一、教材分析：

　　在學生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎上，本單元教學乘法，重點是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一。教材編排有以下特點：

　　1、強化對相同數(shù)連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎。

　　2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。

　　3、把理解乘法意義和應用乘法解決實際問題緊密結合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運算概念，小學生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關概念的感性認識→把感性認識加工成表象或抽象成概念→在實踐中應用概念并進一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學教材先教學乘法意義再教學乘法應用題的內(nèi)容結構，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應用概念融為一體。

　　二、教學目標：

　　1、使學生經(jīng)理把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。

　　2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程中，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

　　三、教學重、難點

　　1、重點：初步理解乘法的意義。

　　2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

　　第一課時、認識乘法

　　教學內(nèi)容：教科書第1-3頁內(nèi)容。

　　教學目的：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學準備：學具

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、 導入新課

　　我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）

　　讀課題

　　二、新授

　　1、教學例1。

　�。�1）出示例1圖

　　（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

　　板書：2+2+2=6（只）

　　圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

　　板書：3+3+3+3+=12（只）

　�。�3）老師指著算式提問：

　　這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

　　（4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

　　2、教學“試一試”

　�。�1）出示試一試圖。

　�。�2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

　�。�3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

　�。�4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

　　3、教學例2

　�。�1）出示例2圖

　�。�2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）

　　2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？

　　（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。

　�。�4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？

　　乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

　　學生答老師板書：2+2+2+2=8

　�。�加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

　　老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

　　板書：4×2=8

　�。ǔ藬�(shù)）（乘數(shù)）（積）

　　同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

　　誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

　　（5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。

　　4、教學”試一試“

　�。�1）出示例圖，自己先說說圖意。

　�。�2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？

　�。�3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　�。�4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　說一說，列算式。

　　說一說。

　　先說一說，在填寫，完成”試一試“。

　　列算式，說一說。

　　讀一讀。

　　說加法算式各部分名稱。

　　同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

　　說一說。

　　回答問題再填寫。

　　三、 完成”想想做做“1～5

　　1、完成”想想做做“1

　　出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

　　學生填空獨立完成

　　2、完成”想一想做做“2

　　學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

　　3、完成”想想做做“3

　　（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？

　　學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

　�。�2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？

　　學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

　�。�3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

　　4、完成”想想做做“4

　　讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

　　5、完成”想想做做“5

　　獨立完成，集體交流。

　　完成”想想做做“1-5。

　　四、 總結

　　今天我們學了什么？

　　說一說。

　　教后小記：

　　第二課時、練習一（1）

　　教學內(nèi)容：教科書第4-5頁”想想做做“1-5。

　　教學目的：進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。

　　教學準備：學具（小棒）

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習

　　　1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

　　一共有（）個3。

　　加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

　　乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）

　　2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

　　5×4=206×2=123×8=24

　　3、導入新課：

　　上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習一（1））

　　指名回答。

　　說一說。

　　二、完成練習

　　1、第1題

　　學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。

　　2、第2題

　　a（1）出示第1小題圖。

　�。�2）提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？

　　求一共有多少條，是求幾個幾相加？

　�。�3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？

　�。�2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交流。

　�。�3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　3、第3題

　�。�1）獨立完成第3題的兩道題。

　　（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？

　�。�3）比較一下這兩道有什么不同的地方？

　　4、第4題

　�。�1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

　�。�2）學生獨立完成第4題，集體交流。

　　5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。

　　6、完成”想想做做“5

　�。�1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。

　�。�2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？

　�。�3）老師小結。

　　完成練習的第1-5。

　　學生獨立操作，集體討論訂正。

　　學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

　　學生獨立列式計算解答。

　　獨立完成第3題的兩道題。

　　學生獨立完成第4題，集體交流。

　　分小組活動，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。

　　教后小記：

　　第三課時：練習一（2）

　　教學內(nèi)容：教科書第5-6頁

　　教學目的：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一.復習

　　1.把加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3+3（）×（）=（）

　　2+2+2+2+2+2（）×（）=（）

　　2、看圖先填空，再寫乘法算式。

　�。ǎ﹤�（）相加

　�。ǎ�×（）=（）或（）×（）=（）

　　3、導入新課

　　前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課�？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習一（2））

　　回答問題再填寫。

　　二、完成練習

　　1、第6題。

　�。�1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

　　學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘

　　法計算？

　�。�2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？

　　2、第7題

　　出示第7題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？

　　3、第8題

　　獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？

　　4、第9題

　　學生獨立完成，集體交流。

　　5、第10題

　�。�1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？

　　（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。

　�。�3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。

　　回答問題再填寫。

　　學生獨立完成，集體交流。

　　指名說說圖意后，學生獨立列式計算。

　　獨立完成第8題，集體訂正。

　　學生獨立完成，集體交流。

　　學生獨立完成，再集體交流，匯報結果。

　　三、作業(yè)布置：機動

　　教后小記：

　　第二單元、乘法口訣（一）

　　一、教材分析：

　　　本單元在初步認識乘法的基礎上教學1～6的乘法口訣。這些口訣分三段教學。本單元教材有以下編排特點：

　　1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。

　　2、把記憶乘法口訣和應用乘法口訣緊密結合。本單元教材改變了過去數(shù)學教科書中”記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應用題“的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結合起來，讓學生在”用“中”記“，在”記“中”用“。在用口訣時，又把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充滿情趣地練習乘法口訣。

　　二、教學目標：

　　1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應用乘法解決實際問題的能力。

　　2、使學生在應用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

　　3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　三、課時劃分：共12課時

　　第一課時：2、3、4的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7-9頁，”想想做做“的第1－4題）

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

　　2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

　　教學準備：CAI課件、小棒若干。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一．創(chuàng)設情景：

　　　同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

　　1、情景一、玩翹翹板

　　1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

　　2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：1×2＝你用哪一句口訣？

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

　　板書（一三得三二三得六）

　　3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

　　想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？

　　小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　人數(shù)

　　4

　　1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

　　板書：4×1＝4，4×2＝8，4×3＝12，4×4＝16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

　　想一想：

　　4×1＝4×2＝4×3＝

　　口算說說你想的是哪一句口訣？

　　4、試一試

　　1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

　　板書：一一得一。

　　看情景圖，回答問題，學習3的乘法口訣。

　　看情景圖，回答問題，學習4的乘法口訣。

　　試編1的乘法口訣。

　　二．形成應用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第9頁”想想做做“。

　　第1題

　　讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

　　第2題

　　你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

　　3、游戲

　　找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友。

　　完成”想想做做“第1-4題。

　　師生游戲”找朋友“。

　　三．小結

　　同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，自我評價）

　　說一說。

　　四．課堂作業(yè)

　　課本第9頁1、2、3、4題。

　　教學小記：

　　第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習

　　教學內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習（課本第10頁第5－10題）

　　教學目標：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。

　　教學準備：課本第10頁第10題的主題圖。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習

　　1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

　　小組背男、女生背獨立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=2×3=4×1=2×2=

　　1×4=4×3=2×4=3×3=

　　背一背，交流記法。

　　說一說口訣的意義。

　　算一算。

　　二、拓展。

　　1、課本第10頁第8題，學生獨立填寫。

　　2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

　　(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2×3=6)

　　(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

　　引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

　　完成第5-10題。

　　獨立填寫，集體交流。

　　三、自我評價

　　你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭�解決？

　　說一說。

　　四、課堂作業(yè)

　　課本第10頁第5、6、7題。

　　做作業(yè)。

　　教后小記：

　　第三課時：乘加、乘減

　　教學內(nèi)容：乘加、乘減(第11-12頁內(nèi)容，”想想做做“第1－4題)

　　教學目標：

　　1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

　　2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情景

　　　今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

　　問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

　　看圖回答問題。

　　二、探究

　　討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

　　交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

　�。�2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

　　討論交流。

　　三、拓展

　　你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

　　根據(jù)學生回答板書：4×4－2

　　問：4×4表示什么？為什么要減2？

　　小組討論其他的方法。

　　四、歸納

　　像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

　　師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。

　　說一說。

　　了解乘加、乘減的運算順序。

　　五、應用

　　教材第12頁第1、3、4題

　　第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

　　第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

　　完成第12頁第1、3、4題。

　　六、課堂作業(yè)

　　教材12頁第2題。

　　獨立作業(yè)。

　　教后小記：

　　第四課時：5的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：5的乘法口訣（課本第13-14頁，第14頁想想做做）

　　教學目標：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、問題情景

　　　課件顯示：小朋友劃船

　　　每只船上坐5人，一共有多少人？

　　小組合作畫一張表，并算一算。

　　船的只數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　人數(shù)

　　5

　　根據(jù)情景回答問題。

　　二．合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法

　　口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

　　2、生匯報教師板書；

　　1個5是55×1=5一五得五

　　2個5想加5×2=10二五得十

　　3個5想加3×5=15三五十五

　　4個5想加4×5=20四五二十

　　5個5想加5×5=25五五二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

　　點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

　　四人小組討論交流5的乘法口訣。

　　三、形成應用

　　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對口令

　　4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

　　秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應填單數(shù)。

　　讀一讀。

　　背一背。

　　對口令。

　　做游戲。

　　完成“想一想”。

　　四、想想做做

　　1、第1題

　　學生獨立完成，集體討論題中的秘密。

　　2、第2題

　　學生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。

　　3、第3題

　　學生獨立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　學生自己讀懂題意，口答交流。

　　6、第6題

　　老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

　　獨立完成再集體交流。

　　五、總結評價

　　今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。

　　教后小記：

　　第五課時：練習二（1）

　　教學內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習（教科書第15頁練習二第1-6題）

　　教學目標：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

　　2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習

　　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　　（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

　　2、口算卡片

　　1×32×43×45×2

　　2×55×35×13×3

　　4×41×54×55×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　背一背。

　　算一算。

　　小組游戲。

　　二、練習

　　1、第2題

　　出示練習二第2題圖

　　教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。

　　2、第3題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　3、第4題

　　學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。

　　4、第5題

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　5、第6題

　　出示第6題主題圖

　　（1）找一找：圖中都有些什么？

　　（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

　�。�3）四人小組討論。

　　完成練習第2-6題。

　　同桌交流。

　　獨立完成，集體交流。

　　比賽完成再集體交流。

　　獨立完成，集體交流。

　　小組討論。

　　教后小記：

　　第六課時：練習二（2）

　　教學內(nèi)容：乘法應用題（課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第7-11題）

　　教學目標：1、會分析乘法簡單應用題的關系。

　　2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　1、第7題

　　引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

　　2、第8題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　3、第9題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　4、第10題

　　出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

　　學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

　　5、第11題

　　出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？學生獨立觀察完成。

　　學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

　　學生獨立解答后，集體交流訂正。

　　學生獨立解答后，集體交流訂正。

　　學生獨立解答后，集體交流訂正。

　　學生獨立解答后，集體交流訂正。

　　教后小記：

　　第七課時：6的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：教材第17-18頁例題及想想做做。

　　教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、 復習。

　　1、口算：

　　老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計算：1個53個4相加

　　3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　口答

　　二、新授。

　　1、教學例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。

　　坐的次數(shù)

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　人數(shù)

　　6

　　12

　　 （3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

　　根據(jù)提問依次板書：

　　1個66×1=6一六得六

　　提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

　　根據(jù)提問依次板書：

　　2個66×2=12二六十二

　　引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　�。�5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　�。�6）讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　�。�7）引導學生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？

　�。�8）請學生把口訣齊讀一編。

　　再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　�。�9）試背口訣。

　　A、師生對口令，開火車說口訣。

　　B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學“想一想”。

　�。�1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）

　　（2）口算出結果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結。

　　今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　看圖回答問題

　　自己填寫表格

　　編寫口訣

　　說出每道算式和相應的每句口訣

　　討論并交流

　　試著背6的乘法口訣

　　獨立完成“想一想”的練習

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。

　�。�1）學生獨立完成，集體交流訂正。

　　（2）比較每組兩個算式有何特點？討論交流。

　　2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨立完成，集體交流。

　�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。

　　8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

　�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　　出示第5題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

　　6、完成“想想做做”6。

　　獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　完成“想想做做”1-6。

　　獨立完成再集體交流。

　　四、作業(yè)：

　　背6的乘法口訣。

　　小組長檢查背誦。

　　教后小記：

　　第八課時：練習三（1）

　　教學內(nèi)容：教材第19頁練習三1～4。

　　教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題。

　　　上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題：練習三（1）]

