【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第六單元，第70頁“填未知加數”及其相應練習。

　　【設計理念】

　　本冊是課程改革的實驗教材，所以在教學設計上著重活而實。“猜”是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。根據教材的特點，結合學生已有的現實經驗，如何能讓學生“樂學活用”，我對本節(jié)課作以下的設計：

　　1、捕捉兒童心理，重視創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學手段，培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力。

　　2、促進學生學習方式的改變，提倡解決問題方法的多樣化，引導學生通過觀察、操作、合作交流獲得知識。

　　3、練習形式多樣化，融于生活游戲、比賽中，讓學生體驗猜的樂趣。實踐多層次的練習，提供學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。

　　【教學目標】

　　知識目標：結合具體情境，讓學生理解加法算式中未知數的意義，通過探索討論，學會填加法算式中的未知數的方法，并能正確填寫。

　　技能目標：在觀察、操作、合作交流等活動中，培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

　　情感目標：通過同伴合作，動手操作，結合各自生活經驗，感受身邊的數學，獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體會學數學、用數學的樂趣，感受數學的美。

　　發(fā)展目標：通過觀察、操作、游戲活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和解決問題的能力。

　　【重點難點】

　　重點：會填加法算式中的未知數。

　　難點：培養(yǎng)學生的逆向思維能力。

　　【教具準備】

　　教具：主題圖片，電腦課件，游戲卡片、頭飾。

　　學具：小棒，水果數字卡片。

　　【教學過程】

　　一、游戲引入，激趣鋪墊。

　　1、猜牌游戲

　　師：同學們今天的精神真好，老師想跟你們玩一個猜數的游戲，好嗎？（出示兩張撲克牌）

　　師：⑴同學們看，老師手上有兩張撲克牌，你能猜猜是幾和幾嗎？

　　⑵現在老師加一個條件：兩張牌上的數和起來是8，你還能猜猜嗎？

　�、侨绻�老師再加一個條件：其中一張的數是2，能猜出另外一張是幾嗎？

　�。ń虒W設想：利用與猜數有關的游戲不僅激發(fā)學生學習興趣，而且初步確立了填未知加數的意識為新課作鋪墊。）

　　2、揭示課題

　　今天我們一起來學習有關猜數的問題：“猜猜我是幾？”（黑板出示課題）

　　二、創(chuàng)設情境，探究新知

　�。ㄒ唬┳灾鞑僮�，合作交流.(學習例1鉛筆圖)

　　1、創(chuàng)設情境，引入新課

　　師：同學們太聰明了，智慧爺爺送給我們一個禮物盒，想不想知道里面裝的是什么呢？（邊說邊打開盒子）大家看：里面放的是什么呀？

　　師：現在請同學們認真地觀察，這個盒子放滿了可以放幾枝筆？（板書：10）已經放了幾枝？（板書：7）再放幾支筆就放滿10支呢，（板書：（））誰能完整地把圖的意思說一說？

　　師：圖的意思可以用這樣一道算式來表示：7+（）=10（板書）這道算式怎么讀呢？（帶讀一次后學生看書70頁）

　　2、動手操作，擺小棒

　　師：還要放幾枝筆就是10枝呢？你能用小棒擺一擺嗎？請你先擺7根小棒代表盒子里的7枝鉛筆，再擺幾根就是10根呢？（邊擺邊跟你的同位說說是怎樣擺的）

　　請一個學生在黑板擺鉛筆演示，并說說是怎么擺的。再指名2個學生說擺法。

　　3、同位合作，探討方法。

　　師：除了用擺小棒的方法猜出（）填幾，還有別的方法猜出7+（）=10嗎？

　　先跟同位說說小括號填幾，你是怎樣想的，然后填在書上。

　　4、學生匯報，全班交流。（注意及時表揚、評點）

　　師：你猜括號里應該填幾？你是怎么想的？

　　5、小結。

　　師：同學們真棒，想出了用想組成、分成、減法這么多方法來猜出加法算式中的小括號填幾。

　　6、同位分享

　　師：你最喜歡用什么方法？請把你的最喜歡用的方法悄悄地告訴你的同位。好嗎？

　　（教學設想：通過直觀圖和老師富有啟發(fā)的提問，充分調動了學生的積極性和求知欲。并著力于學生動手擺，開口說，讓學生得出7+（）=10中的括號填幾。這樣把直觀感知和問題有機地結合在一起，讓學生自己尋找答案，主動構建知識，不但有利于學生解決問題，而且又能啟發(fā)孩子們的思維。）

　　7、嘗試練習：課本70頁做一做第1題

　　師：秋天到了，學校組織秋游活動，要提前準備些什么呢？想知道班里的同學準備的情況嗎？請看：（課件出示）

　　同學準備了什么？還差多少就放滿呢？你能猜出小括號填幾嗎。

　　（二）、自主探索，獨立思考.(學習例2小旗圖)

　　師：同學們學習這么認真，老師太喜歡你們了，所以老師打算做8面彩旗來表揚你們，每個小組獎勵一面！你們開心嗎？但是老師今天只帶了6面，還差幾面就是8面呢？（邊說邊出示）

