教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加式改寫成乘法算式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　乘法含義的建立。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備課。

　　看書P44學(xué)習(xí)主題圖。

　　提問：這是一幅什么圖？（公園游樂園圖）

　　游樂園里有什么游戲？

　　小火車第節(jié)車廂坐幾人？

　　過山車每排坐幾人？

　　觀覽車上第個(gè)吊廂坐幾人？

　　提問：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。

　　3+3+3+3=12

　　2+2+2+2+2+2=12

　　4+4+4+4+4=20

　　提問：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　教師說明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。

　　提問：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（）個(gè)（）連加。

　　二、新課。

　　1、認(rèn)識(shí)相同加數(shù)，看P45例1。

　　提問：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？

　　請(qǐng)分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。

　　提問：哪些圖形里有相同加數(shù)？

　　每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說出算式。

　�。�1）3+3+3+3+3+3=18

　�。�2）5+5+5+5=20

　�。�3）10+10+10=30

　　提問：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：6個(gè)3相加。

　　第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書：4個(gè)5相加。

　　第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書：3個(gè)10相加

　　2、引出乘法。

　　教師說明：像這樣求6個(gè)3相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。

　　介紹乘號(hào)及寫法。

　　乘法和我們以前學(xué)過的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜。教師同時(shí)板書：“×”。

　　提問：你們想一想，乘號(hào)像什么？（像漢語拼音中的×。）

　　教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？

　　寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

　　或：3×6+18，讀作：3乘6等于18。

　　：

　　：

　　乘號(hào)

　　指5＋5＋5＋5=20

　　提問：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號(hào)）

　　怎樣列乘法算式：寫作：5×4=20

　　或：4×5=20

　　怎樣讀呢？

　　指10+10+10=30怎樣寫乘法式？

　　寫作：10×3=30

　　3×10=30請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

　　3、認(rèn)識(shí)乘法含義。請(qǐng)同學(xué)說一說每一個(gè)乘法算式的含義。

　　提問：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加）

　　教師說明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。

　　4、P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）

　　提問：小朋友在做什么？

　　每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。

　　三、練習(xí)

　　1、看圖列加法式，再改寫乘法式。

　�。�1）○○○○○○

　　○○○○○○

　　加法式：?jiǎn)枺核闶奖硎臼裁矗?/p>

　　乘法式：?jiǎn)枺核闶奖硎臼裁矗?/p>

　　（2）△△△△△△△△

　　△△△△△△△△

　　△△△△△△△△

　　加法式：

　　乘法式：

　　2、課本P44游樂園圖中的幾個(gè)算式改寫乘法式。

　　提問：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？

　　3、P48練習(xí)九N1-N3在書本上做。

　　4、小游戲。

　　分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說出是幾個(gè)幾相加。

　　乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　乘法含義的建立。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：談話講故事。

　　小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：

　　第一堆

　　第二堆

　　第三堆

　　第四堆

　　第五堆

　　猴媽媽

　　5

　　5

　　5

　　5

　　猴爸爸

　　4

　　6

　　6

　　6

　　猴哥哥

　　4

　　4

　　4

　　小猴

　　3

　　4

　　5

　　猴弟弟

　　2

　　2

　　2

　　2

　　2

　　　你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。

　　　提問：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？

　　　把加法式改寫成乘法式。

　　　提問：為什么這些題能改寫成乘法式？

　　　提問：4+6+2+5=173+4+5=12為什么不能改寫成乘法式？

　　教師說明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。

　　二、新課

　　1、認(rèn)識(shí)乘法式中各部分名稱。

　　出示課本例2

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。（要注意圖意的兩種說法）

　　提問：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？

　　列式：5+5+5=15

　　5×3=15

　　3×5=15

　　觀察式子后問：加法式表示（）個(gè)（）連加？乘法式表示什么？

　　教師說明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。

　　提問：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？

　　教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號(hào)前和乘號(hào)后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。