　　讀課題

　　二、計算練習。

　　1、口訣練習。

　�。�1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

　�。�2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

　　2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

　　3、練習三1。

　�。�1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

　�。�2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

　　4、練習三2。

　�。�1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

　�。�2）集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

　　4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

　　在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

　　5、練習三（3）。

　�。�1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

　�。�2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6，所以6×3比6×2大）

　　還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個相同的的乘數(shù)6，另一個乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。

　　6、練習三（4）。

　　16題口算，要求學生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

　　背口訣。

　　口算。

　　完成練習三的習題。

　　三、作業(yè)：

　　口算：

　　3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=

　　5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=

　　獨立作業(yè)。

　　教后小記：

　　第九課時：練習三（2）

　　教學內(nèi)容：教材第20頁練習三5～10題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數(shù)量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。

　　2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題。

　　上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書

　　課題：練習三（2））

　　讀課題

　　二、綜合練習。

　　1、練習乘法計算：

　�。�1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。

　�。�2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習應用題。

　　（1）練習三5。

　　學生獨立完成，集體交流訂正

　�。�2）練習三6

　　讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人？）

　　學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

　　（3）練習三7

　　學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

　　（4）練習三8

　　指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　（5）練習三9

　　A、指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

　�。�6）練習三10

　　A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　D、要求學生用三句話口答。

　　讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數(shù)。

　　獨立完成，集體交流訂正

　　討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

　　獨立在練習本上完成，再集體交流。

　　獨立在練習本上完成，再集體交流。

　　教后小記：

　　第十課時：復習（1）

　　教學內(nèi)容：教材第21-22頁復習1～7。

　　教學目的：使學生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

　　教學準備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題。

　　這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

　　讀課題

　　二、復習。

　　1、復習1

　　出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

　　2、復習2。

　　（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨立填寫，集體訂正）

　�。�2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　老師根據(jù)學生的回答小結：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，......一行一行排到6的乘法口訣。

　　請小朋友一行一行背一遍。

　�。�3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　小結：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行......這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、......第二行二二得四、二三得六、二四得八。

　　請小朋友豎著一行一行背一遍。

　�。�4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

　　小結：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六......都是與2有關的口訣，也就是2和1、2和2、2和3......相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二......都是與3有關的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4......相乘的口訣。

　　請小朋友齊著拐彎試背一遍

　�。�5）師生共同對口令。

　　3、復習3。

　　同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結果。

　　4、復習4。

　　競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組題。

　　5、復習5。

　　20題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統(tǒng)計。

　　6、復習6。

　　在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？

　　7、復習7。

　　填方框里的乘數(shù)，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1～6個數(shù)，要求學生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

　　8、小結：

　　今天我們復習了已經(jīng)學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。

　　完成復習題。

　　獨立完成，集體交流訂正。

　　對照口訣放大表，橫著看，再背誦。

　　對照口訣放大表，豎著看，再背誦。

　　對照口訣放大表，拐彎看，再背誦。

　　師生對口令。

　　同桌兩人合作學習乘法。

　　同桌同學兩人一組，比比誰先過河。

　　學生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

　　獨立完成之后組織交流。

　　口答。

　　三、作業(yè)：背乘法口訣。

　　學生互查。

　　第十一課時：復習（2）

　　教學內(nèi)容：教材22-23頁復習8-13。

　　教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，能正確解答乘法應用題。

　　教學準備：口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、基本訓練。

　　　1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

　　2、口答。

　　4個5是多少？

　　看卡片口答。

　　二、復習應用題。

　　1、復習8

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　2、復習9。

　　（1）出示第7題，指名說圖意。

　�。�2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

　　3、復習10。

　　（1）出示第8題，學生獨立解答。

　�。�2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

　　（3）學生集體口答。

　　4、復習11

　　A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

　　B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

　　D、要求學生用三句話口答。

　　5、復習12

　　出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？

　　學生獨立完成，集體交流訂正。

　　6、復習13。

　　你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。

　　7、小結。

　　今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。

　　完成復習題第8-13題。

　　獨立完成，集體交流訂正。

　　教后小記：

　　第十二課時：快樂的假日活動

　　教學內(nèi)容：教材24-25頁。

　　教學目的：1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。

　　2、指導學生仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習慣。

　　教學準備：實物投影儀。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題，導入新課。

　　　一個陽光明媚的假日里，老師帶領同學們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！

　　（板書課題：快樂的假日活動）

　　讀課題

　　二、新授。

　　　1、觀察：

　　（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？

　　（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

　　除了這些活動外，圖中還畫了什么？

　　（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

　�。�2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？

　　燒烤的有幾組，每組幾人？

　　洗菜的同學分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

　　明明釣了幾條魚？小華釣的是他的幾倍？

　　附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？

　　有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？

　　2、提問題：

　�。�1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？為什么？

　�。�2）你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。

　�。�3）各小組匯報討論結果。

　�。ù盍�3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

　　燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

　　洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

　　附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？

　　有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

　　明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？）

　　（4）獨自解答所提的問題，匯報解答結果。

　　3、想一想在我們班的隊日活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？（集體交流）

　　觀察畫面，回答問題。

　　分小組活討論，再匯報。

　　三、小結。

　　“快樂的隊日活動”就要結束了，同學們不僅玩得愉快，而且還學到了不少數(shù)學知識，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一比誰解決的數(shù)學問題多，好嗎？

　　教后小記：

　　第三單元認圖形

　　一、教材簡析：

　　本單元的教學內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結合安排了一次實踐活動《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點：

　　1、緊密聯(lián)系學生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。教材以學生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學生關注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學生主動地認識平面圖形。

　　2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實行能力，并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

　　2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往合作意識

　　課時安排：

　　共3課時：認識多邊形2課時

　　有趣的七巧板1課時

　　第一課時認圖形（一）

　　教學內(nèi)容：教科書26-27頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。

　　3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

　　2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）

　　二、主動探索，合作領悟

　　1．認識四邊形

　�。�1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

　　師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）

　　出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”

　　請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論一下。（會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）

　　出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

　　師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

　　出示：它們各有四條邊，是四邊形。

　�。�2）認識其他形狀的四邊形。

　　談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

　　（師指名在幻燈機上分）

　　展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

　　·認識的分一類，不認識的分一類；

　　·四邊形分一類，三角形分一類。

　　出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

　　引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，

　　2．認識五邊形

　　談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

　　如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？

　　引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。

　　3、認識六邊形

　　想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

　　學生猜一猜

　　師邊說邊示范，學生跟著摸一摸

　�。ㄒ龑�學生按一定的順序數(shù)）

　　學生拿出相應學具分一分。

　　先小組交流，在組織全班交流。

　　學生動手操作。

　　小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。

　　讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

　　動手折一折、剪一剪

　　數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。

　　三、總結評價，應用擴展

　　1．出示“想想做做”第1題。

　�。ㄖ该�上來指一指、說一說，其余學生補充）

　　引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　分小組討論， 匯報。

　　分小組討論，讓幾名學生說一說。

　　組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

　　四、總結評價，點撥學法

　　今天，我們?nèi)チ?ldquo;圖形王國”，你學到了哪些本領？

　　教后小記：

　　第二課時認圖形（二）

　　教學內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

　　2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、認識圖形的練習。

　　1、完成第3題。

　�。�2）集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？

　　2、完成第4題。

　�。�1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。

　　提問：現(xiàn)在是幾邊形？

　�。�2）再將另一個角折入。

　　提問：這又是幾邊形？你會折嗎？

　�。�3）看書第27頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。

　�。�4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

　　小結：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

　　3、完成第5題。

　�。�1）說明要求。

　�。�2）小組討論，動手實踐并交流。

　�。�3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。

　　4、完成第6題。

　�。�1）說明圖意。

　　剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。

　�。�1）學生獨立完成。

　　請學生照樣子折一折。

　　學生照樣子折一折。

　　組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。

　　(2)學生動手試一試，

　　三、全課總結

　　提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　第三課時 有趣的七巧板

　　教學內(nèi)容：教科書第28-29頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、認識七巧板

　　1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？

　　2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

　�。�2）說說自己是怎樣拼的。

　�。�3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。

　�。�1）學生們拼，指名板演

　　二、動手操作

　　1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？

　　2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形

　　（2）指名板演、講解。

　�。�3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

　　4、出示第29頁的四幅圖。

　　5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

　　請形式分別說說著四幅圖是什么？

　　再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

　�。�1）學生分小組活動。

　　第四單元 認識除法

　　一、教材簡析

　　本單元在學生初步認識乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎上教學除法，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學生在認識平均分的基礎上了解除法的含義。

　　1、加強了平均分的操作活動，為認識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。出發(fā)來源于日常生活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質含義。教材在教學除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學生經(jīng)歷平均分的過程，學會把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。

　　2、結合具體的情景和平均分的活動，讓學生充分認識除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含義用結語的形式揭示出來，而是結合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應的除法算式，讓學生體會除法算式的含義。讓學生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實際意義。

　　二、教學目標

　　1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。

　　2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應的除法算式，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習慣，提高解決問題的能力。

　　3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的教學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、學會交流的態(tài)度。

　　第一課時平均分（1）

　　[教學內(nèi)容]教科書第30-31頁的內(nèi)容

　　[教學目標]

　　1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2、數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

　　[教學重難點]

　　讓學生了解平均分的含義。

　　[教具準備]

　　蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

　　二、動手操作，探索新知

　　1.動手操作

　　(教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

　　(談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

　　2.匯報并認識“平均分”

　　(談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個、、、、、、

　　那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？

　　(提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

　　(師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）

　　(學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。

　　3.進一步體會平均分的特點

　　談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）

　　小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。

　　4.探求平均分的方法

　　(先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。

　　(談話：同學們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！

　　板書：每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

　　(找?guī)讉�學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。

　　(師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”

　　(學生操作擺桃子。

　　(小組或全班交流

　　學生操作

　　讓學生拿出8個圓片，分一分

　　三、組織練習，深化認識

　　1、完成“想想做做”第1題

　　先觀察題中的插圖

　　2、書本第31頁的“試一試”

　　3、第2題

　　學生讀懂題意，老師指導完成。

　　4、第3題

　　學生讀懂題意，老師指導完成。

　　指名回答，要求說出理由。

　　學生自己動手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。

　　四、課堂總結

　　提問：這節(jié)棵你們學到了什么？

　　講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學習平均分。

　　教后小記：

　　第二課時平均分（2）

　　[教學內(nèi)容]

　　書本第32-33頁的內(nèi)容

　　[教學目標]

　　1．經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。

　　2．培養(yǎng)動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。

　　[教學重難點]

　　學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。

　　[教學用具]

　　桃子圖片，小黑板

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習舊課

　　(提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？

　　(鞏固練習：出示小黑板上的習題

　　16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（）個學生；如果每人分4個，可以分給（）個學生。

　　二、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）

　　提問：你們認為怎樣分最公平？

　　引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。

　　提問：你想提出什么問題？

　　引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？

　　學生觀察得出：一共摘了8個桃子。

　　三、動手操作，解決問題。

　　1．想一想，分一分

　　鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。

　　2.說一說，演一演

　　可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個、、、、、、

　　引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。

　　3.書上第32頁的“試一試”

　　學生邊說邊演示分的過程。

　　先按照題意，自己動手一邊擺一邊寫答案

　　四、組織練習，加深認識。

　　1、完成第33頁的“想想做做1”

　　學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。

　　2、書上第33頁的第2題

　　3、書上第33頁的第3題

　　4、書上第33頁的第4題

　　學生讀懂題意，討論完成。

　　五、小結

　　這節(jié)課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。

　　第三課時平均分（3）

　　[教學內(nèi)容]

　　教科書上第34-35頁的內(nèi)容

　　[教學目標]

　　1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。

　　2．通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

　　3．在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

　　[教學重難點]

　　目標1

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、初步感知，鋪墊準備。

　　出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

　　小組交流討論，得出不同的分法。

　　二、動手操作，體會領悟。

　　1．創(chuàng)設情景

　　談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊？（出示12朵花）

　　小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

　　2．明確要求

　　出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。

　　提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？

　　3．自主探索，請學生上教臺示范插花。

　　三、想想做做

　　1、第1題

　　2、第2題

　　3、第3題

　　4、第4題

　　教師在黑板上畫8個雪梨

　　A提出要求：(把它們平均分成4份，看看每份有幾個？

　　(把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？

　　C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”