　　1、黑板出示例2：小旗圖

　　2、學生在書上自主畫、做

　　請同學們先在橫線上畫一畫，再填括號里的數。

　　3、學生匯報，全班交流。

　　請一個學生演示，并說說想法。

　　4、小結評點：

　　師：看來要猜出加法算式中的小括號除了可以通過擺的方法還可以用畫的方法來做呢。

　�。ń虒W設想：通過學生動手畫和在積累了大量感性經驗的基礎上，讓學生脫離實物在括號里填出加數。使學生認知知識從直觀到抽象，層層深入.）

　　5、嘗試練習：智慧爺爺也想考考你們呢！

　�。�電腦出示）課本70頁做一做第2題：

　　師：都是已經畫了一些，還差多少呢，能畫完整嗎？請你們馬上在橫線上畫一畫，再填數。

　�。ㄈ�）、質疑：我們學了有關猜數的問題，你還有哪里不明白的嗎？

　　三、鞏固與拓展。

　�。ㄒ唬┗�礎練習

　　1、舉數字卡游戲：課本71頁練習十第2題（教師手中出示填未知加數的算式，學生從0～10的水果卡片里找出答案并舉起來。）

　　師：智慧爺爺給我們帶來了許多水果卡片，請你從信封里拿出來，再按順序排在桌面上。你猜智慧爺爺喜歡吃什么水果呢？看，（出示填未知加數的算式）就是小括號要填的對應的水果卡片，看誰找得快又準。（抽2道題目讓學生說想法）

　　通過自己的努力，大家都找到了智慧爺爺喜歡吃的水果。

　　師：同學們表現得這么棒，掌聲表揚一下自己！

　�。ń虒W設想：這是一個讓學生人人動腦、動手的活動過程.改變課本直接填括號，采用舉數字卡片的形式：通過猜和找，讓學生產生競爭意識，促使學生自主、熱情地投入其中，也有利于全體學生參與教學活動。）

　　太好了！我們一起坐火車到大森林去秋游吧！

　　2、游戲：對號上車。（教師和一部分學生戴著頭飾分別扮演火車頭與火車廂一起模擬火車開動的情景，拿著號碼的學生在火車開動過程中對號上車，其余學生做判斷。）

　　師：老師來當火車頭，誰來當火車廂？誰想坐車？同學們注意看，每一節(jié)火車廂都有一道算式，算式中（）要填的數對上你的號碼才能上車呀！火車準備開了，拿號碼的同學快點對號上車吧！(開始游戲)

　�。ń虒W設想：借助頭飾，教師與學生共同參與扮演火車開動的情景，使游戲更顯得生動有趣，帶動全體學生全情投入.而游戲本身也極具挑戰(zhàn)性，要考學生的注意力、思考力、反應力和對新知識的掌握，也能使學生在游戲中體驗成功的樂趣。）

　　同學們都上對車了，我們出發(fā)去大森林吧。（課件出示：動畫）

　　師：大森林到了，美嗎？這都是人們愛護大自然、保護環(huán)境的結果，所以我們同學也要好好愛護我們身邊的花草樹木，不要亂扔垃圾，保護環(huán)境，爭當一名環(huán)保的小衛(wèi)士，好嗎？

　　3、選葉子比賽（黑板出示兩組花和一堆樹葉，每朵花都缺少了一片葉子，分男女組比賽看誰能又快有準地找回那片缺少的葉子。）

　　師：看大森林的花多漂亮，（黑板出示兩組花）但是它們的葉子都掉了一片下來，誰能幫它找回這片葉子，使兩片葉子的數加起來正好是花心的數。

　　分男女組比賽，各派兩個代表要分工合作。

　　得到同學們的幫助，花朵開心的笑了。

　　（教學設想：讓學生欣賞大自然美的同時，不失時機地向孩子們進行環(huán)保教育.“花配葉子”是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既可培養(yǎng)學生處理信息的能力，還教給學生解決問題的策略。）

　�。ǘ�）拓展練習

　　大森林又美又大，我們不知不覺中，（課件出示迷宮圖）走進了一個森林迷宮，怎么辦呢？（動畫）智慧爺爺告訴我們說：“出迷宮，必須要闖關呢！”。同學們敢闖關嗎？好，開始闖關。

　�。�電腦課件）第一關：（）+（）=7

　　第二關：5+（）＜10

　　第三關：6+（）＞9

　　恭喜同學們闖關同學們成功。

　　出了迷宮，秋游活動結束了.

　�。ń虒W設想：“闖關”這一組開放性題目，對學生充滿挑戰(zhàn)性，有助于學生對填未知加數這一學習內容更全面、深刻的認識，同時對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步感悟。這樣既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，也提供了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展空間。）

　　四、整體回顧，總結評價。

　　1、今天學得開心嗎，你學會了什么？

　　2、說說自己、小伙伴在這節(jié)課的表現.

　　五、布置作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽一起找找我們生活中還有哪些關于猜數的問題，回來告訴老師。

　　【板書設計】