一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　在一年級(jí)里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表、以及進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)等的內(nèi)容。本單元所學(xué)的知識(shí)是在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固、深化。為了有利于本單元教學(xué)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃前對(duì)學(xué)生所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行了一次檢測(cè)（檢測(cè)題目附件1、附件2）分析：

　　1、附件1的題目：第1題全答對(duì)占77%；第2題答對(duì)占71.3%；第3題答對(duì)占77%；第4題答對(duì)占54%；第5題全答對(duì)占48.3%。24.1%的學(xué)生能全部完成并答對(duì)；31%的學(xué)生做錯(cuò)了其中的1題；17.2%的學(xué)生做錯(cuò)其中的2題；27.6%的學(xué)生做錯(cuò)3題或3題以上。從以上的數(shù)據(jù)分析，還有部分學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而且不是很懂得看統(tǒng)計(jì)圖，不懂得從統(tǒng)計(jì)圖中去找數(shù)據(jù)。不會(huì)提出問題、解決問題的學(xué)生比較多。

　　2、運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣計(jì)算是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而且表內(nèi)乘除法是學(xué)生必須掌握的。所以同時(shí)還進(jìn)行乘除法口算的檢測(cè)，通過附件2的檢測(cè)情況（52.9%的學(xué)生能全部算對(duì)，20.7%的學(xué)生由于粗心等的一些原因做錯(cuò)了1~2道，26.4%的學(xué)生做錯(cuò)3道題以上）知道學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握還是不牢固，所以要在每一節(jié)課中抽取3~5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

　　根據(jù)學(xué)生的所掌握知識(shí)的實(shí)際情況來制定了本單元的教學(xué)計(jì)劃。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合實(shí)際問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程。

　　2、能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。

　　3、在簡單的猜測(cè)活動(dòng)中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定。

　　三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　一、重點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　2、體會(huì)事件的確定性和不確定性。

　　二、難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖表提出問題，解決問題。

　　五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　1、能在具體情境中，用適當(dāng)方法收集、整理信息。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能與同伴交流。

　　3、知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能進(jìn)行一些簡單的推測(cè)活動(dòng)。

　　六、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

　　本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：8節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)

　　計(jì)劃

　　課時(shí)

　　授課

　　日期

　　備注

　　生日（經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程）

　　1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單問題，并進(jìn)行簡單推測(cè)。

　　3、知道四季的劃分，以及自己生日所在的季節(jié)。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　1

　　新授課

　　買書（經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程）

　　1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)喜歡哪些圖書，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)過程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單問題，進(jìn)行簡單推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　3、在自主探究，合作交流中。

　　1

　　新授課

　　根據(jù)圖表提出問題，解決問題

　　1、結(jié)合校運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)情況，制作成統(tǒng)計(jì)圖表。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　1

　　練習(xí)課

　　拋硬幣（感受不確定現(xiàn)象）

　　1、在簡單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的。

　　2、會(huì)用“一定”“可能”或“不可能”等的詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。

　　3、通過對(duì)日常生活事件確定性的描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析能力和判斷能力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　2

　　新授課

　　趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)（實(shí)踐活動(dòng)）

　　1、進(jìn)行乘、除法及統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

　　2、在有趣的情境中發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)生活化。

　　1

　　復(fù)習(xí)課

　　單元測(cè)試

　　1

　　測(cè)試情況

　　反饋

　　1

　　合 計(jì)

　　8

　　附件1：

　　檢測(cè)題（一）

　　一、右圖是明明統(tǒng)計(jì)二（1）班同學(xué)喜歡吃的各種水果情況，請(qǐng)根據(jù)右面的圖表完成下面題目。

　　1、喜歡吃（）的人最多，是（）人；喜歡吃（）的人最少，是（）人。

　　2、喜歡吃香蕉的同學(xué)和喜歡吃梨的同學(xué)一共有（）人。

　　3、喜歡吃香蕉的同學(xué)比喜歡吃蘋果的同學(xué)少（）人。

　　4、一共有多少人參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)？

　　5、你看到右上面的圖，還能提出哪些問題？并試著解答。

　　附件2：檢測(cè)題（二）

　　二、口算下面的題目。

　　4×5=24÷6=35÷7=40÷8=3×9=

　　3×8=4×9=8×2=21÷7=18÷2=

　　1×1=5÷5=6×5=4×8=36÷4=

　　6×3=8÷2=4×7=9÷3=1×8=