　　5、第5題

　　6、第6題

　　7、小結：

　　把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。

　　學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

　　B學生到黑板上動手分別操作分一分。

　　學生獨立操作，完成后集體交流訂正。

　　四、全課總結，拓展延伸

　　小結：這節(jié)課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。

　　第四課時 認識除法

　　[教學內(nèi)容]

　　教科書36-38頁的內(nèi)容

　　[教學目標]

　　1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。

　　2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。

　　[教學重點]

　　初步理解除法的含義。

　　[教學難點]

　　在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情景，讓學生初步體會除法的含義。

　　1．教學書上第36頁的例題。

　�。�1）創(chuàng)設情景，提出問題（指導看書上的插圖）

　　講述：小朋友，星期天你們假日小隊經(jīng)�；顒訂�？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？（學生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐（）輛。

　�。�2）引導學生主動探索，解決問題。

　　提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

　�。�3）教學除法算式

　　(講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書：6÷2=3）

　　(除號

　　(介紹除法算式的讀法。

　　(提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？

　　2．教學第36頁的“試一試”

　　訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

　　小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。

　　小組合作交流，示范扮演。

　　讓學生看圖、讀題、獨立完成。

　　二、繼續(xù)教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。

　　1、教學第37頁的例題。

　�。�1）讓學生觀察和閱讀例題

　　提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]

　　（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。

　　講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）結合這道題，說說這個算式表示什么意思？

　　2、介紹除法算式各部分的名稱。

　　3、練習

　　讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。

　　8÷4=215÷3=524÷6=4

　　教學第37頁的“試一試”練習題

　　說說這道除法式表示的實際意義。

　　4、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。

　　列除法算式

　　學生獨立完成后與同桌交流

　　三、組織練習，加深對除法意義的認識

　　做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。

　　學生獨立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個數(shù)是用什么方法得到的。說說填寫出來的除法算式表示什么意思。

　　小組內(nèi)交流

　　四、全課總結

　　提問：小朋友，今天我們學習了什么內(nèi)容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？

　　第五課時練習四（1）

　　教學內(nèi)容：教材第39-40頁第1-6題。

　　教學目標：

　　1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

　　2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

　　3、能學到的數(shù)學語言正確交流自己的思考過程。

　　教師活動

　　學 生活動

　　練習四第1題分一分，填一填。

　　10根小棒，每5根一份，分成了（）份。

　　10根小棒，平均分成2份，每份（）根。

　�。�1）分一分，寫算式。

　　（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

　　小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。

　�。�3）說出各部分的名稱。

　　練習四第2、3題看圖并填空。

　　出示：完成第39頁第2、3題

　�。�1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。

　�。�2）學生交流自己的思考過程。

　　練習四第4題

　　先數(shù)一數(shù)一共有多少個蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式

　　練習四第5題

　　仔細觀察圖，再填算式

　　練習四第6題根據(jù)文字敘述寫除法算式。

　　學生獨立完成第40頁第6題。

　　第六課時練習四（2）

　　教學內(nèi)容：教材第40-41頁的第7-10題。

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質特征；

　　2、會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。

　　3、增強交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學習慣。

　　教師活動

　　學 生活動

　　活動一：解決練習四第7題。

　　1、審題分析，寫算式。

　　A讀題，理解題意。

　　C討論分析

　　2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！

　　B獨立列式

　　活動二、解決練習四第8、9題。

　　1、投影出示：三個花壇。

　　3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？

　　2、說說圖意，教師指導，盡量用數(shù)學語言說。

　　活動三：選擇信息，寫出乘法或除法算式。

　　1、投影出示：第10題圖片

　　2、引導學生看懂圖意，根據(jù)圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時間內(nèi)誰寫得又對又多。

　　3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。

　　學生獨立寫，看誰寫的多

　　活動四：全課總結，拓展延伸。

　　提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　第五單元口訣求商（一）

　　教學內(nèi)容：

　　1、運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。

　　2、運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。

　　教材簡析：

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎上，本單元教學用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結合出現(xiàn)相關的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點：

　　1、在解決實際問題中學習除法的計算方法。計算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先教學計算，再教學相關應用題的編寫模式，從單元教學開始，一直到最后的練習，都注意緊密結合學生的現(xiàn)實生活，選擇學生感興趣的素材作為教學題材，引導學生探求算法，避免單純的技能訓練，讓學生在實際問題的解決中學習用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學生理解算法，也有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有利于學生確立正確的數(shù)學觀。

　　2、鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵學生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學生自己解決新問題的意識。因此，教材沒有告訴學生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學生運用已有的知識、經(jīng)驗、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學生的各種算法，體會都是用“5個2是10”這樣的事實算出商是5的，從而導出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學生在計算知識的學習中得到多方面的發(fā)展。

　　3、努力創(chuàng)設有利于學生探索交流的學習空間。數(shù)學教學的過程應該留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此，本單元教材不僅在教學內(nèi)容的引入時，倡導學生獨立思考，探究各種算法；而且在教學內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學生學習留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學活動機會。像第14頁“想想做做”的第6題，讓學生自主探索被除數(shù)大于12的除法計算方法，以及運用除法意義解決新的實際生活問題，此外，教材也設計了開放題。這樣編排，有利于改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設意識，促進學生在數(shù)學學習中獲得全面的發(fā)展。

　　教學重點：運用除法含義解決一些簡單的數(shù)學問題。

　　教學目標：

　　1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練地運用2~6的乘法口訣口算有關的除法。

　　2、使學生經(jīng)歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際社會問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。

　　3、讓學生在與人交流算法的過程中，享受獨立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感。

　　課時安排建議：

　　共4課時：口訣求商2課時

　　練習五2課時

　　第一課時口訣求商

　　教學內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。

　　教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。

　　教學準備：例題插圖、10個圖片。

　　教師活動

　　學 生活動

　　一．復習引入。

　　1、口算。

　　二（）得八三（）十二二（）十二

　　2×（）=8（）×3=122×（）=10

　　2、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。

　　3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。

　　二．新授。

　　1、教學例題。

　�。�1）出示插圖。

　　提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？

　　說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

　�。�2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2＝）

　　提問：算式中的10表示什么？2呢？

　　（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法。

　　看哪一組辦法多？

　�。�4）指名匯報，老師逐條講解。

　　提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？

　　小結：在計算10÷2時，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。

　�。�5）指名說說用口訣求商的思路。

　　2、教學“試一試”

　�。�1）出示8÷4、12÷3

　�。�2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

　�。�3）指名口述解題思路。

　�。�4）學生們填寫課本。

　　3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。

　　小組討論

　　請學生們讀一讀。

　　三．鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第1題。

　�。�2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

　�。�3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。

　　2、完成“想想做做”第2題。

　�。�2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

　�。�3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示數(shù)字圖，請看要求。

　　（2）學生默算。

　　（3）學生開火車比賽。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）

　　提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？

　　（3）集體訂正。

　　提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？

　�。�4）出示右邊一副圖。

　�。ㄌ覙渖嫌�12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）

　　想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2=）

　　學生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。

　�。�5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？

　　（1）請學生們一組一組的完成。

　�。�1）學生進行比賽，要求一組一組完成。

　　請學生說說這副圖的圖意。

　�。�2）學生填出算式。

　　請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說

　　四．全課總結。

　　通過今天的學習，你掌握了什么本領？

　　五．練習。“想想做做”第5題。

　　第二課時口訣求商練習

　　教學內(nèi)容：課本“想想做做”第44頁第6~9題。

　　教學目的：使學生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應用題的結構和數(shù)量關系，能正確解答。

　　教學準備：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。

　　學具準備：6根小棒。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一．復習。

　　1、先擺一擺，再列式計算。

　�。�1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。

　�。�2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。

　　2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？

　�。�2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？

　　學生先操作，再列式。

　�。�1）學生列式解答。

　　二．教學運用除法解決問題。

　　1、教學“想想做做”第6題左邊一題。

　�。�1）出示插圖及左邊題目。

　　提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？

　�。�2）學生列式。（板書：20÷5）

　　提問：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎樣計算得到的？（板書：=4）

　　提問：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？

　�。�3）想一想：這題為什么可以用除法解決？

　　2、教學右邊一題。

　�。�1）學生讀題，找出已知條件和問題。

　　提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的？

　�。�2）提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）

　�。ò鍟�：20÷4=5）

　�。�3）說說這題是怎樣解答的？

　　提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？

　　說一說這題為什么也可以用除法來解決？

　　3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？

　　小結：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。

　　比一比：這兩題在計算時都可以用什么方法解答？

　　小結：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計算。

　�。ㄐ〗M互說，再指名說一說）

　　學生列式解答

　　三．鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第7題。

　�。�1）學生一組一組地口算。

　�。�2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強調：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。

　　2、口答：看口訣，說出相應的除法算式。

　　二四得八四五二十五六三十

　　3、完成“想想做做”第8題。

　　4、口算比賽：看誰算得又對又快。

　　“想想做做”第9題。

　　四．全課總結。

　　今天你學到了什么本領？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個例子嗎？

　　第三課時練習五（1）

　　教學內(nèi)容：課本第45-46頁練習二第1~7題。

　　教學目的：使學生進一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題。

　　這節(jié)課我們運用以前學過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）

　　二、求商訓練

　　1、練習五第1題

　　2、練習五第2題

　　3、練習五第3題

　　讓學生獨立連一連，再要求說說用哪句口訣，還可以計算哪些乘除法式題。

　　4、練習五第4題

　　學生計算后，分別說說計算每組要想哪些口訣。

　　5、練習五第6題比大小

　　完成P46第6題，同學自己評定。

　　6、練習五第7題

　　你能填出幾道算式？

　　還有不同的填法？

　　同桌合作、交流。

　　獨立完成，集體交流。

　　學生自己嘗試，交流方法？

　　三、作業(yè)

　　第46頁第5題

　　教學隨筆

　　第四課時練習五（2）

　　教學內(nèi)容：課本第46-47頁練習五第8~13題。

　　教學目的：使學生進一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關問題。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、基本訓練。

　　1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=

　　15÷3=5÷5=12÷3=2×3=

　　3×6=5×5=3×5=12÷2=

　　6÷3=18÷6=8÷4=30÷5=

　　2、口答。

　　（1）3個6是多少？

　�。�2）把30平均分成6份，每份是多少？

　�。�3）18里面有幾個3？

　　學生口算，并說說其中幾題的計算過程。

　　二．解決問題的相關練習。

　　1．出示P46第8題圖，

　　請大家仔細觀察，你看懂了什么？你還想知道什么？把剛才的完整的說一說。

　　（出示題）大家齊讀。

　　同桌說一說你是怎樣想的？指名交流。大家齊讀。

　　2、完成練習五第9題。

　�。�1）出示第9題插圖。請學生說一說題意。

　�。�3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

　　說說在算式中各數(shù)所表示的意思。

　　3、完成練習五第10題。

　�。�1）出示第10題插圖。請學生說一說題意。

　�。�3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？

　　比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎？

　　組織學生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？

　　4、完成練習五第11題。

　　讓學生先說說題意，然后獨立完成指名板演，集體訂正。

　　說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算？

　　說說算式中各個數(shù)所表示的意思？

　　比較，想一想：每次抬的個數(shù)與抬的次數(shù)有關嗎？有什么樣的關系？

　　5、完成練習五第12題。

　　出示插圖。

　　提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？

　　依次完成第1、2、3題，并說說為什么用乘法（除法）來計算？

　　小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決？

　　師小結后完成第4題。

　　6、完成練習五第13題。

　　可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

　　觀察表格，四人一小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數(shù)越多，每一份的個數(shù)就越少，每幾個分一份時，每份的個數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。

　　學生獨立完成

　�。�2）獨立解決，指名板演。

　�。�2）獨立解決，指名板演。

　　（組織學生討論，再指名談一談各自的看法）

　　請學生按要求，用12個圓片擺一擺。

　　四、全課總結。

　　教學隨筆

　　第六單元、厘米和米

　　教材分析：

　　　本單元教學厘米和米，包括與之相關的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認識、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點：

　　1、注重學生的實際體驗，讓學生在體驗中領悟知識。例如，在教學認識線段時，讓學生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。

　　2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此，教材注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且會使所學知識得到進一步的鞏固和應用。

　　3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生逐步形成有關長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學生學習數(shù)學的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學生先估測再測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。

