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2009-09-04 21:49:26 下載試卷 標(biāo)簽:二年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)
[教學(xué)內(nèi)容]:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四冊(cè)第37頁(yè)~第39頁(yè)的內(nèi)容。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、結(jié)合情境能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立,豐富學(xué)生的形象思維。
3、通過(guò)看、說(shuō)、擺、分、畫(huà)、等形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
能辨認(rèn)銳角和鈍角;能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]:
教具:課件、活動(dòng)角、三角尺、雙面膠、課題、磁鐵。
學(xué)具:三角尺、直尺、活動(dòng)角、卡片6張、小棒12根、。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
“大家喜歡去游樂(lè)園玩嗎?(生:喜歡)在游樂(lè)園里你喜歡玩什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生從主題圖中找出角。
[出示P37的主題圖]“游樂(lè)園里除了有許多好玩的東西外,里面還藏有很多的角呢!你能把它們找出來(lái)?”
二、自主探索,比較分類(lèi)。
。ㄒ唬、明確要求。
1、擺一擺。
小組合作用小棒表示角的兩條邊,粘在卡片上,分別擺出6個(gè)大大小小的角,每張卡片擺一個(gè)角
2、分一分。
小組互相商量分類(lèi)的方法,得出統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),然后小組合作分一分。
。ǘ、學(xué)生動(dòng)手操作。
。ㄈ、小組匯報(bào)。
1、分為直角和非直角。
2、分為直角、比直角大的角、比直角小的角。
。ㄋ模、檢查驗(yàn)證。
找一組學(xué)生把他們分好的結(jié)果貼在黑板上,并驗(yàn)證。
得出結(jié)論:能用眼睛判斷的可以不需要用三角板驗(yàn)證,如果一眼看不出來(lái),就需要用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。
板書(shū):直角、比直角小、比直角大。
。ㄎ澹、認(rèn)識(shí)三種角的名稱(chēng)。
“誰(shuí)能給分好的角起個(gè)名字?”“你是怎么知道的?”[讓學(xué)生看書(shū)P38頁(yè)驗(yàn)證--學(xué)生齊說(shuō),教師板書(shū):銳角、鈍角)
(六)、讓學(xué)生閉著眼睛想一想銳角、直角、鈍角的特征。
(七)、說(shuō)一說(shuō)。
(出示P38主題圖)“角在建筑上也起到很大的作用,(出示橋圖)這是什么?大橋中也有許多的角,大家能很快地說(shuō)出這些角的名稱(chēng)嗎?(能)好,請(qǐng)知道的同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)。”(出示三種角)
。ò耍、質(zhì)疑。
三、知識(shí)應(yīng)用,強(qiáng)化理解。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式擺角,并說(shuō)一說(shuō)是哪種角。
2、感知三種角之間的關(guān)系。
讓學(xué)生用活動(dòng)角擺出直角,把它變成一個(gè)銳角。
擺出直角,把它變成一個(gè)鈍角。
3、找一找生活中的銳角、直角和鈍角。
4、完成P39練習(xí)九,第1題。
5、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)九,第2題。
6、選擇一些自認(rèn)為有用的工具,在練習(xí)本上分別畫(huà)出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角四、四、活動(dòng)激趣,靈活運(yùn)用。
畫(huà)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)
五、全課總結(jié)。
“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
銳角和鈍角
銳角直角鈍角
比直角小比直角大
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