教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第30~31頁(yè)的例題想想做做.1~2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí).

　　1.口答：

　　45里有幾個(gè)和幾個(gè)一？

　　86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　2.口算：

　　70-4032-2060-4045-30+5

　　60+363+2627+405-3+40

　　3.導(dǎo)入新課：

　　前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

　　二.新授.

　　1.教學(xué)“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”

　　1)出示例題圖，提問(wèn)：這道題已知什么？求什么？

　　(大巴有45個(gè)座位，已經(jīng)坐了30人，車(chē)上還有多少個(gè)座位空著？)

　　“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式？(板書(shū)：45-30=)

　　2)45-30怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以借助學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺.

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生撥擺的情況，及時(shí)輔導(dǎo).

　　集體交流擺小棒和撥算珠的過(guò)程并集體擺一擺，撥后，你們還有別的算法嗎？

　　3)老師小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的擺法，在計(jì)算45-30時(shí)，可以從4個(gè)十里減去3個(gè)的一個(gè)十，再把1個(gè)十和5個(gè)一合成15.

　　板書(shū)：45-30=15

　　405

　　10

　　4)結(jié)合老師的板說(shuō)一說(shuō)45-30怎樣算？(同桌互說(shuō))

　　2.教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)”

　　(1)出示圖提是問(wèn)：這道題已知什么？求什么？

　　(一輛大巴共有45個(gè)座位，車(chē)上還有3個(gè)座位空著，車(chē)共坐多少人？)

　　“求車(chē)上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列式？

　　(板書(shū)：45-3)

　　(2)45-3怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自計(jì)算，老師巡視，了解學(xué)生的不同算法。

　　集體交流45-3的計(jì)算方法‘，對(duì)想出多種算法的給予表?yè)P(yáng)。

　　(3)老師小結(jié)：計(jì)算45-3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成42。

　　(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合老師的板書(shū)說(shuō)一說(shuō)45-3怎樣計(jì)算？(同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名說(shuō)o)

　　3．比較“45-30”和“45-3”計(jì)算的異同。

　　想一想計(jì)算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？

　　(它們都是先把45分成40和5，45-30先算40-30=10，再算10+5=15，

　　而45-3先算5-3=2，再算40+2=42。)

　　老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。

　　三、教學(xué)“想想做做”。

　　1.完成“想想做做”l。-·

　　要求學(xué)生先用算珠撥一撥，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣撥？再說(shuō)出結(jié)果.

　　2..完成“想想做做”2.

　　獨(dú)立口算，集體交流說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，比一比每組的計(jì)算有什么不同？

　　四.布置作業(yè).

　　五.教學(xué)后記：學(xué)生能夠動(dòng)手操作，感興趣.