一意義：

　�。�.在日常生活、生產(chǎn)和科研中有很廣泛的應(yīng)用，是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的工具。

　　２.統(tǒng)計(jì)還是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。

　　３.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之一。

　　二、回顧

　　傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)。

　　其實(shí)統(tǒng)計(jì)我們在統(tǒng)編教材就開始學(xué)了，但那時(shí)比較重視統(tǒng)計(jì)圖、表的教學(xué)，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些問題或自己提出一些問題進(jìn)行解答。這樣做也是非常必要的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計(jì)工作中最基礎(chǔ)、最重要的一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與合作意識(shí)的一個(gè)契機(jī)。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程也成為共識(shí)。

　　義務(wù)教材：比較注意體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級(jí)有所滲

　　透，到中年級(jí)才正式教學(xué)。

　　實(shí)驗(yàn)教材：1．從一年級(jí)就開始教學(xué)，考慮到兒童的知識(shí)水平。一冊我們結(jié)合數(shù)與計(jì)算的知識(shí)進(jìn)行了滲透，

　　2．到本冊正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　三、教材說明

　　本單元讓學(xué)生通過解決簡單的實(shí)際問題，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

　　1．例1，通過統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　這里讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種顏色的花有多少盆，這個(gè)問題，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。

　　在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計(jì)圖，圖的左邊沒有標(biāo)出每個(gè)方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項(xiàng)目名稱，而是用圖標(biāo)來代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點(diǎn)，為正式引出條形統(tǒng)計(jì)圖做一些鋪墊。

　　2．例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計(jì)喜歡各種顏色的人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡單的隨機(jī)的方法，認(rèn)識(shí)條件統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。

　　這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計(jì)。也就是如果要統(tǒng)計(jì)喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計(jì)，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計(jì)。還可以用收集隨機(jī)數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機(jī)數(shù)據(jù)，也就是下一個(gè)數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點(diǎn)教學(xué)第二種方法。

　　對(duì)于隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對(duì)于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對(duì)于學(xué)生的不同方法教師要給予鼓勵(lì)，但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用簡單、準(zhǔn)確的方式進(jìn)行收集，對(duì)于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正式學(xué)習(xí)。

　　在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計(jì)表中。并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答簡單的問題。

　　這里的條形統(tǒng)計(jì)圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，圖的左邊標(biāo)明了方格對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計(jì)的各項(xiàng)事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、簡明的特點(diǎn)。

　　3．在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　四、教學(xué)建議

　　1．注意圍繞上面兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

　　2．根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。

　　●另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。可選取一些更加貼近學(xué)生生活的素材。如，統(tǒng)計(jì)課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)喜歡水果的情況等等。

　　●對(duì)教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要稍加變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如，在統(tǒng)計(jì)不同顏色的花時(shí)，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生比較容易地?cái)?shù)出每顏色的花各有多少朵。

　　總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學(xué)生切身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。

　　本冊的內(nèi)容就介紹到這里，歡迎老師們在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)我們的教材提出寶貴的意見和建議。