教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。
3．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。
教學(xué)課時：
三課時
第一課時認(rèn)識方向
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-45頁的例題、想想做做第1~5題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
自我加減
一．情景導(dǎo)入，出示例題插圖
1．教學(xué)例1。
1）出示例1掛圖，大致如下：
人民橋汽車站超市
火車站學(xué)校少年宮
公園電影院體育場
問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？
2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
�。ㄔ撋呎f邊指出圖上的位置）
小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。
1）那超市在學(xué)校的哪一面呢？
指名說：超市在學(xué)校的東北面。
問：你是怎么知道的？
指名說：它在東和北的中間。
2）人民橋在學(xué)校的哪一面？
指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。
問：你是怎么知道的？
指名說：它在西和北的中間。
3）你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？
�。ㄉ�(dú)立思考，再同桌說）
指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。
6）你還能提出什么問題？在小組里說一說。
4）學(xué)生提問并請生回答。
2．小結(jié)：
到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？
3．教學(xué)試一試
1）出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？
誰能介紹一下它？
（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）
2）你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？
北
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
（）
3）生自己填寫。
教學(xué)過程
自我加減
4）指名匯報并核對。
5）同桌互查。
4．動手操作：做方向板
1）拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。
2）生自己制作，核對方向。
3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。
5．小游戲：
每個同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題
1）指名讀題，弄清題意。
猴子：“我住在體育場的東北面。”
小兔：“我住在體育場的西北面。”
小狗：“我住在體育場的東南面。”
小鹿：“我住在體育場的西南面。”
你能幫助它們找到各自的家嗎？
4）要幫它們找到家，先要確定什么？
確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？
5）生獨(dú)立在書上連一連。
4）同桌互查、互說。
5）指名說，核對答案。
2．想想做做第2題
1）出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。
西瓜桃梨
山楂水庫葡萄
蘋果橘子櫻桃
2）桃園在水庫的哪一面？（指名說）
3）水庫的西南面是什么園？
�。ㄉ哉f，再指名說）
4）你還能提出什么問題？
�。ㄍ阑フf。）
5）誰來考考大家？（請學(xué)生回答）
3．想想做做第4題
1）跳棋你玩兒過嗎？
2）教師出示棋盤：我們來玩兒個游戲，在玩的時候只有聽清對方的號令，并走對的才算嬴。
教學(xué)過程
自我加減
3）教師說，學(xué)生移動棋子，進(jìn)行練習(xí)。
4）四人小組進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者在班級中進(jìn)行決賽。
4．想想做做第5題
1）看一看中國地圖，找出你居住的市或縣，說說它大約在北京的哪個方向？
2）看一看中國地圖，其他幾個城市大約在北京的哪個方向？
3）問：你想去哪個城市玩？它在我們南京的哪個方向？
四．課堂小結(jié)
今天你又認(rèn)識了哪些方位？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識方向
西北北東北
西東
西南南東南
教學(xué)反思：
第二課時認(rèn)識路線圖
教學(xué)內(nèi)容：
課本第46-49頁的例題、試一試、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
2．幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。
教具準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
自我加減
一．情景導(dǎo)入
1．出示例1：
出示南山公園平面圖
小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？
1）這是南山公園平面圖，你能看圖介紹一下公園的情況。
�。ㄖ该麑W(xué)生說。）
2）你能看圖說出小明瀏覽時行走的路線嗎？
�。ㄏ韧阑フf，再匯報。）
指名多人說。（師同時標(biāo)上箭頭）
2．教學(xué)試一試：
1）還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？
小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(diǎn)。你能說出她游覽時行走的路線嗎？
同桌互說后指名匯報。
2）你最喜歡這個公園里的哪幾個景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線。
�。ㄉ约赫f。師再指名說。）
二．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）師出示圖片問：你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？
2）小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方？
�。ń�(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校）
3）你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？
（生自說，再指名匯報。）
2．想想做做第2題。
1）說出小兔到小狗家的方向和路線。
2）指名匯報。
3）還有不同的路線嗎？再想一想。
4）同桌互說后匯報。
5）你還能提出什么問題？
6）請生提問，并生請生回答。
教學(xué)過程
自我加減
3．想想做做第3題。
1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？
2）四人小組互相說一說，一生匯報。
3）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？
4）2路公共汽車呢？
生自說，再匯報。
5）小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？
6）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？
4．想想做做第4題。
1）10路公共汽車是市內(nèi)的環(huán)行車。小明在體育場要到少年宮去，應(yīng)在哪個站牌下等車？
�。ㄐ〗M討論。）
2）指名說。你為什么在這個站牌下等車？
3）在另一個站牌下等，能等到車嗎？為什么？
5．想想做做第5題。
1）和平路的北面是什么路？中山路的西面呢？
（同桌互說）
2）指名學(xué)生匯報。
3）電影院在中山路的哪一面？郵局呢？
4）指名匯報。
5）（全班齊讀題）小星住在和平路新村，他到第一小學(xué)上學(xué)可以走哪條路線？媽媽在銀行上班，她可以走哪條路線？
6）小組內(nèi)說一說，再請一生匯報。
7）芳芳要從第一小學(xué)到新華書店去，她可以走哪條路線？
還有不同的路嗎？
7）討論后匯報。
8）你還能提出哪些問題？
9）指名提問，再指名生回答。
6．想想做做第6題。
星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點(diǎn)游覽路線圖”或“公園景點(diǎn)示意圖”，確定好路線，再游玩。
教學(xué)反思：
第三課時測定方向
教學(xué)內(nèi)容：
課本第50-51頁
教學(xué)要求：
使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、自制方向板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程
自我加減
一．方法介紹
1．出示校園情境圖。
1）問：這個校園里有哪些設(shè)施？
2）觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)指南針你能判斷出哪邊是北嗎？
�。ㄖ该f）
3）說明：在現(xiàn)實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才能確定哪一面是北面，而不能一概全都是“上北、下南、左西、右東”。
2．練習(xí)。
1）學(xué)生自說：圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等物體在小朋友的哪一面。
2）同桌互問互答。
3）指名說。
二．實(shí)踐活動
1．小組分工
1）四人小組選一人為組長，一人記錄，兩人測量。
2）由組長帶著組員找一個測量地點(diǎn)。
3）小組合作觀察、測量，作好記錄。
2．小組開始活動。
�。ń處煄ьI(lǐng)學(xué)生到戶外活動）
三．全班組織交流
1．各小組展出所畫的圖。
2．全班交流。
教學(xué)過程
自我加減
教學(xué)反思：