　　板書：5×3=15

　　3×5=15

　　因數(shù)因數(shù)積

　　2、指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請(qǐng)學(xué)生說出各部分的名稱。

　　3、學(xué)習(xí)例3。

　　出示小鴨圖，說圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說出幾個(gè)列式）

　　比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師口述學(xué)生列式計(jì)算。

　　提問：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？

　　問：為什么只列乘法式，而不列加法式？

　　提問：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡(jiǎn)便。

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　4、P47做一做看圖寫算式。

　　三、練習(xí)。

　　1、P48練習(xí)九N1、N4、N5、N9

　　教師說明：先讓學(xué)生看圖說圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。

　　2、練習(xí)九的N2，讀一讀。

　　提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。

　　3、把加法式改寫乘法式。

　�。�1）4+4+4+4+4

　�。�2）6+6+6

　　（3）7+7+7+7

　�。�4）1+1+1+1+1+1+1

　　提示：注意改寫的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。

　　4、寫出乘法式。

　�。�1）3個(gè)5相加。

　　（2）6乘2。

　　（3）3和8相乘。

　�。�4）一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。

　　提示：6乘2只能寫出6×2

　　5的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：P51例1-P53的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。

　　2、熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過程，知道口訣的來源。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　提問：我們已初步認(rèn)識(shí)了乘法，誰知道什么情況下用乘法計(jì)算？

　　教師說明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　1、把下面加法式子改寫成乘法式子。

　　3+3+3+3+3

　　8+8+8

　　4+4+4+4+4

　　2+2+2+2+2+2+2

　　2、列出算式。

　�。�1）5個(gè)3相加

　�。�2）8個(gè)6相加

　�。�3）7個(gè)4相加

　　3、師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。

　　二、新課探討。

　　1、準(zhǔn)備題。

　　教師出示用5根小棒擺的傘圖

　　提問：擺一把傘用幾根小棒？

　　每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。

　　數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。

　　擺2把傘用（）根小棒，是（）個(gè)（）。

　　擺3把呢

　　擺4把呢

　　擺5把呢

　　互相說說你是怎么算的？

　　請(qǐng)同學(xué)看書P51，在□里填上合適的數(shù)。

　　提問：第一個(gè)□填幾？怎樣得來的？10是幾個(gè)5的和？

　　第二個(gè)□里填幾？它是怎樣得來的？

　　15是（）個(gè)（）的和？

　　20是（）個(gè)（）的和？

　　25是（）個(gè)（）的和？

　　2、新課。

　　教師談話：剛才我們通過用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。

　　提問：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？

　　提問：你能知道1×5=（）嗎？你是怎樣知道的？

　　教師說明：通過動(dòng)手?jǐn)[圖形和填□的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。

　　提問：2×5這個(gè)算式表示什么？

　　2個(gè)5是多少？

　　提問：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說說，你是怎樣編的？

　　觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？

　　教師說明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫“得”，直接寫出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。

　　整理找規(guī)律。

　　請(qǐng)同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說說每句口訣各表示什么意思？

　　觀察乘法算式：

　　提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？

　　教師說明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。

　　問：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？

　　提問：假如你計(jì)算3×5時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來嗎？說說你是怎么想的？

　　觀察5的乘法口決。

　　提問：5的乘法口訣有幾句？

　　口訣的前兩個(gè)字表示什么？

　　口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？

　　三、練習(xí)。

　　1、讀、背5的乘法口訣。

　　2、師生之間，同學(xué)之間對(duì)口令記5的乘法口訣。

　　3、把口訣補(bǔ)充完整。

　　一五（）三五（）二五（）

　　四五（）五五（）

　　4、P51“做一做”看圖說圖意，列式計(jì)算并寫出乘法口訣。

　　5、想一想，再填□。

　　一只手有5個(gè)手指，2只手有□個(gè)手指。

　　4只手有□個(gè)手指。

　　5只手有□個(gè)手指。

　　3只手有□個(gè)手指。

　　2、3、4的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：P54例2、例3，P55例4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。

　　2、使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　提問：我們學(xué)過幾的乘法口訣？

　　5的乘法口訣有幾句？你們會(huì)背嗎？

　　1、讀口算卡。

　　2、把口訣補(bǔ)充完整，并說出口訣的含義。

　　一五（）五五（）四五（）

　　三五（）二五（）

　　二、新課。

　　1、出示例2的主題圖。

　　教師講述：春天到了，同學(xué)們?cè)谛�園里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問題，你們看書能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開了兩片葉子）

　　提問：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　提問：一棵幼苗張開2片葉子，有一棵幼苗，就是（）個(gè)（），你會(huì)列式嗎？

　　提問：一個(gè)2是幾，你能說出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？

　�。ǜ鶕�(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　引導(dǎo)學(xué)生看書。

　　教師講述：過了一些時(shí)候，向日葵長(zhǎng)高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。

　　提問：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說說。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。

