教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

　　2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　游戲：快速搶答；

　　5可以分成2和（）1和3合成（）

　�。ǎ┛梢苑殖�2和21和（）合成2

　　3可以分成（）和24和1合成（）

　　二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

　　1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

　　2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

　　讀算式：3加2等于5。

　　小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法--加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

　　1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

　　提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

　　3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

　　教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

　　四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

　�。�1）出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

　�。�2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法�；丶液�，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

　　3、“想想做做”第3題。

　�。�1）出示加法算式：1+1=（），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

　�。�2）出示：2+1=（），1+2=（），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

　　4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

　　小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

　　五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

　　講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢�。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡�4~第5題）。

　　六、小結(jié)：

　　大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題�；丶液�，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

　　七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

　　2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

　　5以?xún)?nèi)的減法