教學(xué)目標(biāo)：
1、利用2-6乘法的推導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)推導(dǎo)出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)類推新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
7的口訣含義，知道每句口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、看圖說(shuō)圖意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）個(gè)（）相加列式：
2、提問(wèn)：什么情況下用乘法計(jì)算？
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習(xí)例1。
�。�1）引出連加的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習(xí)回答的基礎(chǔ)上填好表格。
提問(wèn)：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？
�。�2）教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出7的乘法口訣。
提問(wèn)：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書(shū)上填寫。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。
提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？
提問(wèn)：為什么因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？
提問(wèn)：如果7×4=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、完成P73練習(xí)十六的內(nèi)容。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計(jì)算形式，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強(qiáng)學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。目的是通過(guò)這些練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)“倍”
教學(xué)內(nèi)容：P76例2
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，使學(xué)生在直觀上經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，并理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)乘法含義。
二、新課。
1、分小組，每人用小棒擺出不同個(gè)數(shù)的正方形。
第一個(gè)同學(xué)：□
第二個(gè)同學(xué)：□□
第三個(gè)同學(xué)：□□□
第四個(gè)同學(xué)：□□□□
提問(wèn)：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？
提問(wèn)：擺2個(gè)正方形用（）個(gè)4根？
教師講解：2個(gè)4根也可以說(shuō)是4的2倍。
提問(wèn)：4的2倍是什么意思？
教師說(shuō)明：4的2倍表示有2個(gè)4那么多。
提問(wèn)：擺3個(gè)正方形是幾個(gè)4根？
3個(gè)4根是什么意思？
擺4個(gè)正方形是幾個(gè)4倍？
4個(gè)4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？
提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾的幾倍是什么意思？
小結(jié)：通過(guò)剛才擺正方形，我們知道有幾個(gè)那么多，就可以說(shuō)是幾的幾倍。幾的幾倍也就是有幾個(gè)那么多。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手?jǐn)[○。
�。�1）第一行擺2個(gè)○
第二行擺6個(gè)○
提問(wèn)：第二行有幾個(gè)第一行那么多？
第一行有幾個(gè)？
第二行有幾個(gè)2？
第二行有3個(gè)2那么多，我們還可以怎樣說(shuō)？
�。�2）第一行擺2個(gè)○。
第二行擺4個(gè)2。
提問(wèn)：第二行擺的是（）的（）倍。
（3）第一行擺2個(gè)○.
第二行擺的是第一行的6倍，想想怎樣擺？
3、小結(jié)：
提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么新知識(shí)？“倍”的知識(shí)。幾的幾倍是什么意思？舉例說(shuō)明。
有幾個(gè)那么多，就可以就是幾的幾倍。
三、練習(xí)。
1、看圖填空。
（1）△△△
○○○○○○
○的個(gè)數(shù)有（）個(gè)△那么多，○的個(gè)數(shù)是△的（）倍，也就是（）的（）倍。
（2）□□□□
○○○○○○○○○○○○
○的個(gè)數(shù)是□的（）倍，也就是（）的（）倍。
2、按要求在下面畫○。
△△
（1）○的個(gè)數(shù)是△的3倍。
（2）○的個(gè)數(shù)是△的5倍。
3、畫一畫。（用什么都可以）
（1）3的5倍。
（2）5的3倍。
�。�3）4的2倍。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)內(nèi)容：P76例3、P77例4
教學(xué)目標(biāo)：
在理解“倍”的概念基礎(chǔ)上，知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算。會(huì)應(yīng)用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解求一個(gè)數(shù)的幾倍用乘法計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問(wèn)導(dǎo)入新課。
昨天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？
教師談話：今天我們就應(yīng)用“倍”的知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生動(dòng)手按要求擺。
教師在黑板上擺4根小棒，學(xué)生在桌面上擺。
�。�1）學(xué)生擺的是老師的2倍，你怎樣擺？為什么這樣擺？
�。�2）學(xué)生擺的是老師的4倍，怎樣擺？為什么？
�。�3）學(xué)生隨便擺，擺幾倍都可以。問(wèn)：為什么擺的是老師的這么多倍？幾的幾倍是什么意思？
