教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第6題

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2．通過對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。?

　　3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。?

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

　　二、探究新知：

　　1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　�。�1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：3名同學(xué)在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學(xué)把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

　�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教師說明：3名同學(xué)中走掉1名同學(xué)，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢(shì)表示去掉）

　　2.學(xué)習(xí)減法算式

　�。�1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

　�。�2）教師說明：從3里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從3里面減去l個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“－”來表示，教師板書“－”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上2。

　�。�4）教師進(jìn)一步說明：從3里面減去l個(gè)，用減法計(jì)算。（板書：減法）

　�。�5）讀減法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3.發(fā)散聯(lián)想

　�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

　　4．看圖，體驗(yàn)減法含義。

　　打開教科書25頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：

　　1．動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　�。�1）做一做的左圖

　�、俳處熓痉�，邊操作邊說明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　�、壅f明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

　　（2）做一做的右圖（2、3）

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的減法算式。

　�、趯W(xué)生操作。

　�、蹍R報(bào)交流

　　5－15－25－35－4（5－55－0）

　　你們是怎么想出得數(shù)？

　　看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾......

　　2．獨(dú)立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

　　3．看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第6題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。

　　4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？