　　提問：1行有3棵向日葵，有1行是（）個(gè)（），列式：

　　2行是（）個(gè)（），列式：

　　3行是（）個(gè)（），列式：

　　根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。

　　請(qǐng)同學(xué)說說每句口訣各表示的含義。

　　提問：這三句都是幾的乘法口訣？

　　3的乘法口訣有幾句？

　　3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　（1）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。

　　提問：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？

　　請(qǐng)你看著你擺的圖形說一說：

　　擺1個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。

　　擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（）個(gè)（）。

　　擺3個(gè)正方形呢？

　　擺4個(gè)正方形呢？

　　然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書上填□。

　　最后根據(jù)所填的□中的結(jié)果，在書上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。

　　提問：你們自己編的是幾的乘法口訣？

　　4的乘法口訣有幾句？

　　請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？

　　（2）想一想：1×1=（）口訣是：一一（）

　　問：為什么一一得一？

　　4、觀察整理并找出規(guī)律。

　�。�1）讀1、2、3、4的乘法口訣。

　　提問：幾的口訣有幾句？

　�。�2）指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　提問：一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？

　　一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？

　　教師說明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。

　　提問：如果你把4×3=（）給忘了，你有什么好方法想起來嗎？

　　提問：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？

　　三、練習(xí)。

　　1、讀、背1、2、3、4的乘法口訣。

　　背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢(shì)拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。

　　2、對(duì)口令。

　　三三（）一二（）一四（）

　　二四（）二五（）二三（）

　　三五（）三四（）四四（）

　　二二（）一三（）五五（）

　　3、帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。

　　讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過程中注意數(shù)學(xué)語言的正確使用。

　　乘加、乘減

　　教學(xué)內(nèi)容：P56例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。

　　2、讓學(xué)生通過計(jì)算形如4×3+4、4×4-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、一句口訣說出兩道乘法式。

　　三四十二（）

　　二五一十（）

　　二四得八（）

　　2、聽老師口述，學(xué)生說得數(shù)。

　�。�1）3乘2得多少，再加上3得多少？

　　（2）5乘4得多少，再加上4得多少？

　　（3）2乘4得多少，再加上2得多少？

　　二、新課。

　　1、看P56圖形。

　　提問：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？

　　小鳥提出了什么問題？

　　青蛙是怎樣幫助小鳥解決問題的？

　　怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？

　　請(qǐng)同學(xué)們說說看。

　　討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說說這個(gè)算式的意思？

　　提問：3×3+2這道題怎樣讀？請(qǐng)你試一試、讀一讀，教師訂正。

　　提問：3×3+2=11這個(gè)算式是什么意思？

　　提問：4×3-1=11這個(gè)算式是什么意思？

　　提問：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？

　　教師說明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會(huì)有幾種不同的解法。

　　2、看圖列式并說出自己是怎樣想的。（圖略）

　　豎看：4×4+3=4×5-1=

　　橫看：5×3+4=5×4-1=

　　提問：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。

　　教師講解并提問：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？

　　提問：這些題你們先算什么？再算什么？

　　3、P56“做一做”N1，看圖填等式。

　　啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說一說，是怎樣想的。

　　提問：先算什么，再算什么，得多少？

　　4、嘗試練習(xí)P56“做一做”N2

　�。�1）說每道題得多少，你是怎樣算的？

　�。�2）你們?cè)谠囁氵^程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？

　　三、練習(xí)。

　　1、看圖列式，并說說是怎樣想的。

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　□×□○□=□

　　□×□○□=□

　　2、P57練習(xí)十一

　　（1）通過青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的使用。

　�。�2）小動(dòng)物過河，請(qǐng)學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。

　　（3）P57N4-N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問題，想想怎樣解決這個(gè)問題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。

　　乘法應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：P59例6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)列乘法算式解答。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、列式計(jì)算。

　　5個(gè)3相加是多少？

　　2個(gè)4相加是多少？

　　2個(gè)5是多少？

　　3個(gè)4是多少？

　　2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。

　　（1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？

　　提問：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？

　　擺3個(gè)正方形用（）個(gè)（）根

　　列式：

　�。�2）擺5個(gè)三角形用多少根小棒？

　　擺1個(gè)三角形用幾根小棒？

　　擺5個(gè)三角形用幾根小棒？

　　為什么用乘法計(jì)算？

　　二、新課。

　　1、學(xué)習(xí)例6。

　�。�1）看圖弄清題意。

　　提問：這是一幅什么圖？

　　從圖上我們知道了什么信息？

　　明明給我們提出了什么問題？

　　請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書在黑板上。

　　“一頭大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？”

