轉(zhuǎn)眼間來到求是已經(jīng)一年的時間了，對這里的藍(lán)天白云，對周圍的景色，對身邊的人都沒有了陌生感，漸漸變得熟悉了。對我而言，這個夏天變得不同于以往。因為去年的今天我?guī)е�十幾年的奮斗與努力，十幾年的夢想和希望，帶著許多人的祝福與期盼背上行囊出發(fā)，千里迢迢來到這個樹木蔥蘢、碧草如茵、環(huán)境優(yōu)雅的美麗、可愛的學(xué)校，開始了我的教學(xué)生涯。

　　進(jìn)入求是實驗中學(xué)，學(xué)校正全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育。我看到了一支學(xué)識淵博、德藝雙馨、勤奮敬業(yè)的師資隊伍，老師堅持教書育人，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，努力完善學(xué)生的人格修養(yǎng)，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)展他們的愛好與特長，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，同時，學(xué)校還組織了各種社團，給有愛好與個性特長的學(xué)生一塊肥沃的土壤。他們的身上有太多我需要學(xué)習(xí)與借鑒的寶貴財富；我也感受到了在愛心中成長、在成功中成才的優(yōu)良校風(fēng)。無論是老師對學(xué)生的愛，還是學(xué)生對老師的感情以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師成長的關(guān)心照顧都令我感動不已。

　　我很慶幸自己來到了這里，因為在這里有很多優(yōu)秀老師可以向他們學(xué)習(xí)；學(xué)校對我們的成長非常重視，為我們安排指導(dǎo)老師；我覺得自己很幸運，遇到了指導(dǎo)老師楊老師和嚴(yán)老師，他們經(jīng)常不厭其煩地給我講解教學(xué)中的疑問。在他們以及學(xué)校其他教師的指導(dǎo)幫助下，我的課堂教學(xué)日臻成熟。并在期末考試中取得了第一的好成績�；仡^拾撿這一年中的片片腳印，它們刻錄著我的成長，記錄著我的歡樂與憂傷。作為一名剛參加工作一年的青年教師來講，我能取得那么一點點的成績，與領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、老教師的幫助是分不開的。在這里，我就班門弄斧，談一點自己在這一年中的體會。

　　一、積極參加校內(nèi)校外活動。臺灣作家劉庸說：“每個人應(yīng)該從小就看重自己，在別人肯定你之前，你先肯定你自已。”無可否認(rèn)我們每個人能力大小不同，但不能就此否定自己，只要我們踏踏實實地去做，勤勤懇懇地去付出，就一定會取得進(jìn)步，獲得一定的成績的。在這一年中，我積極參加學(xué)校及校外組織的其他活動，取得了一點點的成績，但其中也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，通過一系列的活動，我感受到了自己在心理上和在思想上的變化，我這個人喜歡古詩詞，當(dāng)桐鄉(xiāng)市教研室舉行青年教師古詩詞比賽的時候，我毅然地報了名，并順利的通過了預(yù)賽，在決賽的過程中我的稚嫩表露出來，雖然對于沒能取得第一的成績，曾感到痛惜，還有一些不服氣。但是現(xiàn)在我懂得很多當(dāng)時不曾思考的東西，我不再委屈，我有長處，但我也有自己的不足的地方，只有自己發(fā)現(xiàn)并正視它，才能在實踐中不斷進(jìn)步。

