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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)

2009-09-03 21:32:29     下載試卷     標(biāo)簽:一年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P46-47認(rèn)識(shí)人民幣

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)具人民幣、相關(guān)課件、課前小調(diào)查(查找有關(guān)人民幣的知識(shí))

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

 、褰虒W(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道人民幣的單位:元、角、分。知道進(jìn)率:1元=10角、1角=10分。

  2、充分感受、體驗(yàn)人民幣中所蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)內(nèi)涵(包括人文、歷史等),尤其是人民幣里所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,在數(shù)學(xué)鑒賞中提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類、抽象、概括、類比、遷移的能力與思維品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在熟悉的材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

  ㈡教學(xué)策略

  努力尋找“人文性”和“數(shù)學(xué)味”的結(jié)合點(diǎn)。以人民幣這一特殊的材料為載體,把數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)上,讓學(xué)生深刻地感受到人民幣的博大精深、人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵,以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛(ài);同時(shí)又能具有濃郁的數(shù)學(xué)味,盡量挖掘出人民幣中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí),并有所拓展,如:“人民幣中為什么只出現(xiàn)1、2、5、10、20、50、100這些數(shù)呢”,還有“流通頻率猜想”等等,將這些熟視無(wú)睹的現(xiàn)象以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入

  1、游戲:猜一猜

  師:小朋友們,我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲“猜一猜”,好嗎?

  出示:一個(gè)儲(chǔ)蓄罐

  問(wèn):⑴大約需要多少錢?

 、扑惺裁从?

  2、揭示課題

  我們現(xiàn)在用的錢,就叫“人民幣”。讓我們一起出發(fā),到人民幣王國(guó)去看一看!

  二、展開(kāi)

 、宄醪秸J(rèn)識(shí)人民幣

  1、出示課件、了解起點(diǎn)

  問(wèn):這些人民幣王國(guó)里的成員,你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)?

  這么多小朋友想說(shuō),老師聽(tīng)都聽(tīng)不過(guò)來(lái),怎么辦呢?

  2、同桌合作、初步認(rèn)識(shí)

 、懦鍪疽螅孩侔涯阋呀(jīng)認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給同桌聽(tīng)。

 、诎涯悴徽J(rèn)識(shí)的人民幣挑出來(lái)。(可以請(qǐng)教同學(xué),也可以請(qǐng)教老師。)

  ⑵同桌交流(師巡視)

 、前嗉(jí)匯報(bào):①誰(shuí)愿意介紹一下自己最熟悉的幾張?你是怎么認(rèn)的?誰(shuí)還有其他方法?(板書(shū):數(shù)字、文字、圖案......)

  ②還有哪張不認(rèn)識(shí)?需要老師幫助嗎?

  3、練習(xí)反饋、鞏固方法

 、耪J(rèn)一認(rèn)

  師:小朋友們,今天人民幣王國(guó)的成員們正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的化妝舞會(huì)呢,你想去看看嗎?

  出示:

  組織學(xué)生辨認(rèn),并說(shuō)說(shuō)方法。

 、婆e一舉(看哪兩個(gè)同桌找得又對(duì)又快。

  請(qǐng)一生上臺(tái)喊口令,如:10元、100元等

  預(yù)設(shè):如果學(xué)生說(shuō)到“100元”,老師可問(wèn)“你有什么想說(shuō)的嗎?”或作進(jìn)一步啟發(fā)“同樣都是100元,怎么顏色、圖案都不一樣?你知道這是怎么回事嗎?”

  欣賞:第一套到第五套人民幣的部分具有代表性的樣幣,給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹人民幣的發(fā)展史。

  4、小結(jié)

  師:關(guān)于人民幣,你還有什么知識(shí)想介紹給大家?

  (為分類作鋪墊,充分展示學(xué)生已有知識(shí))

  ㈡分類整理、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

  1、分類

  師:太亂了,請(qǐng)你把它們理一理,分分類,你想怎么分?

