教學(xué)目標(biāo)：
1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識類推新知識的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
7的口訣含義，知道每句口訣的來源。
教學(xué)難點：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、看圖說圖意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）個（）相加列式：
2、提問：什么情況下用乘法計算？
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學(xué)生動手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。
�。�1）引出連加的結(jié)果。
學(xué)生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。
提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？
�。�2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。
提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
�。�3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。
提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？
提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？
提問：如果7×4=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習(xí)，達到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實際問題打基礎(chǔ)。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。目的是通過這些練習(xí)讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問題的意識。
認(rèn)識“倍”
教學(xué)內(nèi)容：P76例2
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生動手操作學(xué)具，使學(xué)生在直觀上經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，并理解一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重、難點：
建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
二、新課。
1、分小組，每人用小棒擺出不同個數(shù)的正方形。
第一個同學(xué)：□
第二個同學(xué)：□□
第三個同學(xué)：□□□
第四個同學(xué)：□□□□
提問：擺1個正方形用幾根小棒？
提問：擺2個正方形用（）個4根？
教師講解：2個4根也可以說是4的2倍。
提問：4的2倍是什么意思？
教師說明：4的2倍表示有2個4那么多。
提問：擺3個正方形是幾個4根？
3個4根是什么意思？
擺4個正方形是幾個4倍？
4個4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？
提問：請你說說幾的幾倍是什么意思？
小結(jié)：通過剛才擺正方形，我們知道有幾個那么多，就可以說是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個那么多。
2、學(xué)生動手操作，動手?jǐn)[○。
�。�1）第一行擺2個○
第二行擺6個○
提問：第二行有幾個第一行那么多？
第一行有幾個？
第二行有幾個2？
第二行有3個2那么多，我們還可以怎樣說？
�。�2）第一行擺2個○。
第二行擺4個2。
提問：第二行擺的是（）的（）倍。
�。�3）第一行擺2個○.
第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？
3、小結(jié)：
提問：今天我們認(rèn)識了一個什么新知識？“倍”的知識。幾的幾倍是什么意思？舉例說明。
有幾個那么多，就可以就是幾的幾倍。
三、練習(xí)。
1、看圖填空。
�。�1）△△△
○○○○○○
○的個數(shù)有（）個△那么多，○的個數(shù)是△的（）倍，也就是（）的（）倍。
�。�2）□□□□
○○○○○○○○○○○○
○的個數(shù)是□的（）倍，也就是（）的（）倍。
2、按要求在下面畫○。
△△
�。�1）○的個數(shù)是△的3倍。
�。�2）○的個數(shù)是△的5倍。
3、畫一畫。（用什么都可以）
�。�1）3的5倍。
（2）5的3倍。
�。�3）4的2倍。
求一個數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)內(nèi)容：P76例3、P77例4
教學(xué)目標(biāo)：
在理解“倍”的概念基礎(chǔ)上，知道求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。會應(yīng)用這個知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點：
理解求一個數(shù)的幾倍用乘法計算的算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問導(dǎo)入新課。
昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？
教師談話：今天我們就應(yīng)用“倍”的知識繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生動手按要求擺。
教師在黑板上擺4根小棒，學(xué)生在桌面上擺。
�。�1）學(xué)生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？
�。�2）學(xué)生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？
�。�3）學(xué)生隨便擺，擺幾倍都可以。問：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例3，師生共同擺學(xué)具。
�。�1）第一行擺：○○
第二行擺：第一行的4倍
第二行擺幾個？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？
�。�2）P76的做一做
第一行擺：3根小棒
第二行擺：第一行的5倍
第二行擺多少根？你是怎樣計算的？為什么用乘法計算？