　　二、經(jīng)常與學(xué)生談心。在第一學(xué)年，我做高一（2）班的副班主任，努力協(xié)助正班主任工作，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時糾正了一些同學(xué)不良的思想傾向。在沒有正式上班之前，就聽說女教師幾乎都有被學(xué)生氣哭過的經(jīng)歷。開學(xué)一個半月的時間過去了，我卻還沒體驗到這種感覺，自己曾偷偷地慶幸，以為自己可以逃過這一劫，對自己也更加有信心了，覺得教育很簡單，覺得學(xué)生都很單純，覺得只要自己真的把自己的愛心獻(xiàn)給他們，他們都會接受并理解我的，自己和學(xué)生之間沒有任何的隱患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天發(fā)生的一件事情讓我清醒了。班里有一個問題學(xué)生。在初中時就談戀愛，并因交友不慎逐漸成為一個與社會上的一些無業(yè)少年有聯(lián)系的一個孩子。他上課經(jīng)常吃東西，坐不住，經(jīng)常去衛(wèi)生間�？床黄鹬車�的同學(xué)。但是據(jù)說他剛進(jìn)初中的時候成績曾很好。這個孩子平時我就很關(guān)注，經(jīng)常會叫他回答問題，他上課的狀態(tài)也還不錯。但那天的語文課上，我發(fā)現(xiàn)他在趴著，于是，我出于關(guān)心，叫他回答問題。他沒回答我的問題，還很敵視我。后來，我叫他到辦公室，他很不服氣地說我針對他，說我拿他“開刀”，那時的我心里象被什么刺了一樣痛。為什么這樣一個孩子，老師格外地關(guān)注他，想幫助他，他卻說出這樣讓我傷心的話？我捫心自問，難道我毫無保留的愛，就換來學(xué)生的敵視嗎？望著他，我的眼淚忍不住地流了下來。我告訴他我很傷心。那天，我們談了很長時間。最后，他對我說“老師，對不起”，我的眼淚又一次蓄滿了眼眶。之后，很長時間他都和我談心，我能感覺到他對我的信任，那時，班級有什么情況，包括誰對誰好象有點意思等等，我都能最早知道。當(dāng)然，這個學(xué)生也出現(xiàn)過反復(fù)，上課有時吃東西，不時地和身邊的人聊上幾句，經(jīng)常和別的班級的幾個問題學(xué)生聚到一起。經(jīng)常自修課往衛(wèi)生間跑等等。我一次次地找他談話，他最乖的時候，我看晚自修，他真的不說話，最有趣的時候，別人和他說話，他會象個小孩子似的看著我，然后說孫老師說不讓我說話。但他每次都堅持不長時間，后來，我請教了多人，換了一個方法，我有一段時間不去理他，他又開始和我敵對了，上課有時亂說話。但我還是淡漠他。到最后，他見到我扭頭就走，如果是在班級，馬上將門關(guān)上，留給我砰的一聲。我就當(dāng)沒看見，漸漸地他沒有新的辦法吸引我的注意力了，其實，當(dāng)時我呢，心理也很難過。他不吵鬧了，開始上課睡覺了。我知道我該收網(wǎng)了，于是，我又和他長談了一次，這次他對我說“孫老師，和你談了這次，我心里舒服多了。”“這次我聽得最認(rèn)真，我都記住了，我知道你是關(guān)心我的……”后來，他一直和我關(guān)系不錯。其實，每個學(xué)生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數(shù)人關(guān)閉，只對少數(shù)摯友開放。但他們都渴求真誠的友誼，都希望得到別人的了解與關(guān)心、尊重。這就要求我們教師在與學(xué)生交往的過程中，用真誠與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會對你敞開心扉。這樣，才能減少甚至避免課堂上的抵觸情緒，才能使學(xué)生和我們老師自己在上課的時候保持一個愉悅的心態(tài)，才能精神飽滿，老師有感染力，學(xué)生能集中注意力。

　　那么，老師怎樣才能與學(xué)生成為知心朋友呢？我認(rèn)為，這其實不難，總的來說，分為兩個方面。

　　首先，教師要有豐富的知識積累。我們教師都從高中走過，現(xiàn)在回到我們以前做學(xué)生時對教師的要求，正是現(xiàn)在的學(xué)生對我們的要求，學(xué)生都要求老師知識豐富，學(xué)問淵博。不僅專業(yè)知識要強，還要有一定的拓展，讓學(xué)生能從心底佩服你，讓他想和你交流。有句話不是說“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”嗎！人們看問題的角度是不一樣的，人們的思想狀態(tài)也是有區(qū)別的。個體具有一定的差異性。而我們每天面對眾多的學(xué)生，經(jīng)常有許多突發(fā)狀況，可以說在與學(xué)生進(jìn)行著各種方面的較量，如果自身知識的儲備空虛的話，很難在與學(xué)生的抗衡中占據(jù)有利的位置，更談不到能夠得到學(xué)生的信服。