  獨(dú)立思考--同桌交流--動(dòng)手操作

  合作要求:

 、畔群屯郎塘看_定怎樣分類,按什么標(biāo)準(zhǔn)分。

 、圃侔讶嗣駧趴焖僬R地分在卡紙上,比一比,哪兩個(gè)同桌整理得又快又好!

  2、交流

  預(yù)設(shè):

  ⑴按材料不同來(lái)分--硬幣、紙幣

 、俳M織學(xué)生談?wù)動(dòng)矌、紙幣的?yōu)缺點(diǎn)。

  ②生活中用的比較多的是哪種硬幣?

  ③隨著生活水平的提高,幾年以后可能會(huì)出現(xiàn)哪種硬幣?

 、瓢磾(shù)字來(lái)分--1、2、5

  引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:為什么不會(huì)出現(xiàn)3角、7元等面值?

 、前磫挝粊(lái)分--元、角、分

  師:元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。

 、俳沂具M(jìn)率

  出示一袋橡皮圈(里面有10根)

  問(wèn):A、1元錢一袋,你可以怎么付錢?還可以怎么付?

  (實(shí)物投影展示學(xué)生付錢的方法)

  引導(dǎo)得出:1元=10角

  B、一根橡皮圈需要多少錢?1角錢怎么付?

  引導(dǎo)得出:1角=10分

 、缇C合運(yùn)用

  師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)使用人民幣了,下面我們一起到超市看看!

  出示圖片:

  3元10元15元8角33元

  你想買什么?怎么付錢?

  (同桌交流)

  三、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣王國(guó)中的那么多成員,關(guān)于它們你還想知道哪些知識(shí)?

   通過(guò)“猜一猜”初步了解學(xué)生對(duì)人民幣的原有認(rèn)知。并通過(guò)游戲的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松、快樂(lè)的氛圍中非常自然地引出課題。

  同時(shí)教育學(xué)生要將平時(shí)的零用錢攢起來(lái),做一些有意義的事情。

  據(jù)課前調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)得知,學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的原有認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)差距很大,本班學(xué)生中在課前已經(jīng)能完全正確并熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣的占48%,能正確辨認(rèn)一部分面值的占41%,完全不會(huì)的占11%。

  通過(guò)同伴互相交流、學(xué)習(xí),充分有效地運(yùn)用部分學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使之為課堂服務(wù)。

  “欣賞”讓學(xué)生對(duì)人民幣的歷史有了更加系統(tǒng)、深入的了解,不僅開(kāi)闊了視野,同時(shí)也讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到了人民幣在社會(huì)生活中的重要作用。

  在教這個(gè)單元之前,為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有更充分的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,我在課前布置學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查:查找有關(guān)人民幣的知識(shí)。(方法:上網(wǎng)、上書(shū)店、問(wèn)父母、問(wèn)銀行工作人員等等)

  在分類中學(xué)生對(duì)人民幣又有了整體的、系統(tǒng)的、深入的了解。

  五、 教學(xué)片段實(shí)錄

  師:關(guān)于人民幣你還有什么知識(shí)想介紹給大家?(因?yàn)橛姓{(diào)查,所以學(xué)生在課堂中匯報(bào)時(shí)就有話可說(shuō)了。)

  生1:媽媽告訴我,中國(guó)的錢叫人民幣,英國(guó)的錢叫英鎊,美國(guó)的錢叫美元,日本的錢叫日元,德國(guó)的錢叫馬克,香港的錢叫港幣,臺(tái)灣的錢叫臺(tái)幣。

  生2:我知道人民幣上有一條安全線,我舅舅是在銀行里工作的,是他告訴我的。

  人民幣中經(jīng)常會(huì)有假幣。

  生3:我爸爸說(shuō)人民幣上有五種不同的文字,有漢字、蒙古的文字、還有不知道了。

  生4:人民幣上面還有盲文,我知道這些盲文表示什么......

  生5:我?guī)Я艘粋(gè)銅板,我媽媽說(shuō)這是以前的人們用的。

  生6:我知道第一套人民幣是1949年出版的。

  ......