　　2、結合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。

　　3、使學生在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。

　　4、使學生能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當選用長度單位，發(fā)展空間觀念。

　　5、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

　　進度安排：

　　共4課時：認識線段1課時

　　認識厘米和用厘米作單位量長度1課時

　　認識米1課時

　　量一量1課時

　　課題一、認識線段

　　教學內(nèi)容：教材第48頁例題，第49頁“想想做做”。

　　教學目的：通過操作、觀察，使學生初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。

　　教學準備：兩根線、直尺、一張長方形紙。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、初步認識線段。

　　1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。

　　提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）

　　找一找：這個線有幾頭？（兩頭）

　　說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請學生齊讀。

　　2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）

　　3、揭示課題：

　　這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題）

　　4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）

　　5、請學生將拉緊的線豎起來。提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將它斜拉。提問：這叫不叫線段？為什么？

　　再將兩手放松。提問：這是不是線段？為什么？

　　6、小結：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。

　　7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？

　　8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？

　　9、完成“想想做做”第1題。

　　對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。

　　學生操作

　　請學生舉一個例子

　　讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？

　　二、教學畫線段。

　　1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）

　　2、請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。

　　學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？

　　3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）

　　學生用直尺畫一條線段。

　　三、折線段

　�。�1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。

　　說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。

　�。�2）學生折出一條比它長的線段。

　�。�3）學生折一條比它短的線段。

　　學生折

　　四、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第3題。

　　3、完成“想想做做”第4題。

　　（1）請學生把每兩點連成一條線段。

　�。�2）集體訂正。

　　4、完成“想想做做”第6題。

　　學生自己練習。

　　五、總結。今天，你學到了什么？

　　題二、認識厘米

　　教學內(nèi)容：教材第50~51頁內(nèi)容。

　　教學目的：

　　1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。

　　2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。

　　教學準備：直尺。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習。

　　1、下面哪些是線段？哪些不是？

　　2、小結：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。

　　二、新授。

　　1、引入新課：（1）請同學們看一看自己的課桌的寬。

　　提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？

　�。�2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？

　　（3）小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。

　　2、認識厘米

　　（1）觀察尺上的“厘米”刻度。

　　出示米尺圖，告訴學生：

　　這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米......每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。

　�。�2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？

　　（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

　　3、教學量一量。

　�。�1）出示一支鉛筆。

　�。�2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。

　　請學生說一說鉛筆的長度。

　�。�3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？

　　（4）打開書第51頁例2，學生看書將例題中括號填完整。

　　小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。

　　4、完成“想想做做”第3題。

　�。�1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？

　�。�2）小結：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。

　　5、完成例3。

　�。�1）教師示范，學生觀察。

　　分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。

　　從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。

　　（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。

　�。�3）提問：我們怎樣畫一條線段？

　　6、完成“想想做做”第6題。

　�。ò鍟�課題）

　　(3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。

　　學生獨立完成。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”第5題。

　　（1）學生估計。

　�。�2）再測量。

　�。�3）同學間交流數(shù)據(jù)。

　　2、完成“想想做做”第6題。

　　課題三、認識米

　　教學內(nèi)容：教材第52頁例題，試一試，第53頁“想想做做”第1~5題。

　　教學目的：使學生初步認識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學會用刻度量物體長度的方法。

　　教學準備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習口答。

　　1、量比較短的物品，通常用（）作單位。

　　2、量一量，我們的課本大約長（）厘米，寬（）厘米。

　　二、新授。

　　量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。今天我們就來認識它。

　　1、認識長度單位“米”。

　�。�1）出示米尺。

　　介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。

　　（2）

　　再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。

　�。�3）出示米尺，觀察刻度。

　　數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

　　提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）

　　說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

　　2、教學試一試。

　　（1）出示第1題量一量。

　�。�2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。

　�。�3）量一量教室的長度。

　　（4）出示第2題，先估計，再測量。

　　（2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“想想做做”1。

　　2、完成“想想做做”2。

　　3、完成“想想做做”4。學生填寫，教師提醒看清單位名稱。

　　4、完成“想想做做”3。

　�。�1）分小組完成下面的活動。

　�。�2）提醒注意測量的方法。

　　5、完成“想想做做”5。

　　6、補充

　　提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

　　學生張開雙臂，比劃一下。

　　學生自己填寫。

　　獨立完成

　　四、課堂小結。

　　今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？

　　課題四、量一量

　　教學內(nèi)容：教材第54~55頁。

　　教學目的：通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，使學生加深對米和厘米的認識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學準備：學生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、認識各種各樣的尺。

　　1、請學生介紹一下課前準備的尺。

　　2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。

　　二、認識自己身上的尺。

　　1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

　　3、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

　　2、學生分組合作測量，再匯報測量結果。

　　三、用學生尺量。

　　1、用學生尺量一量一張長方形紙。

　　（2）反饋測量的數(shù)據(jù)

　�。�3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？

　�。�4）小結。

　　2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結果。

　　學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？

　　3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？

　　說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

　　（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）

　　四、想辦法量。

　　1、學校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

　　2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？

　　小組討論：具體的方案。

　　想一想如何能在球架下面量出球架的高？

　　運用所學的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？

　　按方案到球場去測量。

　　五、全課總結。

　　第七單元位置與方向

　　教材簡析：

　　本單元所教學的內(nèi)容屬于”空間與圖形“領域中的”圖形與位置“部分。通過學習，能使學生獲得一些有關平面圖形的直觀經(jīng)驗，并為進一步認識空間與圖形打好基礎。這部分教材可分為兩段：第一段主要學習用”第幾排第幾個“以及類似的表達方式描述物體的位置；第二段認識東、南、西、北，并用這些方位詞描述物體間的位置關系。教材主要有以下編排特點：

　　1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗。一方面，教材注意讓學生利用生活經(jīng)驗理解確定物體的我位置以及描述物體間位置關系的一些方法，體會這些方法本身的合理性；另一方面，也注意不失時機地讓學生把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學思考，體現(xiàn)為由實際生活場景巧妙地向平面圖過渡。

　　2、以活動為主線，讓學生在活動中逐步形成認識、積累經(jīng)驗，并發(fā)展空間觀念。由于這部分內(nèi)容有很強的實踐性，教材除了讓學生在現(xiàn)實場景中指一指、說一說、找一找以外，還聯(lián)系現(xiàn)實生活提供了一些動手操作、看圖說話、自主設計等活動方式，以吸引學生積極參與，并在活動中提高認識、解決問題。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中學會用”第幾排第幾個“以及類似的表達方式描述物體的位置，或根據(jù)像”第幾排第幾個“這樣的敘述指出相應的位置。

　　2、使學生能在現(xiàn)實的情境或平面圖中辨認東、南、西、北，會用東、南、西、北等方位詞描述物體間的位置關系，能根據(jù)給定的一個方位確定其他三個方位。

　　3、使學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　課時安排：確定位置1課時

　　認識東、南、西、北2課時

　　課題一、確定位置

　　教學內(nèi)容：教科書第56～57頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中學會用”第幾排第幾座“”第幾層第幾號“”第幾組第幾個“等方式描述問題在平面中的相對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、體會生活里處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

　　教學重點：確定位置的方法。

　　教學難點：描述物體的位置。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一．引入新課。

　　電腦出示課題：確定位置。

　　談話：這節(jié)課我們學習確定位置，看看哪些同學積極思考、大膽發(fā)言。同學們，動物王國舉行運動會，有許多小動物都高高興興地參加了。（電腦出示小動物做操圖）

　　你們看，他們做操做得多認真�。�

　　二．學習例題。

　　談話：請同學們仔細聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。

　　小猴：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”

　　引導：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個應該從哪邊往哪邊數(shù)？指著圖數(shù)數(shù)看。

　　小結：在小動物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個數(shù)一般都是從左往右數(shù)。要說清楚一個小動物的位置，就要說明它在第幾排第幾個。

　　談話：白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個？

　　小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動物的位置嗎？

　　再由各小組代表匯報討論結果。

　　請將答案告訴你的同桌。

　　先讓學生分小組合作交流

　　三．完成“試一試”。

　　電腦出示“試一試”。

　　談話：說一說你的座位是第幾組第幾個。

　　指名說說自己的座位。

　　同桌相互交流，說一說其他同學的座位。

　　指名到前邊來說一說幾個同學的座位，并追問：你還能怎樣說？

　　同桌相互交流

　　四．做“想想做做”的習題。

　　1、出示第1題。

　　提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號數(shù)或本數(shù)是怎樣排的嗎？

　　按題目的要求，先鼓勵思考，再在小組里說給同學聽。

　　2、出示第2題。

　　提問：你去過電影院嗎？電影院的座位的排數(shù)和號數(shù)是怎樣排列的？你能從圖上看明白嗎？

　　分小組討論：怎樣才能很快找到座位？

　　3、出示第3題。

　　讓學生小組合作動手操作，一位學生說，其余學生擺或畫。

　　教師巡回指導。

　　學生在小組里交流自己的想法。

　　五．全課小結。

　　提問：這節(jié)課我們學習了什么？你能舉例說一說一些物體的排列情況嗎？

　　課題二、認識東、南、西、北

　　教學內(nèi)容：教材第58～59頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

　　2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、認識東、南、西、北。

　　1、教學例題。

　　談話：同學們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖。

　　提問：從剛才的動畫片中，你看到了什么？想到了什么？

　　你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？

　　談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說。

　　全班交流。

　　談話：現(xiàn)在請同學們轉過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學生回答，把課本上的四句話填完整）

　　小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）

　　2、教學“試一試”。

　　下面我們來做個游戲好嗎？

　�。�1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

　　由老師說口令，學生按口令做。

　　（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

　�。�3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

　　學生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。

　　學生活動，并在小組內(nèi)交流。

　　二．應用與拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：請同學們仔細觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各有什么

　　全班交流。

　　2、“想想做做”第2題。

　　3、“想想做做”第3題。

　　談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？

　　4、“想想做做”第4題。假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

　　學生交流辨別方向的方法，根據(jù)學生回答，出示題中相應的圖，并講述運用北極星、樹的年輪和指南針辨認方向的方法。

　　在小組里說一說。

　　指名說操場的東、南、西、北各有什么？

　　三．全課總結。

　　今天這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？

　　課題三、認識平面圖

　　教學內(nèi)容：教材第60～61頁的內(nèi)容。

　　教學目的：

　　1、經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。

　　2、在描述物體位置關系和行走路線的過程中，體會物體位置關系的相對性，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，提高運用所學知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設問題情境。

　　談話：誰來說一說，學校操場的東、南、西、北各有什么？

　　請同學們設想一下，假如用攝象機從操場的上方往下拍，拍到的畫面應該是什么樣子的？

　　學生交流。

　　談話：同學們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過不要緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就來認識平面圖。

　　二、自主探究。

　　1、認識平面圖。

　　談話：同學們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場平面圖示意一下）圖的中間是學校的操場，你能把操場的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？

　　學生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學樓、籃球場、看臺。

　　教師巡視了解學生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。

　　反饋：剛才有幾個同學已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾個同學上來介紹一下自己的作品。還有同學想把自己的作品展示給大家嗎？

　　討論：請同學們仔細觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問題嗎？請在小組內(nèi)討論。（定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）

　　學生討論后，組織討論，形成共識：在平面圖上應該有一個統(tǒng)一的確定方向的標準。

　　講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個符號叫指向標，這個指向標的意思是箭頭所指的方向是北面。

　　談話：現(xiàn)在請同學們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

　　學生活動：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個方向。

　　全班交流：結合自己的作品說一說指向標是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。

　　2、教學“試一試”。

　　出示圖。

　　問：圖上的指向標是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標，確定其他的三個方向嗎？

　　談話：根據(jù)圖上這些小動物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說一說。

　　教師參與學生的交流，并指導學生從不同的角度去表達。

　　請學生打開教科書，完成“做一做”。

　　小結：同學們學得都很主動，不但認識了平面圖，還能清楚地表達平面圖上物體的位置關系。

　　學生在小組內(nèi)交流

　　三、應用與拓展。

　　1、“想想做做”第1題。

　　先讓學生說說圖的意思，再提問：小明到人民公園應向哪個方向走？如果小明想到百貨大樓去，應該向哪個方向走？去新華書店呢？

　　2、“想想做做”第2題。

　　出示圖。

　　問：如果你要向大家介紹一下這所學校，你準備怎樣介紹？

　　小組交流后，指名在全班交流。

　　再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導學生理解題意時，著重解決下面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時，為什么不能走電梯？）

