(duì)父母同樣的錯(cuò)誤嗎？有時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做法難以理解，用自己的思維定式去想當(dāng)然地處理，有時(shí)卻把學(xué)生稚嫩的自尊給傷害了，弄得不好師生關(guān)系緊張（尤其是班主任），最后班級(jí)失去了凝聚力。所以班主任在處理班級(jí)事宜時(shí)，不妨也“蹲下來”看看學(xué)生的世界。

　　如何做到“蹲下來”，看學(xué)生的世界呢？我以為可從以下幾點(diǎn)著手：

　　首先，心里要裝著學(xué)生的尊嚴(yán)。

　　校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師如果總以高高在上態(tài)度、家長式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的話，往往會(huì)引起學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育幫助是必要的，但是在批評(píng)之前首先要了解學(xué)生這么做的原因，抱著能理解他的做法的態(tài)度，才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)之進(jìn)行教育甚至嚴(yán)肅的批評(píng)，學(xué)生也能欣然接受，并從中懂得道理。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感，雙方對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師有了抵觸情緒，那么教育就無法進(jìn)行了。因此，心里裝著學(xué)生的人格和尊嚴(yán)是師生關(guān)系融洽的前提。

　　其次，耳朵要聽見學(xué)生的心聲

　　班主任老師在班級(jí)管理中，要站在學(xué)生的角度想問題，要能聽見學(xué)生的心聲。有實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)教育者提出的見解與其自身的利益完全相反時(shí)，他的見解最容易接受。在班級(jí)管理中，盡量讓學(xué)生明白老師的主張是為了他們，為了全班的整體利益。不管是講到課堂紀(jì)律還是班級(jí)衛(wèi)生，禮儀禮貌還是個(gè)人修養(yǎng)，我都從學(xué)生的利益出發(fā)，為他們未來著想。人心都是肉長的，學(xué)生的心更是肉長的，你只要從他們的利益出發(fā)考慮事情，能聽見他們的呼聲，就更能得到學(xué)生的心。

　　我曾經(jīng)有過這樣一個(gè)學(xué)生：數(shù)學(xué)成績很棒，可英語卻總是“大紅燈籠高高掛”，每次默寫也都不過關(guān)，甚至交白卷。在老師的埋怨和不滿中，我和他聊天，卻聽到了許多煩惱和困惑。小學(xué)從外省市來，沒有英語基礎(chǔ)的他不只A、B、C更不知What等一類詞，其實(shí)自己已經(jīng)很努力了，而老師總是批評(píng)和斥責(zé)，不知怎么辦……見他哭得淚人的樣，心生幾分憐惜。誰能說他不努力呢？每天我見他捧著書，但又每天見到他的名字在黑板的重默名單里，還屢次聽見老師和同學(xué)的不滿和議論聲，小小的他又怎能經(jīng)受得了這些呢？于是不教英語的我經(jīng)常給他輔導(dǎo)英語，不時(shí)為他打氣，終于有一天黑板上沒了他的名字，有時(shí)連續(xù)幾天不見他的名字，……在我們的努力下，他在升學(xué)考中考了65分的成績，順利地進(jìn)入了高中。在班級(jí)管理中，我真實(shí)的了解到孩子雖小，也有苦惱，也有心事，班主任要做好學(xué)生的聽眾，能聽得見學(xué)生的心聲。

　　再次，嘴巴要引導(dǎo)學(xué)生的思想

　　人說：“最巧一張嘴，好壞都在嘴。”意思是一些事情都有可能因?yàn)樽彀偷脑捳Z而改變情況。班主任的嘴巴從一定角度來說，更是決定了學(xué)生成長的方向。我們的教育模式大多是告誡學(xué)生“不許什么”，可“許”什么就想得很少。比如，不許吃零食，不許看電視，不許打游戲機(jī)……致使學(xué)生有反感的情緒。假如我們教育時(shí)注重引導(dǎo)，不要嚴(yán)禁，這樣，學(xué)生也許就會(huì)容易接受。因此，班主任在和學(xué)生交往中，應(yīng)該善于置換角色，將心比心，正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想。只有這樣，學(xué)生才會(huì)欣然接受老師的意見和教育。

　　我曾經(jīng)帶過一個(gè)班的學(xué)生有一段時(shí)間迷上了電腦游戲，無論是課內(nèi)還是課外都在討論劇情，這樣就直接影響了整個(gè)班的學(xué)習(xí)。作為班主任的我并沒有直接要求學(xué)生們不許看，而是就這個(gè)問題展開了一些活動(dòng)。首先，我要求學(xué)生們?cè)诩依锱e行一個(gè)家庭討論會(huì)，論題是“學(xué)生玩游戲好嗎？”并要他們做好記錄。通過家長和學(xué)生們反饋回來的信息，發(fā)覺他們基本上都是反對(duì)的聲音。接著，針對(duì)有些學(xué)生還不愿意接受意見的思想，我在班中舉行了一次小小辯論會(huì)，辯論的內(nèi)容是：“你支持玩電腦游戲嗎”。一小部分支持者是正方，大部分的反對(duì)者是反方，雙方各出五名辯手來辯論，教師是裁判。經(jīng)過一輪激烈的論理，反方以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)壓倒正方，結(jié)果支持者都心悅誠服地承認(rèn)失敗。我趁這一教育時(shí)機(jī)立刻對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們要正確看待電腦游戲，凡事都要有個(gè)度。總之，教師（尤其是班主任）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，以引導(dǎo)的方式來教育遠(yuǎn)比強(qiáng)制干涉要好得多，而這一切都需要教師一張嘴巴來實(shí)現(xiàn)。

　　班主任工作千頭萬緒，但是只要試著“蹲下來”，想學(xué)生所想，感學(xué)生所感，用愛來穿針引線，以心換心，師生間就一定會(huì)有一片真誠的天空的。

　　所有的教師們，“蹲下來”看你學(xué)生的世界吧！你會(huì)生活在真誠的世界里，那里的天很藍(lán)、水很綠，花兒更是爭相斗艷，一派生機(jī)勃勃的景象。