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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

2009-09-04 21:47:39     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 統(tǒng)計(jì) 教案

  在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。因此,我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上,首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式,做到與新知識(shí)的銜接。隨之,引用兔博士的話“還可以用下頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示”導(dǎo)入新知識(shí)。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式,即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎?”來(lái)激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的課件,再由大家共同合作,齊心協(xié)力完成它,并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí),以檢測(cè)鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

  考慮孩子們的心理特點(diǎn),我將教材作了小小的改動(dòng),將調(diào)查中華小學(xué)二(2)班同學(xué)最喜歡的顏色改成了調(diào)查我班同學(xué)最喜歡的顏色。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來(lái)激發(fā)起孩子們興趣,并導(dǎo)入到課題。“彩虹的七種顏色中一定有你們最喜歡的對(duì)不對(duì)?”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”這樣一來(lái)孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住,我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來(lái)計(jì)數(shù),具體做法如下:教師邊示范邊講解,“我呢,非常喜歡紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方,非常簡(jiǎn)單吧!”為了讓孩子人人參與,但又為防止課堂紀(jì)律亂,我又采取分行的形式。通過(guò)孩子們課堂上的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)愿意接受又樂于接受。

  授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),共同合作,孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,體驗(yàn)到了合作的力量。具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時(shí)也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程,使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”下將知識(shí)內(nèi)化。但也有學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),如:自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本第52頁(yè)的練一練,可以讓學(xué)生感到自己也能行。

  同時(shí)又安排了拓展延伸部分,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想:用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查(最想調(diào)查)什么?他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵(lì),并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

  最后又通過(guò)滲透人文性的知識(shí)“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會(huì)制作圖表的問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了。

  在實(shí)際教學(xué)中有很大的不足,如:由于某些原因,沒能充分的讓孩子說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你知道的什么,尤其是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的橫縱坐標(biāo)軸分析得不夠透徹。真誠(chéng)的希望各位教師、領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,幫助我這名新教師沿著準(zhǔn)確的教育方向,走進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教育。
 

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