�。�3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式計算。
求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？
提問：從上面的學(xué)習(xí)，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法計算嗎？為什么用乘法計算？
2、學(xué)習(xí)解決問題。
（1）學(xué)習(xí)例4
提問：圖中給了我們什么信息？
根據(jù)給出的信息可以提什么問題？
擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出線段圖。
怎樣計算？分小組交流為什么？然后全班交流。
�。�2）P77做一做，指導(dǎo)看圖讓學(xué)生完整地說圖意。
3、小結(jié)：剛才我們解決的實際總是都是求一個數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？
三、練習(xí)。
1、看圖填空。
2、列式解答：
�。�1）7的4倍是多少？
�。�2）4的6倍是多少？
3、讓學(xué)生獨立去做練習(xí)十七的題目。
8的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P80例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生利用圖形會獨立推導(dǎo)出8的乘法口訣，并能熟記。
2、能應(yīng)用8的乘法口訣進行計算。
教學(xué)重、難點：
8的乘法口訣的記憶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦7的乘法口訣。
2、列式計算。
�。�1）3個7是多少？
（2）5個7相加得多少？
二、新課
1、談話導(dǎo)入新。
我們已學(xué)過2-7的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
2、學(xué)習(xí)例5
�。�1）看圖要求同學(xué)之間互相說說：同學(xué)們在干什么？你從圖上看出了什么信息？
“學(xué)校軍樂隊每行有8人，站了8行”
�。�2）學(xué)生嘗試看軍樂隊的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來。
�。�3）學(xué)生匯報。
提問：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導(dǎo)幾的乘法口訣？
�。�4）請同學(xué)推導(dǎo)8的乘法口訣。推陳出新導(dǎo)后向全班匯報。
提問：8的乘法口訣有幾句？
從哪句開始？到哪句為止？
每句口訣是什么？你是怎樣推導(dǎo)出來的？
（5）觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
掌握這個規(guī)律有什么好處，舉例說說看。
�。�6）多種形式讀、背8的乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生做書本練習(xí)十八的內(nèi)容。
N1、N2、N5、N12是以不同方式來鞏固8的乘法口訣，就加強練習(xí)，熟記8的乘法口訣。
N3、N6、N8、N11是基本計算題，獨立完成后，教師檢查學(xué)生掌握的情況，針對情況安排其他練習(xí)。
N7、N9、N10是鞏固8的乘法口訣，這里增加了練習(xí)的趣味性，放手讓學(xué)生去解決問題。
N4、N13是運用8的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)題，可讓學(xué)生獨立解答，針對學(xué)生掌握情況，教師再進行指導(dǎo)。
N15是包含多個信息的綜合現(xiàn)實問題。此題讓學(xué)生充分思考后，自己找出解決問題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決總是的能力。
9的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P84例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解9的乘法口訣的來源和意義后，會獨立推導(dǎo)編制出9的乘法口訣。
2、認(rèn)識9的乘法口訣的特點和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會運用9的乘法口訣進行計算。
教學(xué)重、難點：
9的乘法口訣的記憶。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)。
1、列式計算
�。�1）3個8相加得多少？
�。�2）8個6相加得多少？
2、背6、7、8的乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例1。
提問：這是一幅什么才能取得龍舟比賽的勝利？
教師說明：全隊隊員團結(jié)合作、奮力拼搏、勇往直前、堅持到底就能取得勝利，今天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，也希望同學(xué)們拿出這種精神。
�。�1）請小組同學(xué)合作。
從圖上看出什么信息，可以解決什么問題？結(jié)合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來。
提問：從數(shù)軸圖你都知道了什么？
�。�2）學(xué)生獨立推導(dǎo)出9的乘法口訣。
�。�3）學(xué)生匯報。
提問：9的乘法口訣有幾句？
說說每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來的？
問：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？
�。�4）觀察找規(guī)律。
觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？
教師說明：通過觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應(yīng)用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。
（5）判斷下面的題對不對，并說出你的理由。
4×9=37
3、記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。
4、數(shù)學(xué)游戲--手指上的9的乘法口訣。
方法：伸出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個手指，彎曲手指的左邊有幾個手指表示幾十，右邊有幾個手指就表示幾個一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個數(shù)，表示十位上的數(shù)字，彎曲手指的右邊的手指個數(shù)，表示個位上的數(shù)字。