　　提問：從圖中知道了什么？（引導學生用方位概念表達圖中房間、會議室、電梯、安全出口的相對位置關系。）

　　討論：假如遇到了緊急情況，你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。

　　先在小組內(nèi)說一說。

　　學生在小組內(nèi)交流，教師參與學生的討論。

　　四．總結。

　　通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？

　　第八單元乘法口訣和口訣求商（二）

　　教材分析：

　　本單元是在學生已經(jīng)掌握1～6的乘法口訣和用1～6的乘法口訣求商的基礎上教學的。內(nèi)容主要包括兩部分：第一部分教學7的乘法口訣和用7的乘法口訣求商，初步認識“倍”的概念，解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題，并結合7的乘法口訣和用口訣求商教學乘、除法豎式；第二部分教學8的乘法口訣和詠的乘法口訣求商，解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。教材還在這兩部分內(nèi)容后分別安排相應的練習。

　　學情分析：

　　7的乘法口訣這部分內(nèi)容中，教材中創(chuàng)設了活動情景，預留了需要學生思考和填寫的“空白”，安排了學生自主學生的空間。教學7的乘法口訣求商的例題以學生做花環(huán)的實際問題作為素材，貼近學生的生活，有利于學生理解求商的方法。

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷推導7、8的乘法口訣的過程，熟記7、8的乘法口訣，會用7、8的乘法口訣進行有關的表內(nèi)乘除法的計算。

　　2、使學生初步認識乘、除法豎式，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。

　　3、使學生初步理解“倍”的概念，學會解決簡單的求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法作出適當解釋，體會數(shù)學問題的現(xiàn)實意義。

　　4、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并使學生獲得成功的體驗。

　　課題一7的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：62-63頁

　　教學目的：

　　1、使學生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

　　2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。

　　3、培養(yǎng)學生的推理能力。

　　教學用具：掛圖、卡片、每人7×3個小三角形

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、談話導入

　　1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

　　出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

　　提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

　　2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？

　　學生擺一擺，再集體展示。

　　二、自主探索

　　1、教學準備題。

　　A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚......，它們都是1個幾？

　　B、師：那么每次都加1個7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

　　7

　　C、比一比哪些同學加得又對又快！再集體校對

　　D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

　　2、擺一擺

　　A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？

　　板書：7×1=7

　　師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？

　　學生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

　　B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條......7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

　　要求：小組里商量一下應該先做什么？再做什么？想想三角形不夠該怎么辦？

　　4、集體交流

　　師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學生回答后，教師卡片出示。

　　要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

　　學生進行介紹，教師板書。

　　1個77×1＝7一七得七

　　2個77×2＝7二七十四

　　3個77×3＝21三七二十一

　　4個77×4＝28四七二十八

　　5個77×5＝35五七三十五

　　6個77×6＝42六七四十二

　　7個77×7＝49七七四十九

　　5、揭題

　　同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

　　6、熟悉口訣

　　A、齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

　　7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？

　　7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

　　為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多１，而得數(shù)卻一個比一個多７呢？

　　B、集體交流。

　　C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

　　師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

　　D、師生、生生對口令。如：一七（）（）七四十九

　　7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？

　　生：三七二十一可以計算7×3＝21，還能算出3×7＝21......

　　小結：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

　　3、學生探索操作，教師注意巡視。

　　各小組派代表發(fā)言。

　　交流方法并表演背。

　　三、鞏固提高

　　1、做教科書第62頁上面”想一想“

　　獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

　　2、做教科書第63頁上面”想想做做“1

　　校對時讓學生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

　　3、完成第二題

　　4、讀口訣編乘法算式。”想想做做“第3題。

　　5、口算比賽（想想做做第4題）

　　6、看圖寫算式。”想想做做第5題“，指導學生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

　　四、全課總結

　　今天這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？

　　課題二乘法豎式

　　教學內(nèi)容：教科書第64-65頁上的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘除法。

　　2、繼續(xù)增強自主學習的能力，并獲得成功的體驗樹立學好數(shù)學的信息，養(yǎng)成認真書寫的習慣。

　　教學重點：豎式的書寫格式和計算過程。

　　教學難點：積的個位與商的位置。

　　教學準備：主題掛圖

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、導入新課

　　　出示場景圖，提問：一共有多少人？

　　　根據(jù)生的回答板書：4×2=8（人）

　　指名說說乘法各部分的名稱。

　　師：乘法也可以寫成豎式。

　　二、教學乘法豎式。

　　1、教學乘法豎式。

　　先讓學生想想加減法豎式怎樣寫，試寫出乘法算式，并指名板演。

　　讓學生介紹自己是怎樣列豎式的�？隙ò逖菡�確的豎式，表揚寫對的學生。

　　提問：你能說說乘法豎式中各部分的名稱嗎？學生回答后，師在豎式旁標注。

　　討論：乘法豎式與加、減法豎式比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為乘法豎式可以怎樣寫，這樣算？跟同桌說一說。

　　揭題：今天我們學的是：用豎式計算乘法。

　　2教學試一試

　　出示：5×7=

　　各小組派代表板演，其它小組進行評講。

　　重點是：得數(shù)的35的3與5寫在什么位置，為什么？

　　學生看書，說說自己學懂了什么，還有什么問題？

　　小結：積的個位應和乘數(shù)的個位對齊。

　　練一練：

　　想想做做1，完成后小組批改，再集體講評。

　　學生口答得數(shù)后，獨立列豎式，再小組里交流。

　　三、鞏固練習

　　1、想想算算2，完成后小組批改，再集體講評。

　　提醒：橫式后不要忘記些得數(shù)。

　　2、背口訣比賽

　　3、卡片游戲。

　　4、比比誰做得又對又快：想想做做5

　　5、看圖找信息，提問題，討論解決。要啟發(fā)學生根據(jù)圖中的信息先算”7輛車一共能坐多少人？“再與15人比較，并作出”夠“還是”不夠“的判斷。

　　7、括號里能填幾？先讓學生填一填，再指名說說是怎樣想的，用的是哪句口訣。

　　四、全課總結

　　課題三用7的乘法口訣求商

　　教學內(nèi)容：教科書第65-66頁.。

　　教學目的：

　　1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算

　　式和兩個除法算式。

　　3.培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。

　　教學難點：豎式計算的方法。

　　教具準備：例題的插圖的幻燈片以及復習題口算卡片

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習引入

　　1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。

　　20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝

　　7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝

　　3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝

　　集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3.引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題

　　（1）教師設置情境，出示插圖。

　　（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

　�。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書：

　　28÷7＝28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”

　　在教科書上例4的空格里填數(shù)。

　　指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書：28÷7＝4想：（四）七二十八

　　28÷4＝7想：四（七）二十八

　�。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2.做教科書第66頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關系。

　　同桌交流、討論。

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做3。

　　2、想想做做4，讓學生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　3、做想想做做5時，讓學生輕聲讀題，弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　獨立完成，再集體訂正。

　　四、全課總結

　　今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？

　　課題四除法豎式

　　教學內(nèi)容：書本第67頁。

　　教學目標：

　　1、初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及認真書寫的習慣。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、激趣導入，揭示課題

　　　根據(jù)算式列豎式

　　 5×7=7×6=15－8=16－7=

　　談話：小朋友已經(jīng)學會了用豎式計算加減法和乘法，其實，除法也可以列豎式計算，不過，除法豎式的格式和加減法，乘法完全不一樣了。你們想學嗎？

　　二、教學寫除法豎式

　　1、出示主題圖

　　師“從圖上你了解了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？

　　學生交流后寫出橫式。6÷2=3

　　如果用豎式計算，怎樣列除法豎式呢？

　　要求：小組先看書討論，思考：被除數(shù)、除數(shù)、商各寫在哪里？還有一個6是什么意思？0是哪來的？你們小組還有什么疑問？

　　由學生提問，其它同學能回答的回答，不能回答的請教老師。

　　怎樣來列除法豎式呢？①首先要把豎式題目寫好。②再想6除以2，商是幾，把商寫在橫線的上面。

　　注意：商是3，表示3個1，所以3要寫在個位上，對齊了6寫。

　　然后檢驗一下：把6平均分成2分，每份是3，對不對（6除以2等于3）。用什么方法檢驗除法對不對呢？

　�、塾贸朔�檢驗，想：3個2是幾？2×3=6，把乘得的結果寫在被除數(shù)的下面；④用6減6得0。

　　想：把6平均分成2份，每份是3；3個2是正好是6；表示正好分完。6減6得0。

　　學生小組里按四個步驟說一說列豎式的過程。

　　2、試一試42÷7=

　　學生比一比這個除法算式和前面的算式有什么不同？會不會列豎式？

　　各小組派代表板演。

　　教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況進行評講。

　　強調：商寫在什么位上，要對齊了誰？為什么？

　　三、鞏固練習

　　1、想想做做1

　　2、想想做做3。

　　小組合作完成，再集體交流

　　學生做完后小組里交流

　　4人板演

　　四、全課總結

　　 說說你今天學得怎么樣，還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)想想做做2

　　課題五練習六（一）

　　教學內(nèi)容：教科書第68-69頁

　　教學目標：

　　1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實際問題的能力。

　　教學重點教學難點：運用所學的知識解決實際問題。

　　教學準備：口訣卡片，圖片。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、乘除法練習

　　1、練習六的第一題

　　2、第2題。

　　同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。

　　3、第3題

　　師生互動，訓練學生的口算能力。

　　4、第4題。

　　口算練習，訓練學生的口算能力。

　　5、第5題。

　　筆算練習，要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？

　　6、第7題。

　　口算練習。學生在2-3分鐘內(nèi)完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。

　　學生集體背誦口訣。

　　二、開放性思維的訓練

　　出示：7×（）=（）

　　先讓學生填，反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？通過討論，使學生明白，第2個乘數(shù)可以從1開始填。

　　出示（）÷（）=7

　　四、全課總結

　　課題六練習六（二）

　　教學內(nèi)容：教材第69-70頁的內(nèi)容。

　　教學目的：

　　1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　1、第8題。

　　引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。

　　觀察三題答案，有何關系？

　　2、第9題。

　　引導學生去實踐操作，得出答案。

　　培養(yǎng)學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。

　　3、第10題。

　　先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發(fā)學生思考解決問題的方法。

　　這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。

　　4、第11題。

　　引導學生具體說說解答問題的思考過程，要弄清已知條件和所求問題。

　　5、第12題。

　　仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。

　　6、第13題。

　　找出書中所表達的規(guī)律，按規(guī)律填空。

　　課題七8的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：教材第71-73頁。

　　教學目的：

　　1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

　　2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？

　　談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。

　　在四人小組里相互合作完成。

　　二、小組合作，探索新知

　　1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？......擺8個呢？

　　2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。

　　組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。

　　3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。

　　5、練習記憶，再討論交流。

　　你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？

　　先在小組里討論一下，再填寫。

　　三、組織練習，鞏固新知。

　　1、想想做做1

　　獨立做題，把得數(shù)寫在書上，集體訂正。

　　提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三道題的得數(shù)相同？

　　2、想想做做2

　　訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？

　　討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？

　　3、想想做做3。

　　談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習�；顒咏Y束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？