　　其次，教師在言行上要有風(fēng)度。有一種思考方式是“換位思考”，我們要求學(xué)生注意這個注意那個，而我們老師也一定要注意自身的言行。否則，會引起學(xué)生的反感，以至反抗情緒。教師言的風(fēng)度即教師的語言要有感染力。這主要包括語言運用和表達(dá)上要有藝術(shù)性。中學(xué)生正處在要成熟的階段，他們有一定的模仿能力，特別是老師對他們的影響非常大。這就要求我們教師與他們談話的語言要講究語言藝術(shù)，這里的語言藝術(shù)不是讓教師說假話，我覺得最重要的是我們要真誠，和學(xué)生談話要真誠，做到“言必信”。如果自己都做不到的事情，就不要去過分要求學(xué)生。行的風(fēng)度主要一點就是用自己的行動來教育學(xué)生，做學(xué)生行為的表率。有的教師言行粗魯，不注意自己的形象，在學(xué)生心目中形成極壞的印象，有一種效應(yīng)特別明顯，就是老師的作風(fēng)會影響他所任教的班級的班風(fēng)。我曾看到過這樣一個場面，有兩個班級的學(xué)生在打籃球，其中一個班級的學(xué)生當(dāng)另一個班級進(jìn)球時便開始說臟話，而且隊員的言行也特別粗魯。另一個班級的學(xué)生卻一直寬容地對待。后來我找到一些人調(diào)查這種現(xiàn)象的原因，發(fā)現(xiàn)兩個班級的學(xué)生人格的差異都受到不同老師的影響。所以，作為教師要嚴(yán)格要求自己，敢于解剖自己。我們現(xiàn)在提倡“反思性教學(xué)”，不只是總結(jié)失敗的教訓(xùn)，更重要的是總結(jié)成功的經(jīng)驗。“反思”是教師提高思想道德修養(yǎng)和教育教學(xué)工作水平的重要手段。因此，我們教師一定要重視“反思”，在“反思”中不斷前進(jìn)。

　　有了這兩點教師就具有了讓學(xué)生愿意親近你的資本，但是要想學(xué)生真正地打開心門，卸下心靈的防護(hù)網(wǎng)，教師還要對那些問題學(xué)生、對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生有更多的愛心、更大的寬容心，在生活中堅持換位思考。經(jīng)常站在他們的角度考慮問題�？傊�，教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)?ldquo;破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。他們不可能是“齊不走”或是“齊頭并進(jìn)”的，每個學(xué)生都有著不同的情況。就象在一群遠(yuǎn)涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走時東張西望而落后于其他人。行進(jìn)中的某個時候，孩子有前與后之分，于是在隊伍后面的，通常被稱為“差生”或是“后進(jìn)生”，現(xiàn)在被稱為“學(xué)困生”，我們先姑且這樣稱呼他們。但要記住，在漫長的人生路途中，后進(jìn)只是暫時的，誰能保證到終點的時候，在隊伍前面的孩子仍然在前頭，在隊伍后面的孩子依舊在最后呢？孩子都有可塑性，他們并非“無可就藥”，他們的潛力是巨大的。

　　我門要確立自己工作的目標(biāo)，在向目標(biāo)進(jìn)軍的過程中，我們不可能一帆風(fēng)順，總會遇到很多的“攔路虎”。因此我們要有承受風(fēng)吹雨打，磕磕碰碰的抵抗力。一個人要想學(xué)會游泳，難免會喝幾口水，一個小孩要想學(xué)會走路，難免要摔幾次跤，因為害怕喝水而拒絕下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳，因為害怕摔跤而不敢挪步就永遠(yuǎn)也學(xué)不會走路。困難、挫折總會出現(xiàn)在我們的生活里，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创�它、化解它�?/p>

　　最后，為了我們共同追求的那片天空，讓我們共同努力吧，確立目標(biāo)，肯定自己，永不向挫折低頭。最后以一句歌詞做結(jié)：愛拼才會贏！