四、練習(xí)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)十九中的練習(xí)。
N1師生動手制作學(xué)具，圓盤上的數(shù)字可按順序，也可打亂順序，用此學(xué)具既可一人練習(xí)，也可兩人練習(xí)。
N2、N8、N9、N13是直接應(yīng)用乘法的含義和9的乘法口訣進行練習(xí)解決實際問題。練習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣。方法是：一要看清題意；二要根據(jù)題意選擇正確的算法；三要做完后進行檢查。
N3利用表格，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣各個積的特征，利用特征幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。讓學(xué)生體會建立9的倍數(shù)的數(shù)學(xué)模型，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探究的良好習(xí)慣。
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P90
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記1-9的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。
2、使學(xué)生進一步理解乘法的含義，會用乘法含義和乘法口訣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。
教學(xué)重、難點：
1、口訣的熟記及應(yīng)用。
2、解決求一個數(shù)的幾位是多少的簡單實際問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法含義和乘法口訣，今天我們一起來整理復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)乘法口訣。
1、學(xué)習(xí)背1-9的乘法口訣。
橫著背、豎著背、拐彎背。
2、學(xué)生動手填空白的九九乘法表，只寫乘法式，不寫口訣。
3、觀察口訣表。
提問：一共有多少句乘法口訣？
按要求歸類整理，學(xué)生討論，最后教師總結(jié)。
第一類：容易記的口訣。
�。�1）一和幾相乘還得幾。
�。�2）同數(shù)相乘。
第二類：積相同。
第三類：易錯易混。
�。�1）積相近。
�。�2）積的十位數(shù)字與個位數(shù)字相對調(diào)。
這三類口訣，第一類和第二類都比較好記，但要多練習(xí)，尤其是積相近的要重點練，達到靈活應(yīng)用；第三類比較容易出錯，要反復(fù)多練，多種形式練，才能達到正確應(yīng)用。
4、介紹小常識九九表。
三、復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單實際問題。
1、填空。
�。�1）○○
△△△△△△
△的個數(shù)是○的（）倍。說說為什么？
�。�2）○○
△的個數(shù)是○的5倍，△有（）個。
用什么方法計算？為什么？
2、說說“紅花朵數(shù)是黃花的4倍”這句話是什么意思？
3、P90N2列式計算，說說怎樣想的？
4、學(xué)生獨立完成下面題目。
�。�1）同學(xué)們向災(zāi)區(qū)人民捐款，一年級捐8元，二年級捐的是一年級的3倍。二年級捐多少元？
�。�2）學(xué)校慶“六一”舉行繪畫比賽，二年級評選出9張，六年級評選出的張數(shù)是二年級的4位。六年級評選出多少張？
提問：這些題都是什么樣的題，用什么方法計算？為什么？
看一看擺一擺
教學(xué)內(nèi)容：P92-P93
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察物體，體會互從不同角度看到的形狀是不一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺，滲透全面地辯證地看問題的思想方法。
2、通過用小棒擺一擺鞏固所學(xué)的平面圖形的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受到圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點進行簡單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過程：
一、觀察物體--看一看。
1、請學(xué)生匯報：課前在校外觀察大客車的情況。
提問：從前面看到什么？是什么形狀？
從后面看到什么？是什么形狀？
從側(cè)面看到什么？是什么形狀？
教師用課件分別展示客車的正、后、側(cè)面的形狀，請同學(xué)辨認(rèn)。
2、分小組從不同角度觀看準(zhǔn)備好的物體，在小組里互相說說都看到這個物體的什么？什么形狀？
提問：你們從不同角度去看同一個物體，有什么感想？
教師小結(jié)：從不同角度去看同一個物體，看到的形狀是不同的，所以不能從一個側(cè)面去判斷一個物體的形狀（或性質(zhì)）。如中國寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就給大象下了不同的結(jié)論，犯了片面看問題的錯誤。以后我們要學(xué)會全面看問題。
二、擺一擺。
課前準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、圖釘?shù)任锲贰?/p>
1、請學(xué)生在桌面擺事實一個三角形、一個正方形、一個長方形，并說出各用幾根小棒。每個圖形中各有幾個角？正方形、長方形中的角是什么角？
2、擺組合圖形。
（1）提問：擺一個三角形用3根小棒，請你用5根小棒能不能擺出兩個三角形？擺擺看。
教師說明：擺兩個三角形應(yīng)用6根小棒，但現(xiàn)在只有5根，只要把1根做為公用的，這個問題就解決了。
提問：用6根小棒擺一個三角形和一個正方形怎樣擺？
用7根小棒擺兩個正方形，擺擺看。
指出哪根小棒是公用的？
教師說明：當(dāng)用的小棒比要擺的圖形需要的小棒根數(shù)少了的時候，我們就考慮能不能有公用的小棒，這樣就能解決問題了。
�。�2）學(xué)生獨立擺組合圖形
用6根小棒擺出4個一樣大的正方形，擺擺看？
用12根小棒擺出6個三角形，怎樣擺？
用9根小棒擺出5個三角形，試一試？
3、拼擺生活中的圖形。
�。�1）拿準(zhǔn)備好的紙條參照書上的樣子拼擺小房子和五角星。
�。�2）你還能拼擺出什么圖形？
三、利用直角三角板量、畫角和直角。
1、指導(dǎo)學(xué)生做活動角。
2、請學(xué)生轉(zhuǎn)動活動角，判斷它是不是角？說說為什么？怎樣使角變大呢？
提問：你能轉(zhuǎn)出一個直角嗎？你是怎么知道它是直角的？
3、畫角。
提問：請你先轉(zhuǎn)動活動角，把它擺在桌面上，你能照這個活動角，把它畫下來嗎？
提問：畫角時第一步做什么？第二步、第三步呢？
請學(xué)生在紙條上畫一個直角，說說你是怎樣畫的？