　　4、想想做做4

　　5、想想做做5、6

　　談話：仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。

　　把你的想法先說給小組內(nèi)的同學聽。指名在班上交流。

　　獨立在書上填寫。

　　獨立作業(yè)。

　　四、全課總結

　　提問：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　課題八用8的口訣求商練習

　　教學內(nèi)容：教材第72-73頁第7-10題。

　　教學目標：

　　1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題。

　　今天這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習8的乘法口訣。（出示課題）

　　二、口算練習。

　　復習8的乘法口訣。

　�。�1）背口訣

　　全班齊背--指名背--小組對口令

　�。�2）開火車游戲

　　看卡片說得數(shù)，并說一說用了哪句口訣

　　三、口訣的變式練習

　　（1）72頁第7題

　�。�2）看口訣寫乘法算式和除法算式。

　　四八三十二

　　七八五十六

　　五八四十

　　一八得八

　　八八六十四

　　提問：除法算式的得數(shù)你是怎么知道的？

　　為什么八八六十四只能寫兩道算式？同桌選擇互相說一說思考的過程。

　�。�3）完成開放題

　　8×（）=（）（）÷（）=8

　　比較：兩題的條件和問題有什么相同地方和不同的地方？

　　同桌互相討論后集體交流。

　　四、比較練習

　　（1）73頁第11題

　　8÷18÷28÷48÷8

　　8×18×28×48×8

　　提醒：要看清符號，不同的符號用的解題方法不一樣。

　　（2）口算練習

　　第73頁第10題。

　　集體校對。

　　提問：你覺得在口算時，需要注意些什么？

　　學生獨立完成，時間兩分鐘。

　　五、解決問題的練習

　　1.（1）出示題目。

　　小朋友在一起做花束。

　　（1）每束中有8朵花，56朵花可以做成多少束花？

　�。�2）每束中有8朵花，6束一共有多少朵花？

　　學生口述題意，獨立解答。

　�。�2）比較。

　　兩題的條件和問題有什么相同的地方和不同的地方？

　　為什么第1小題要用除法算？第2小題要用乘法算？

　　（3）小結。

　　請學生說一說，在什么情況下用除法解答，在什么情況下用乘法解答？

　　（4）編題目。

　　提問：你能把你感興趣的內(nèi)容編一道類似的應用題嗎？

　　小組活動，互相編題，其他同學解答。

　　2.73頁第12題

　　六、全課總結。

　　我們在口算8的除法時，可以利用什么來計算？在口算時要注意些什么？

　　課題九練習七

　　教學內(nèi)容：教材的74頁

　　教學目標：

　　1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，

　　2、能正確地解決相關問題。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、完成第1題。

　　從一一得一背到八八六十四。。

　　可以分小組背，同桌背

　　二、完成第2題。

　　獅子的輪子是大圈里的數(shù)乘小圈里的數(shù)。猴子的輪子是大圈里的數(shù)除以小圈里的數(shù)。

　　獨立完成，集體訂正。

　　三、完成第3題

　　用2-3分鐘的時間練習，反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。

　　四、完成第4題。

　　先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。

　　五、完成第5題。

　　讀題審題。找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元面包車6元貨車8元

　　找出要解決的問題：

　　（1）8輛小汽車收費多少元？

　　（2）7輛面包車收費多少元？

　　讓學生再提出問題。

　　生先獨立解決這兩個問題

　　六、74頁第6題

　　要求填出所有情況

　　課題十9的乘法口訣

　　教學內(nèi)容：75-76頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

　　2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。

　　教學重點：記住9的乘法口訣和用口訣求商。

　　教學難點：用口訣求商的方法。

　　教學準備：圖片、小卡片。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、激趣導入

　　　小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。

　　二、教學新知

　　1、出示例題。

　　2、引導思考。

　　看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數(shù)比１０少幾？

　　一行是幾個９，比１０少幾？兩行是幾個９，比２０少幾......九行呢？

　　3、分組討論。

　　4、匯報討論結果。

　　5、填表。（第76頁）

　�。�1）學生嘗試填表。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班交流。

　　師出示結果，全班集體訂正。

　　讀表。

　　6、讓學生觀察表中內(nèi)容，總結規(guī)律。

　　7、剛才小朋友觀察討論的很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現(xiàn)得很出色就從盒子里拿一課智慧星。

　　8、填口訣。

　　9、集體訂正。

　　10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？

　　三、嘗試練習

　　完成試一試。你都用哪句口訣？

　　四、鞏固

　　1、游戲：對口令

　　2、完成”想想做做“第２、３、4題。

　　集體訂正

　　獨立完成

　　五、總結

　　今天這節(jié)課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。

　　課題十一練習八

　　教學內(nèi)容：教材第77-78頁。

　　教學目標：

　　1、在現(xiàn)實情景中，提出數(shù)學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

　　2、在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗成功、合作的樂趣。

　　教學重點：能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。

　　教學準備：相應課件。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、基本練習

　　1、背9的乘法口訣。

　　2、師生對口令。

　　3、生生對口令。

　　4、口答--第1題。

　　5、第2題，讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。

　　讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。

　　二、綜合練習

　　1、第4題

　　小結：比較的方法有好幾種，可以根據(jù)計算的結果來判斷，也可以在一個乘數(shù)相同的情況下，比較另一個乘數(shù)的大小來判斷等等。

　　2、第5題

　　出示題目，觀察比較，提問：每一組有什么相同的地方和不同的地方？

　　明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。

　　學生練習，口答核對。

　　學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。

　　三、解決實際問題

　　1、第6題

　　要求學生邊讀題目邊看圖，解決問題

　　2、完成第7題。

　　補充：小明帶了32元，最多能買幾盒？

　　3、第8題

　　學生獨立解決。

　　請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法。

　　四、課堂總結，達標測試。

　　談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數(shù)字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

　　達標測試--完成練習八第3題（時間2分鐘）

　　完成后一起核對，根據(jù)班級情況提出要求。

　　課題十二乘法口訣表

　　教學內(nèi)容：79-80頁的內(nèi)容

　　教學目標：

　　1．在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，通過應用１－9的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

　　2．在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。

　　3．通過有趣的數(shù)學活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、與同學合作的態(tài)度以及積極探索的精神。

　　教學重點：熟記乘法口訣。

　　教學準備：乘法口訣表、數(shù)字卡片。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、導入

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友，你們看，這些鴿子在干什么？信件太多了，你們能幫幫他們嗎？那你知道這些信件應該分別送到哪里去呢？

　　小組討論一下，看誰的任務完成的最出色！

　　二、整理乘法口訣表

　　1、讓學生先想一想已經(jīng)學習了哪些乘法口訣，再仔細觀察書上這副圖，想一想，自己打算按照怎樣的順序去填。

　　4、獨立思考：你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　2、小組討論：怎樣填寫比較快？

　　3、學生獨立填完口訣表。

　　5、小組內(nèi)交流，用規(guī)律幫助記憶。

　　6、試著背一背。

　　三、鞏固

　　1、做”想想做做“第1題

　　2、做”想想做做“第2題

　　3、做”想想做做“第3題

　　獨立完成

　　獨立完成

　　要求學生把每一題的所有填法都說出來。

　　四、總結

　　說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

　　課題十三連乘、連除和乘除混合

　　教學內(nèi)容：第81頁的內(nèi)容

　　教學目的：

　　1．會讀連乘、連除和乘除混合運算的算式，掌握運算順序，并能正確的進行計算。

　　2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。

　　教學重點：掌握運算順序，能正確地進行計算。

　　教具、學具準備：桃子、若干面小紅旗。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習

　　1、激趣。

　　同學們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！

　　只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。

　　2、復習。

　　同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習。

　　祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點兒吧！

　　二、新課

　　1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學游園會，只要能做出我出的題目，就能免費品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！

　�。�×３×４

　　同學們，我們來試試，好嗎？

　　（1）指導讀算式。提問：誰會讀這個算式？

　�。�2）嘗試計算。

　　這個算式該怎樣算呢？

　　同時板書，最后引導學生說說先算、什么，再算什么。

　　1、你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？

　�。常�÷４×３

　　同學們，你們誰來讀一讀呢？

　　指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。

　　你們想到怎樣算了嗎？

　　讓學生試著說說先算什么，再算什么。

　　2、教學”試一試“。

　　同學們，你們真愛動腦筋�？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。

　�。矗�÷６÷２＝８×３÷６＝

　　3、小結。

　　小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？板書：連乘、連除和乘除混合運算。

　　通過剛才的學習，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？

　　三、鞏固練習

　　我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧！

　　1、完成”想想做做“第１題。

　　2、完成”想想做做“第２題。

　　3、做”想想做做“第３題。

　　4、游戲：奪紅旗－”想想做做“第４題。

　　男同學做左邊的４題，女同學做右邊的四邊題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。

　　四、總結

　　今天，我們愉快的參加了快樂島的數(shù)學游園會，同學們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們在游玩的過程中學習了什么？你又知道了什么？

　　先小組討論，再全班交流。

　　同桌討論。

　　指名讀題，并寫在書上。

　　獨立完成，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨立完成在書上。

　　寫在作業(yè)本上。

　　課題十四練習九

　　教學內(nèi)容：練習九1-5題。

　　教學目標：使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法，能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭題

　　我們已經(jīng)學完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復習表內(nèi)乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

　　二、 口訣

　　完成練習九第1題。

　　三、乘、除法口算練習

　　1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

　　2、完成練習九第2題。

　　3、完成練習九第3題。

　　4、完成練習九第4題。

　　說說每題先算什么再算什么。

　　5、完成練習九第5題。

　　同桌合作完成

　　獨立完成

　　獨立完成

　　四、全課總結

　　這節(jié)課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。

　　課題十五復習（1）

　　教學內(nèi)容：教材第83頁第1-5題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。

　　2、進一步掌握連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，能正確地進行計算。

　　教學準備：圖片、口算卡片。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　談話：今天這節(jié)課，我們一起復習乘、除法（板書課題）。通過復習，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進行口算。

　　一、回顧乘法口訣并練習。

　�。�1）學生背乘法口訣。

　�。�2）對口令，背口訣。

　�。�3）完成復習第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。

　�。�4）完成復習第2題：

　　同桌互動完成。

　　二、乘除法口算練習。

　　1、填一填--完成第3題

　�。�2）選擇兩題說一說計算的過程。

　　小結：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關系來思考計算。

　　2、完成第5題第一行。

　�。�2）針對錯誤評講。（特別注意豎式的書寫格式）

　�。�3）提問：你認為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？

　�。�4）學生獨立完成第5題第二行。

　�。�1）學生們獨立完成。

　�。�1）學生獨立完成。

　　三、課堂總結。

　　達標測試--第83頁第4題。（在3分鐘內(nèi)完成）

　　同桌互批改，如果有錯，同桌互相說明錯誤原因。

　　課題十六復習（二）

　　教學內(nèi)容：教材第84-85頁。

　　教學目標：使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生解決實際問題的能力。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　談話：今天這節(jié)課我們要利用學過的計算來解決一些實際問題。

　　一、基本訓練。

　　1、背乘法口訣。

　　2、找規(guī)律填數(shù)--復習第6題。

　　運用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導學生填出多種答案。

　　引導學生觀察第一盆花，找到規(guī)律。

　　二、找規(guī)律--完成復習第7題。

　　1、學生計算并填寫。

　　提問：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩題的得數(shù)相等）

　　追問：為什么兩題的得數(shù)會相等呢？里面藏著什么規(guī)律？

　　引導學生用移多補少的思想來理解兩個算式相等的道理。

　　2、運用規(guī)律--在（）里填上合適的數(shù)。

　　1+2+3=（）×32+4+6=（）×43×（）=2+3+4

　　學生討論。

　　填完后讓學生說一說是怎樣想的。

　　三、解決實際問題。

　　1、完成復習第8、9題。

　　交流：分別說說兩題的解題思路。

　　對于第9題，提問：2指什么？

　　2、完成復習第10題。

　　提問：從圖上你找到了哪些解決問題的信息？

　　還必須知道什么才能解決這個問題？

　　3、完成復習第11題。

　　請學生明白圖中所示的各種商品和價格。

　　指導學生用表格的形式表達多種購物方案。

　　4、完成復習第13題。

　　引導學生思考，盡可能坐哪一種船用的只數(shù)少？

　　可以讓學生借助學具擺一擺，討論解法，只要口答。

　　學生根據(jù)題目，完整地敘述題意，學生獨立解答。

　　學生敘述題意后獨立解答。

　　組織學生交流討論。

　　四、課堂小結

　　提問：通過今天的學習，你有什么收獲？

　　課題十七算”２４“點

　　活動內(nèi)容92－93頁的內(nèi)容。

　　活動目標：

　　1、在玩撲克牌算24點的數(shù)學活動中，進行加、減、乘、除的口算練習。

　　2、在活動中主動探索解決問題的策略，培養(yǎng)合作精神、創(chuàng)新意識以及學習數(shù)學的興趣。

　　活動準備：每人準備點數(shù)分別為１、２、３.......9的撲克牌各一張。

　　活動過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭題

　　小朋友，今天我們要用Ａ－９九張撲克牌來做數(shù)學活動游戲，算２４點，很好玩，你想?yún)⑴c嗎？

　　二、學一學

　　1、介紹算２４點計算方法，

　　在Ａ－９九張撲克牌中，把Ａ當作”１“，拿出其中的３張牌或４張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是２４。

