教學目標：

　　1 認識“霧”“霜”等13個生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學重點：識字

　　教學難點：理解課文中的一些詞語

　　教學準備：

　　教具：生字卡片，詞語圖片

　　教學過程：

　　一 談話導入，揭題

　　1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

　　2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

　　二 初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節(jié)讀，評議。

　　初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三 逐句賞析

　�。ㄒ唬� 第一節(jié)

　　1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、 隨學生的回答進行學習：

　　生字：霧 霜

　　詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

　　生字： 朝 霞 夕

　　詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）

　　（二）第二節(jié)

　　1、指名讀第一句。

　　2、強調生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學習生字“碧”

　　a、 組詞

　　b、 理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　�。ㄈ�）第三節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復習

　　1、 讀詞語

　　2、 讀生字，找相似。

　　3、 同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 男女對讀

　　3、 隨節(jié)奏讀。

　　六 書寫指導（機動）

　　1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結構的字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

　　兩只鳥蛋

　　教學目標

　　1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。

　　教學時間 ： 2課時

　　教學流程

　　一、 導入揭題

　　導入一： 看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當小老師領讀生字。

　　3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�。�1） 讀第三小節(jié)。

　�。�2） 用動作表示“捧”。

　�。�3） 用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

　　[結合生活實際認字。]

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節(jié)讀課文。

　　9． 選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。

　　10． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　二、 再讀感悟

　　1． 再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。

　　學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2． 說說“我”是怎樣做這些動作的？用“——”劃出。

　　教師出示所劃短語，請學生選擇相應的進行粘貼。

　　3． 理解感悟。

　�。�1） 如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。

　　（2） 如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　4．質疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。

　　5． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

　　三、 書寫指導

　　口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。

　　四、 拓展練習

　　1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

　　2．小組討論，說一說，議一議。

　　3．學了這篇課文，我們知道了什么？

　　五、 小結

　　板書設計：

　　9．兩只鳥蛋

　　小心地 捧

　　連忙 走

　　輕輕地 送還

　　10、松鼠和松果教學目標1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。教學時間： 2課時教學流程一、 導入揭題 今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠） 你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果 ）學生齊讀課題那它們之間會發(fā)生什么故事呢？二、 初讀課文，整體感知1． 由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：（1） 借助拼音讀正確、讀流利。（2） 思考：這篇課文寫了個什么故事？2． 指名當小老師領讀生字。3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。 例：如 總（1） 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。�2） 用“如果”說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。4．指名認讀生字。三、 再讀課文，理解內容1． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。2． 指名分段讀課文。3． 選擇自己喜歡的自然段進行練讀。例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。4． 小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。5． 質疑解疑。（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關系？ （2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。6． 再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。7． 戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）四、 復述課文 1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹 2．小組之間復述后全班交流。五、 指導書寫“意”和“總”中“心字底的寫法。六、 擴展練習 1．師：以后這里會是怎么樣的呢？ 2．小組討論，說一說，議一議。 3．看看在我們學校的哪些地方栽上什么樹木會讓學校更加美麗？（出示校園平面示意圖）七、 布置作業(yè)1． 把你剛才的想法在圖上畫出來。2． 除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物？回家之后，運用各種方式調查了解。板書設計： 10．松鼠和松果 吃 松鼠 松果 生活 成長 松樹

　　11 美麗的小路

　　教學目標：

　　1、 認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。

　　2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、 理解課文內容，滲透環(huán)保意識。

　　教學重點和難點：

　　以識字和詞為基礎，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時安排：兩課時