教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)第四冊教材44～46頁，練一練1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識：認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。
2、能力：能正確運(yùn)用千米表示長度。能估計(jì)1千米是多遠(yuǎn)。
3、創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力，測量、體驗(yàn)、聯(lián)想，建立空間觀念。
4、德育：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要與樂趣。
教材分析
這一節(jié)內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上，是前一節(jié)內(nèi)容的深化，具有一定的難度，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上能夠通過自學(xué)掌握一小部分，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的講解和強(qiáng)化。
學(xué)情分析
在前一節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解。
教學(xué)方法
指導(dǎo)學(xué)生測量、聯(lián)想、建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千米的長度觀念，形成表象，能應(yīng)用概念正確表示長度。
創(chuàng)新點(diǎn)
通過演示、體驗(yàn)，形成表象，建立空間觀念。
德育點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
導(dǎo)引目標(biāo)
激發(fā)興趣
1．師：這一節(jié)課有幾個小朋友也來和我們一起學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請他們出場（請出幾個頭帶長度單位飾物帽子的學(xué)生）問：我們認(rèn)識這幾個朋友嗎？請你們把他們從小到大排一排(毫米、厘米、分米、米)，你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？現(xiàn)在請你們給他們找合適的好朋友，請他們站在一起，你會安排嗎？
課室的長度書本的長度鉛筆的長度
毫米厘米米
今天我們來認(rèn)識長度單位家族中的另一位朋友，看看它在測量什么的情況下出現(xiàn)。
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
測量的物體
我的估計(jì)
我的測量
1000米測量的次數(shù)
小組評價
路邊兩根路燈間的距離
學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈
明確計(jì)量比較長的路程，通長用千米（公里）做單位。
創(chuàng)造條件
主體參與
1、千米這個長度單位的引入。
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活增加感性認(rèn)識，千米這個長度單位，直觀理解比較困難，啟發(fā)學(xué)生借助其他事例來理解。
組織研究
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
2、建立千米長度觀念
1．各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時，教師及時給予評價，并把有關(guān)數(shù)量板書。）出示運(yùn)動場跑道上學(xué)生的活動情境，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對1千米的感受。如果學(xué)生沒有接觸過400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道，結(jié)合本校操場的跑道，200米1圈的跑道，5圈就是1千米。
2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運(yùn)動場跑道的一圈通常是200米（結(jié)合本校實(shí)際）跑5圈是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估計(jì)。
�。�1）師問：兩個里程碑間1千米的長度？從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�2）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
�。�3）1米有多長？50米有多長？100米有多長？（讓學(xué)生閉眼想象）
讓學(xué)生邊比較，邊理解
引導(dǎo)創(chuàng)新
應(yīng)用實(shí)踐
測量、體驗(yàn)，建立表象
1、請幾個代表在課室手拉手站成一排，需要幾個人才能站成大約10米長，想象100米的長度，幾個這樣的長度是1千米。
2、走一走，10米長的距離你大約要走多少步？其他同學(xué)在課室估計(jì)，驗(yàn)證是否與測量結(jié)果相同。
千米的長度觀念比較困難，多結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生形成表象，有助于學(xué)生建立千米的長度觀念。
反思小結(jié)
鞏固提高
1、說說本節(jié)課的收獲。（看書質(zhì)疑，解決疑問）
2、運(yùn)用知識，解決問題。
�。�1）填上合適的單位（書46頁第一題）學(xué)生匯報(bào)時，說一說想的過程。
多給學(xué)生說的機(jī)會。
研究作業(yè)
查閱有關(guān)“千米”這個長度單位的小資料，和同學(xué)們、家長們說一說。
課后記
千米的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)
長度單位：1千米＝1000米
毫米1km=1000m
厘米
分米
米