　　2、主動探究。

　　拿出3、6、7三張牌，提問：怎樣算24？

　　匯報：7-3=44×6=24

　　自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。

　　3、討論交流。

　　下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計算，得數(shù)也是２４。

　　討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。

　　234983359

　　2×3＝69÷3＝33×5＝15

　　6×4＝243×8＝2415＋9＝24

　　4、小擂臺。

　　（1）從９張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)２４。

　　全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。

　�。�2）4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。

　　各小組合作交流，如何運用這４張牌算出２４點，鼓勵學生用不同的算法。

　　學生相互交流，說說各自的算法。

　　讓學生分小組討論，再算一算，并說一說算法

　　小組匯報各種算法。

　　三、試一試

　　出示4張牌，讓學生算。

　　2、讓學生試著算一算。

　　3、把計算的方法與同學交流一下。

　　4、匯報算法。

　　457831795653

　　4＋5＝99÷3＝35÷5＝1

　　7＋8=151＋7＝81＋3＝4

　　15＋9＝243×8＝244×6＝24

　　四、比一比

　　奪星比賽--算２４點。

　　每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。

　　1、師任意拿出３張或４張牌，看誰最先算出得數(shù)是２４。

　　2、同桌相互比一比，每人各出２張牌，誰先想出算法誰加星。

　　3、分四人小組比賽。（３分鐘）

　　比賽規(guī)則：每人出一張牌，４個數(shù)不能算到２４算和牌，如果誰最先算出２４就獲勝，就可以加一顆星。

　　數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。

　　五、總結

　　今天這節(jié)活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出２４點，真棒！回家后把學到的本領與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。

　　第九單元時、分、秒

　　課時一、認識時、分

　　教學內(nèi)容：教材第88--89頁內(nèi)容。

　　教學目標

　　1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的，知道1時＝60秒。

　　2、初步建立時、分、的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。

　　3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力，體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活，增強數(shù)學應用意識。

　　教學重點、難點

　　重點是時針分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。

　　難點是看鐘表準確地說出經(jīng)過的時間。

　　教具準備實物鐘、鐘面模型

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　1．結合上課的時間，復習整時。

　　談話：小朋友們，在一年級我們已經(jīng)認識過鐘表，（出示鐘面）而且認識了整時，小朋友們看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課，好嗎？

　　2．結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。

　　出示兩幅圖（上午7時小朋友起床穿衣服圖，上午8時小朋友上課圖），提問：各是幾時？小朋友在干什么？

　　談話：7時到8時是1小時，1小時是比較長的一段時間。大家結合生活實際想想這位小朋友在這一小時還會干些什么？

　　談話：每件事都是在不同的時刻做的，為了準確地知道做每件事的時刻，就需要把1小時的時間細分，于是就有了比時更小的時間單位--分。1小時里有多少分呢？我們把1小時平均分成60段，每一段就是1分，合起來是60分，所以1時＝60分。

　　要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表是計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。今天，我們繼續(xù)認鐘表，認識時、分。（板書課題）

　　二、組織探究，學習新知

　　1．認識時針、分針的聯(lián)動關系。

　　談話：時針和分針是怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。

　　總結：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，時針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明！

　　2．認識鐘面上的大格、小格。

　　談話：12到1這兩個數(shù)字之間是1個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？

　　鐘面上也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？

　　12個大格一共有幾個小格？

　　總結：剛才我們用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共有12個大格和60個小格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格記時的。

　　3．認識時針、分針是怎樣計時的.。

　　時針從12走到1是1小時，從2走到3也是1小時，也就是說時針走1大格都是？

　　練習：時針走2大格是幾小時？從12走到4走了幾小時？

　　分針走1小格是1分。（演示）

　　練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

　　4．學生的獨立操作，進一步感知1時＝60分

　　自己在鐘面上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走1大格？

　　5．感知1分鐘有多長。

　　你一分鐘都干了些什么？

　　告訴學生1分鐘還可以干別的事，可以讓父母幫你看時間，做做看。

　　那么1小時能干些什么呢？問父母，他們1小時能干什么？

　　學生自己撥鐘表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　學生可以寫生字，做口算，數(shù)脈搏，老師計時。

　　三、鞏固練習，實際應用

　　1．師生互動撥鐘表

　　撥5分鐘、10分鐘、23分鐘、3小時、6小時等時間。

　　2．實際應用

　　媽媽說煮稀飯要12分鐘，請你幫忙。

　　學生說時間，老師撥。

　　四、自我總結，深化認識

　　今天我們學了這么多知識，你有什么收獲？

　　五、結合實際，延伸拓展

　　你們的收獲真不少，有關時間的知識還有很多，我們下節(jié)課再來研究。

　　課時二、認識幾時幾分

　　教學內(nèi)容：教材第90--91頁內(nèi)容

　　教學目標

　　1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

　　2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

　　難點是認識接近整時的時刻。

　　教具準備實物鐘、鐘表模型

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、結合實際，導入新課

　　出示實物鐘，結合上課時間，復習整時。

　　演示8時，邊演示邊說：小朋友們，時間是不會永遠停留在8時的，它在繼續(xù)前進。

　　演示8時轉到8時8分，小朋友們，你們認識這個鐘面上表示的時間是多少嗎？

　　今天老師就和你們一起來認識幾時幾分。（板書課題）

　　二、觀察探究，學習新知

　　1、認識8時零5分

　　出示鐘面

　　學生觀察，用自己熟悉的方法，表達鐘面上的時刻，然后說明，一般讀8時零5分，這里的零要讀出來，寫時間的時候也要寫出來。

　　8時零5分還可以寫成8：05

　　2、認識3時55分

　　出示鐘面

　　再說明一般讀作3時55分，最后讓學生用兩種寫法寫出這一時刻。

　　引導辨別3時55分與4時55分。

　　小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

　　小結：要觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過了幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

　　三、鞏固練習，加深認識

　　“想想做做”的習題

　　1、第1題

　　2、第2題

　　把鐘表和相應的時間用線連起來。

　　3、第3題

　　請小朋友們把你每天的作息時間填到表中，小組中交流，比一比誰的時間安排得好。

　　第4、第4題

　　第5、第5題

　　給鐘面畫分針。

　　說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

　　小組長說時間，組員撥，撥完后相互交流評價。

　　四、自我總結，延伸知識

　　1．談話：今天小朋友們都成了時間的小主人，把你的收獲和心情講給大家聽。

　　2．再觀察實物鐘，提問：現(xiàn)在是幾時幾分呢？再過多少分鐘是整10時呢？

　　課時三、認識秒

　　教學內(nèi)容：教材第92--93頁內(nèi)容

　　教學目標

　　1、觀察鐘面的過程中認識秒，知道1分＝60秒。

　　2、初步建立秒的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　3、認識秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài)度

　　教學重點、難點

　　通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率：1分=60秒

　　教具準備實物鐘、鐘面模型

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1、前幾天我們學校舉行了運動會，小朋友在百米賽跑中，要看出誰跑得快或慢，就需要來計時。

　　2、出示圖，看這個小朋友用了多少時間？（學生發(fā)言）

　　那么，你們自己呢？自己跑100米用了多少時間？是10多秒還是20多秒呢？1秒到底有多長呢？它比1分鐘長還是短呢？今天就來認識它。

　　二、合作學習，探究新知

　　1、認識“秒”

　　看鐘面，哪根針走得最快？

　　它叫秒針，它走一小格的時間是1秒，我們平時聽到的“嘀嗒、嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

　　2、再觀察鐘面，一半同學看秒針，一半同學分針，然后回答問題。

　　秒針走一圈是多少小格？是多少秒？

　　秒針走一圈分針走了多少小格？是多少分？

　　那么1分是多少秒？

　　小結：秒是比分更小的單位，秒針走一圈，分針走一小格。板書：1分＝60秒

　　3、生活中，還有什么地方要用秒計算？

　�。�1）出示電子鐘，你會讀上面的時刻嗎？

　　小結：電子表上的讀法，是按照時、分、秒來讀的，所以應是8時30分34秒。

　�。�2）出示秒表

　　你見過這個表嗎？

　　知道它一般用在什么地方嗎？

　　小結

　　4、體驗1秒有多長。

　�。�1）請大家跟著秒針的走動拍手，每秒拍一下手。

　�。�2）在紙上寫數(shù)字，看10秒能最多能寫多少個字？

　　（3）“想想做做”2

　　同桌合作。

　　三、鞏固深化，應用新知

　　完成“想想做做”

　　1．第3題

　　然后提問：為什么這么填？

　　2．第4題

　　讀鐘面上的時刻，平時這些時刻，你在干什么呢？

　　體會合理安排時間的重要性。

　　3．第5題

　　先讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗試做。

　　小組討論，交流，

　　學生自由發(fā)言。

　　四、評價鼓勵，全課小結

　　這節(jié)課，小朋友們都開動了小腦筋，學到了很多新知識，在生活中，數(shù)學知識隨處可見，只要你細心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧妙，請大家回去后，根據(jù)自己的情況，做一張作息時間表，人人都做愛惜時間的好孩子。

　　十、觀察物體

　　教學內(nèi)容：教材第94--95頁內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分別出示教室前、后兩張照片。

　　提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

　　小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

　　2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。

　�。ò鍟�：觀察物體）

　　二、游戲活動，加深體驗。

　　1、游戲：畫圖形。

　　方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個臺歷，每人把自己看到的畫下來。

　　小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

　　2、游戲：找圖片。

　　方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

　　3、游戲：找位置。

　　方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發(fā)一張，學生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

　　學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

　　三、實踐鞏固，提升能力。

　　1、連一連：課本第94頁。

　　學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

　　2、第2題（方法同上）

　　小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

　　四、拓展延伸，引導觀察。

　　生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

　　教后小記：

　　十一、統(tǒng)計與可能性

　　教學內(nèi)容在初步認識象形統(tǒng)計曲和簡單的統(tǒng)計表的基礎上，進一步學習數(shù)據(jù)的收集和整理，認識方塊統(tǒng)計田．

　　重、難點

　　1．重點：學習數(shù)據(jù)的收集和整理，認識方塊統(tǒng)計圖。

　　2．難點：感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。

　　教學要求

　　1．讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖(涂色)來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)．

　　2．使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

　　3，使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示問題，根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

　　4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

　　課時：(4課時)

　　第一課時統(tǒng)計

　　教學內(nèi)容課本第96--97頁。

　　教學目標讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計過程，認識方塊統(tǒng)計圖，并能用方塊統(tǒng)計圖(涂色)來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)．

　　教學準備例題插圖

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、情境引入

　　出示例題插圖：

　　紅紅家的小院里養(yǎng)了-些可愛的小動物。有哪幾種？(鵝．小雞．小鴨。)你能把這幾種家禽數(shù)一數(shù)嗎？

　　二、新授

　　1．請學生說說可以用怎樣的辦法數(shù)出各種家禽的只數(shù)，再想一想，可以用怎樣的辦法表示各種家禽的只數(shù)。

　　2．請學生用擺圖片的方法，一起對數(shù)據(jù)進行整理。(逐步逐項出示象形統(tǒng)計圖)

　　3．討論：你認為我們剛剛這種統(tǒng)計的方法好在哪里？有什么不足？可以怎樣改進？

　　指出：通常我們在統(tǒng)計一些物體的個數(shù)時可以用一些符號來代替實物圖，這樣一來就比較方便了。這就是我們今天一起來研究的內(nèi)容一如何統(tǒng)計。(板書課題：統(tǒng)計)

　　4．介紹：我們在數(shù)這些家禽的只數(shù)時，可以用方塊來代替實物圖。想一想：這時一個小方塊表示多少？你會用方塊表示嗎？

　　5．出示一張方塊統(tǒng)計圖。

　　比較，這幅方塊圖與實物圖相比有什么好的地方？(更加簡潔、明了。)

　　提問：你看這幅圖，你知道了些什么？

　　小結：在分類數(shù)一些物體的數(shù)量時，我們可以用一些符號來表示每種物體的個數(shù)，這樣會比較方便，同時也能清晰、明了地通過這樣的統(tǒng)計圖，獲得你想知道的信息。

　　(學生動手擺一擺。)

　　三、鞏固，分組活動

　　1．結合情境，布置任務。

　　少年宮在假期里有四個興趣班，以豐富小朋友們的假期生活，有哪四個興趣班呢？(出示四個小朋友的圖。)

　　請大家在自己所在小組內(nèi)進行統(tǒng)計、調查，看一看每個興趣班參加的人數(shù)情況。

　　2．介紹方法。

　　將自己調查的情況，用畫√的方式，逐個記錄在第91頁的表格里。

　　4．指出：剛剛我們根據(jù)調查，得到了一個記錄表格，你會用今天掌握的知識，把調查的結果表示出來嗎？

　　5．學生用自己最喜愛的顏色涂方格，完成統(tǒng)計圖。

　　6．提問：看著自己繪制的這幅統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？

　　你認為哪個興趣班參加的人數(shù)最多？你建議哪個興趣班應多開展活動？為什么？

　　3．學生分組活動，匯報調查的情況。

　　四、總結

　　今天你學會了什么？可以用什么方法來表現(xiàn)統(tǒng)計的結果？你利用這種方法，最想去統(tǒng)計什么問題？

　　請你了解二十個同學，他們量喜歡哪種運動，并繪制表。

　　第二課時可能性

　　教學內(nèi)容課本第98--99頁。

　　教學目標使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的一些事情的可能性。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、復習舊知．引入新課