  六、教學(xué)反思

  一個(gè)小調(diào)查,結(jié)果是那么令人欣喜,孩子們通過(guò)各種不同的方式,收集到的信息不但豐富而且很有價(jià)值。有的以數(shù)學(xué)日記的形式記了下來(lái),有的記在了腦子里,有的還從網(wǎng)上下載了五套人民幣中很具代表性的一些樣幣圖案。有一位學(xué)生在父母的幫助下下載了一套識(shí)別假幣的方法,有一位學(xué)生找到了第一張人民幣的產(chǎn)生和來(lái)歷,還有一位學(xué)生找到了對(duì)第五套人民幣的簡(jiǎn)單介紹......

  課堂上學(xué)生們精彩而又略帶自豪地介紹著、相互分享著、補(bǔ)充著、傾聽(tīng)著,那么的興奮和投入,他們沉浸在新奇、有趣、充滿魅力的數(shù)學(xué)世界里......原來(lái)數(shù)學(xué)課中還有這么多有趣的知識(shí),原來(lái)人民幣還有這么多學(xué)問(wèn),真有意思!抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一下子就染上了濃郁的文化氣息和誘人的探究魅力。豐富的資料讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的豐富、數(shù)學(xué)的有趣,沉寂的課堂“活”起來(lái)了!

  課中孩子們提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題:

  --為什么古代的錢叫銀子,一兩一兩的,現(xiàn)在的錢叫人民幣呢?

  --為什么有些人民幣只有紙幣,而有些既有紙幣又有硬幣?

  --舊的怎么會(huì)變成新的?舊的哪兒去了?

  --為什么沒(méi)有出現(xiàn)面值是3角、7元等而都是1、2、5、10、20、50、100呢?

  ......

  “太有趣了,我要去研究它!”從學(xué)習(xí)這個(gè)單元開(kāi)始的好長(zhǎng)一段時(shí)間里,學(xué)生們對(duì)人民幣都保持著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。課間常?吹綄W(xué)生們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹋d致勃勃地玩購(gòu)物游戲、換錢游戲。和這冊(cè)教材配套的學(xué)具盒里有一整套人民幣樣幣還有一套標(biāo)有價(jià)格的物品卡片,教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些學(xué)具充分利用起來(lái),學(xué)生們既覺(jué)得好玩、有趣,又能在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算與化聚。

  要引起注意的是,學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的起點(diǎn)差距非常大,經(jīng)過(guò)了解有11%的家長(zhǎng)很少甚至幾乎沒(méi)有讓孩子單獨(dú)使用或者是接觸過(guò)人民幣,這類學(xué)生要求他們?cè)谝还?jié)課內(nèi)辨認(rèn)這么多人民幣是相當(dāng)困難的事,對(duì)于這部分孩子老師不要操之過(guò)急,要給他們一段時(shí)間,同時(shí)適當(dāng)對(duì)他們降低要求。其次,很多學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)正確辨認(rèn)各種面值,但對(duì)人民幣的價(jià)值概念模糊,如:2元錢可以買到哪些物品?個(gè)別學(xué)生回答:“可以買一套衣服。”學(xué)生對(duì)角和分的概念就更加模糊了,可能是生活中用的比較少,特別是以分為單位的人民幣很多學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。課堂中還有學(xué)生問(wèn):“分是什么?”“1分和1角哪個(gè)大?”,針對(duì)上述問(wèn)題的出現(xiàn),我認(rèn)為在后面幾節(jié)課中應(yīng)該多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去感悟價(jià)值。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)以“元”作為重點(diǎn),適當(dāng)?shù)?ldquo;分”的內(nèi)容,只要求學(xué)生知道分是比角小的單位,10分=1角,就可以了。

  新教材呈現(xiàn)給孩子們的是一個(gè)可以觸摸的、有生命的、充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)天地,作為教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者--教師,只有刻苦鉆研教材、正確理解教材、明確編者的意圖,創(chuàng)造性地利用好教材資源,才能引領(lǐng)孩子們?cè)诔浇滩闹衅穱L快樂(lè)!才能引領(lǐng)孩子們?cè)诳鞓?lè)中創(chuàng)造出更多的精彩。

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