　　列式：3×2=6（根）或2×3=6（根）或2+2+2=6（根）

　�。�2）比較：

　�。�3）提問：哪種方法簡(jiǎn)便？

　　2、P59“做一做”

　　提問：圖中都有什么動(dòng)物？

　　請(qǐng)同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問題，然后再解答。

　　小組內(nèi)互相說，然后再向全班匯報(bào)。

　　3、比較總結(jié)：

　　提問：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？

　　教師說明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問題，都可以用乘法計(jì)算。

　　4、請(qǐng)同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問題。

　　四、練習(xí)。

　　1、看圖說圖意。

　　P60N1、N2

　　同桌的同學(xué)互說題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問為什么用乘法計(jì)算。

　　2、做P60N3

　　先根據(jù)題目中的條件和問題，獨(dú)立解答書上的兩個(gè)問題，教師巡視檢查，集體訂正，并問：求每個(gè)問題你為什么用乘法計(jì)算？

　　提問：根據(jù)題目中的條件和問題，你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。

　　6的乘法口訣

　　教學(xué)內(nèi)容：P61例7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。

　　2、熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說出下面口訣的含義。

　　一五得五二四得八三五十五

　　2、談話引入課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。

　　二、新課。

　　1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　�。�1）提問：每條金魚是由（）個(gè)同樣大的△組成的？

　　觀看金魚圖下面的統(tǒng)計(jì)表。

　　提問：從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？

　　上面格里的數(shù)字表示什么？

　　下面格里的數(shù)字表示什么？互相說一說，然后把后面表格中的空格填上。

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)。問：你怎么知道3條金魚是由18個(gè)△組成的？怎樣算的？

　　（3）觀察統(tǒng)計(jì)表格。

　　提問：每條金魚由6個(gè)△組成，1條金魚是（）個(gè)6？

　　2條呢？3條呢？4條呢？......

　　（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。

　　同學(xué)試編6的乘法口訣

　　小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？

　　2、鞏固6的乘法口訣。

　�。�1）利用讀、背、對(duì)口令等形式記憶。

　�。�2）P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說算式，邊說口訣。

　　3、了解乘法口訣上下句的關(guān)系。

　　口算下面各題，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。

　　6×3+6=6×4+6=6×5+6=

　　6×4=6×5=6×6=

　�。�1）計(jì)算每道題。

　�。�2）觀察每組算式之間的關(guān)系。

　　提問：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）

　　通過討論，從中你還知道什么？

　　4、熟記乘法口訣。

　　三、練習(xí)。

　　1、P62N2

　　摘蘋果游戲，算對(duì)了這個(gè)蘋果就被你摘下來。

　　學(xué)生摘一個(gè)蘋果，說出得數(shù)和乘法口訣。

　　2、P62N3讓學(xué)生一邊背1-6的乘法口訣，一邊填表。

　　3、把口訣補(bǔ)充完整后，再說出兩道乘法算式。

　　二六（）四六（）

　　五六（）三六（）

　　整理與復(fù)習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：P65-P66

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。

　　2、熟記1-6的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　3、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、乘法含義的理解和應(yīng)用。

　　2、乘法口訣的熟記。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法含義。

　　1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說圖意并列出算式。

　�。�1）每堆擺3根，擺5堆。

　　（2）擺4堆，每堆6根。

　　提問：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問題？

　　求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？

　　提問：哪種方法簡(jiǎn)便？

　　什么情況下用乘法計(jì)算？

　　（3）請(qǐng)同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。

　　2、65N2

　　看圖說圖意，列式。

　　問：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？

　　二、復(fù)習(xí)整理乘法口訣。

　　1、P65N1

　　請(qǐng)同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。

　　提問：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？

　　2、利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。

　�。�1）兩個(gè)同學(xué)對(duì)口令練習(xí)。

　�。�2）教師說一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。

　�。�3）教師出示乘法算式，學(xué)生說出積是多少，并說出用哪句口訣。

　�。�4）做P66N1

　　三、用乘法解決實(shí)際問題。

　　1、P66N2

　　（1）提問：小朋友要去干什么？一張門票多少元？

　　買2張票用多少錢？你會(huì)算嗎？

　　買2張票用多少錢？列式：

　　買3張票用多少錢？列式：

　　買4張票用多少錢？列式：

　　買5張票用多少錢？列式：

　�。�2）小英拿出20元錢，買5張門票夠嗎？請(qǐng)說出理由。