　　1．請同學看圖：森林動物學校正在舉行班長競選，剛才，小松鼠、小猴、小兔都參加了班長競選，你覺得哪個小動物有可能當班長。

　　2．你們覺得小猴、小松鼠、小白兔都有可能當班長，究竟誰能當上班長呢。

　　3．全班學生投票選舉，用“√”統(tǒng)計。

　　請學生們公布統(tǒng)計的結果，說說當選班長的是誰。

　　4．小結：

　　在這次競選中，事先我們覺得這三種小動物都有可能當選班長，經(jīng)過統(tǒng)計之后，我們知道競選成功的就只有一個。

　　學生自由發(fā)表意見。

　　二、自主探索，獲取知識

　　1．教學例題

　　(1)請學生看前面，這里有三個盆：1號盆、2號盆、3號盆。

　　從1號盆里任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

　　從2號盆里任意摸出一個呢？從3號盆里呢？

　　(2)匯報討論結果。

　　看1號盆，從里面摸出的一定是紅球嗎？為什么？二號盆、三號盆呢？(依次板書；一定、可能、不可能)

　　(3)驗證：

　　指名學生摸1號盆中的球，摸出3個后，說一說；如果繼續(xù)摸下去，結果會怎樣？

　　2號盆，摸出3個后提問：如果繼續(xù)摸下去，能摸到紅球嗎？有可能摸出什么球？為什么？

　　3號盆同上。

　　(4)小結：

　　剛才，同學們通過討論并實際驗證知道了：1號盆里只有紅球，摸出來的一定是紅球：2號盆里沒有紅球，摸出來的就不可能是紅球，3號盆里有紅球，也有黃球，摸出來的就可能是紅球，也可能是黃球。

　　2．完成想想做做第1題。

　　(1)出示口袋圖及題目要求，想一想：這里的3個口袋，如從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？

　　(2)全班交流。

　　3．完成第92頁試一試。

　　(1)出示轉盤，說說上面有哪幾種顏色。

　　(2)請小組同學按順序每人試著轉一轉，一邊轉一邊說出指針停在哪種顏色上。一個人轉的時候，其余觀察。

　　(3)提問：通過實踐，你發(fā)現(xiàn)指針會停在哪里？(學生發(fā)表意見)想一想，在轉動指針之前我們能不能知道指針停在哪種顏色上？(不能)

　　說明：像這樣事先不能確定的事，我們應該說，轉動指針后，指針可能停在......也可能停在......還可能停在......

　　小組討論，從一號盆開始。

　　同桌討論、交流。

　　三、實踐操作

　　完成想想做做第2題。

　　1．下面我們一起來做一個游戲．請學生們合作，按要求有選擇地放一些球到網(wǎng)袋里。

　　2．出示第一個要求，理解要求。

　　學生小組討論：應該放什么球，不應該放什么球？

　　提問：從這里不可能摸出綠球，那可能摸出什么球呢？

　　3．按以上步驟完成第2、3個要求。

　　學生活動。

　　四、總結

　　這節(jié)課我們學習了有關可能性的知識．(板書：可能性)把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來，想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生，哪些事是不可能發(fā)生的，而哪些事是可能發(fā)生，也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子，用“一定、可能、不可能”說一說？

　　隨堂練習二

　　說說在你的生活中哪些事一定會發(fā)生，哪些事不可能發(fā)生的，哪些事是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的。

　　第三課時統(tǒng)計和可能性練習

　　教學內(nèi)容課本第100--101頁練習十．

　　教學目標

　　1．使學生進一步體驗事情發(fā)生的確定性、不確定性，能用“一定、

　　可能、不可能”等詞語描述。

　　2．使學生在統(tǒng)計過程中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，能用方塊統(tǒng)計圖表示，并

　　能根據(jù)統(tǒng)計圖提出或回答一些簡單的問題。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題

　　二、統(tǒng)計練習 

　　1．當我們要很快地調查出一些物體的個數(shù)，怎樣數(shù)，怎樣記錄比較好？

　　2．完成練習十第1題。

　　(1)分組調查每個同學最喜歡哪種小動物，并將了解的情況用畫√的方法記錄在表格中。

　　(3)提問：通過剛剛的調查、統(tǒng)計，你發(fā)現(xiàn)了你們小組喜歡哪種小動物的人最多？你還知道了些什么？

　　3．小結。

　　(2)根據(jù)自己的調查情況，完成方塊統(tǒng)計圖。

　　三、可能性練習

　　1．完成練習十第2題。

　　學生獨立思考后，試著用“可能、不可能、一定”來說一說。并說說原因。

　　2．小結：

　　在計算這些題目時，根據(jù)具體數(shù)字的大小，所計算的結果會有所不同。在日常生活中，有些事情的發(fā)生也是不確定的，你能舉個例子用“一定、可能、不可能”說一說嗎？

　　四、綜合練習

　　完成練習十第3題。加減的結果可能是多少？用線連一連。

　　六十幾減三十幾30二十幾20三十幾

　　六十幾加三十幾90八十幾九十幾100

　　田園風光

　　教學內(nèi)容課本第102--103頁。

　　教學目標在具體的場景中，進一步鞏固學生已掌握的統(tǒng)計和描述事件發(fā)生的情況的技能，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、情境引入

　　 這幾天的天氣真不錯，在市郊有這么一處美麗的村莊，那里可有意思了。這節(jié)課我們一起去那里欣賞那美麗的田園風光。(板書課題)

　　二、田園風光

　　1．(1)這里有一片很大的果園，你知道這里種了些什么果樹嗎？

　　(2)提問：這里有32棵蘋果樹，共4行，你能算出每行有幾棵嗎？

　　2．接著有一處蜂園，在這里有許多小蜜蜂。

　　提問：這些蜂箱是怎樣放的？你能根據(jù)圖中所示編出一道題嗎？

　　3．養(yǎng)兔場。

　　提問：這里養(yǎng)了幾種兔子？每種兔子有幾只？你能數(shù)出灰兔的只數(shù)嗎？

　　4．養(yǎng)豬場：

　　提問：養(yǎng)豬場在果園的哪面？養(yǎng)了哪些豬？大豬有幾欄，小豬有幾欄？每欄各有幾只？

　　知道了這些信息，你可以解決哪些問題？

　　5．耕地。

　　提問；有幾塊耕地？如果耕一塊地用8分鐘，1小時能耕完這7塊地嗎？

　　全班交流。(多種方法均可。)

　　6．學生過河。

　　提問：有多少個學生？每次可以乘幾人？

　　想一想；如果按這樣計算，要幾次才能全部過河？為什么？你還可以提出哪些問題呢？

　　學生解答。

　　完成統(tǒng)計圖

　　(交流后解答。)

　　學生討論解答。

　　三、小結

　　 在美麗的村莊里，我們看到了許多城市中投有的事物，也發(fā)現(xiàn)了利用數(shù)學知識可以解決許多問題。

　　十二、期末復習

　　教學內(nèi)容

　　1．復習乘法的意義

　　2．復習除法的意義。

　　3．復習1一9的乘法口訣和用口訣求商。

　　4．復習常見的平面圖形，觀察物體，量長度，時、分、秒的認識，確定位置和簡單的統(tǒng)計。

　　5．用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題。

　　重、難點

　　1．重點：乘、除法

　　2．難點：解決實際問題

　　教學要求

　　1．通過復習，使學生對乘、除法的含義．1～9的乘法口訣，時、分、秒的認識等知識有進一步的理解，鞏固本學期所學的基礎知識。

　　2．通過復習，使學生對2～9的乘法口訣以及用口訣求商等知識的理解有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求。

　　3．通過復習，使學生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　4．通過復習，使學生進-步提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能

　　力，體會數(shù)學的作用和價值，增強數(shù)學意識，提高數(shù)學思維的能力。

　　課時：（4課時）

　　第一課時：復習乘除法

　　教學內(nèi)容

　　課本第104-105頁期末復習第1-6題。

　　教學目標

　　使學生進一步掌握乘除法的意義、會用1－9的乘法口訣進行乘法和除法計算，會筆算乘除法。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題

　　二、復習乘除法

　　1．復習乘除法的意義

　　做復習第1題寫乘法算式和除法算式

　　補充算式：加法算式怎么列？

　　2．復習乘法口訣

　　運用多種方法復習和熟記口訣

　　學生做

　　指明、小組、集體背誦

　　三、復習乘除法計算

　　1．復習乘除法計算（口算）

　　完成復習第3題

　　師問：5和一個數(shù)相乘，積的個位可能是什么數(shù)？2和一個數(shù)相乘呢？

　　完成復習第4題表格

　　完成第5題限三分鐘內(nèi)完成

　　2．復習豎式計算

　　完成第6題

　　注意數(shù)位對齊

　　獨立完成

　　獨立完成

　　獨立完成

　　四、總結

　　第二課時：復習用乘除法解決實際問題

　　教學內(nèi)容

　　課本第105-106頁期末復習第7-9題。

　　教學目標

　　使學生進一步掌握乘除法的意義、會用用乘除法解決實際問題

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題

　　二．復習乘法應用題

　　做復習第7題

　　從圖上你知道了什么？

　　3人澆了多少棵？會解決嘛？

　　5人澆了多少棵？9人呢？請繼續(xù)解決

　　先獨立解決，然后說明理由

　　三．復習除法應用題

　　做復習第8題

　　各人獨立解決

　　說說為什么這兩題都用除法解決呢？

　　四．乘除法綜合練習

　　做第9題

　　從圖上你知道了什么信息？

　　解決第（1）小題

　　第一個小問題不解決，第二個小問題能解決嘛？

　　解決第（2）小題

　　解決第（3）小題

　　怎樣才能知道帶20元錢夠不夠呢？

　　你還能提出哪些問題呢？

　　指名回答

　　生提問題

　　第三課時復習圖形、量長度、方向確定位置以及觀察物體

　　教學內(nèi)容

　　課本第106～l07頁期末復習第10～17題。

　　教學目標

　　使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、揭示課題

　　二、圖形的復習

　　完成期末復習第10題。

　　(1)出示圖。提問：這幅圖中有幾種顏色？這幾種顏色是按什么來分類的？

　　(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的？

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的？

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖案，小朋友們下課也可以試一試。

　　學生數(shù)出每種圖形的個數(shù)并填表。

　　三、量長度的復習

　　1．在日常生活中長度單位有什么用處？

　　提問：我們學過哪些長度單位？(板書)

　　請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。

　　提問：1米等于多少厘米？

　　2．完成期末復習第12題。

　　3．完成期末復習第13題。

　　(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。

　　(2)再請學生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法．

　　4．完成第14題。

　　畫一條6厘米長的線段

　　學生比劃

　　動手畫圖

　　四．復習方向、確定位置和觀察物體

　　做復習第15題，并補充方向的習題

　　做復習第16題

　　做復習第17題仔細觀察，然后連線

　　學生先畫再說

　　第三課時復習時分秒、統(tǒng)計和可能性

　　教學內(nèi)容

　　課本第109頁期末復習第18～20題。

　　教學目標

　　使學生通過復習，進一步掌握時分秒等概念。掌握統(tǒng)計知識，了解事情發(fā)生的可能性。

　　教學過程

　　教師活動

　　學 生活動

　　一、時分秒的復習

　　1．時間單位有哪些？(板書)

　　提問：l時等于多少分？

　　說說1時、1分鐘、1秒大約有多長？

　　2．在鐘面上有幾大格、幾小格？長針、短針、又細又長的針分別叫什么？

　　3．做復習第18題

　　4．補充合適的單位。

　　一棵大樹大約高12()

　　一枝鋼筆長17()

　　一張床長約2()，寬約150()

　　小明身高140()

　　小軍一天在校時間大約是6()

　　小強早上8()到學校，上體育課跑60米大約需要13()

　　5．做復習第19題

　　注意第3個、第4個鐘面圖的時間的書寫。

　　學生獨立完成

　　二．復習可能性

　　補充可能性的知識

　　三．復習統(tǒng)計

　　做第20題

　　先同桌活動，如實記錄，結束后圖方塊

　　從圖中你知道了什么？

　　學生活動。并動手圖

　　四．總結