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例3，師生共同擺學(xué)具。
�。�1）第一行擺：○○
第二行擺：第一行的4倍
第二行擺幾個(gè)？你是怎樣想的？用什么方法？怎樣列式？
�。�2）P76的做一做
第一行擺：3根小棒
第二行擺：第一行的5倍
第二行擺多少根？你是怎樣計(jì)算的？為什么用乘法計(jì)算？
�。�3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式計(jì)算。
求5的4倍是多少？怎樣列式，為什么？
提問(wèn)：從上面的學(xué)習(xí)，你能知道求幾的幾倍是多少用什么方法計(jì)算嗎？為什么用乘法計(jì)算？
2、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
�。�1）學(xué)習(xí)例4
提問(wèn)：圖中給了我們什么信息？
根據(jù)給出的信息可以提什么問(wèn)題？
擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上畫出線段圖。
怎樣計(jì)算？分小組交流為什么？然后全班交流。
�。�2）P77做一做，指導(dǎo)看圖讓學(xué)生完整地說(shuō)圖意。
3、小結(jié)：剛才我們解決的實(shí)際總是都是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的題目，這樣的題用什么方法解答？為什么？
三、練習(xí)。
1、看圖填空。
2、列式解答：
�。�1）7的4倍是多少？
�。�2）4的6倍是多少？
3、讓學(xué)生獨(dú)立去做練習(xí)十七的題目。
8的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P80例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生利用圖形會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)出8的乘法口訣，并能熟記。
2、能應(yīng)用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
8的乘法口訣的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦7的乘法口訣。
2、列式計(jì)算。
�。�1）3個(gè)7是多少？
�。�2）5個(gè)7相加得多少？
二、新課
1、談話導(dǎo)入新。
我們已學(xué)過(guò)2-7的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。
2、學(xué)習(xí)例5
（1）看圖要求同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)：同學(xué)們?cè)诟墒裁�？你從圖上看出了什么信息？
“學(xué)校軍樂(lè)隊(duì)每行有8人，站了8行”
（2）學(xué)生嘗試看軍樂(lè)隊(duì)的圖形，自己把下面的數(shù)軸線上的空格填出來(lái)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：你是怎樣填的？你為什么這樣填？看到這條數(shù)軸線，你想到了什么？根據(jù)數(shù)軸線，你能知道今天要推導(dǎo)幾的乘法口訣？
（4）請(qǐng)同學(xué)推導(dǎo)8的乘法口訣。推陳出新導(dǎo)后向全班匯報(bào)。
提問(wèn)：8的乘法口訣有幾句？
從哪句開(kāi)始？到哪句為止？
每句口訣是什么？你是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
�。�5）觀察比較8的乘法算式和8的乘法口訣。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
掌握這個(gè)規(guī)律有什么好處，舉例說(shuō)說(shuō)看。
�。�6）多種形式讀、背8的乘法口訣。
三、練習(xí)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生做書(shū)本練習(xí)十八的內(nèi)容。
N1、N2、N5、N12是以不同方式來(lái)鞏固8的乘法口訣，就加強(qiáng)練習(xí)，熟記8的乘法口訣。
N3、N6、N8、N11是基本計(jì)算題，獨(dú)立完成后，教師檢查學(xué)生掌握的情況，針對(duì)情況安排其他練習(xí)。
N7、N9、N10是鞏固8的乘法口訣，這里增加了練習(xí)的趣味性，放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題。
N4、N13是運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)題，可讓學(xué)生獨(dú)立解答，針對(duì)學(xué)生掌握情況，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。
N15是包含多個(gè)信息的綜合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。此題讓學(xué)生充分思考后，自己找出解決問(wèn)題的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決總是的能力。
9的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容：P84例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解9的乘法口訣的來(lái)源和意義后，會(huì)獨(dú)立推導(dǎo)編制出9的乘法口訣。
2、認(rèn)識(shí)9的乘法口訣的特點(diǎn)和規(guī)律，熟記9的乘法口訣，會(huì)運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
9的乘法口訣的記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1、列式計(jì)算
�。�1）3個(gè)8相加得多少？
�。�2）8個(gè)6相加得多少？
2、背6、7、8的乘法口訣。
二、新課。
1、學(xué)習(xí)例1。
提問(wèn)：這是一幅什么才能取得龍舟比賽的勝利？
教師說(shuō)明：全隊(duì)隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏、勇往直前、堅(jiān)持到底就能取得勝利，今天學(xué)習(xí)9的乘法口訣，也希望同學(xué)們拿出這種精神。
�。�1）請(qǐng)小組同學(xué)合作。
從圖上看出什么信息，可以解決什么問(wèn)題？結(jié)合圖形把下面小袋鼠跳的數(shù)軸圖下的空格填出來(lái)。
提問(wèn)：從數(shù)軸圖你都知道了什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)出9的乘法口訣。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：9的乘法口訣有幾句？
說(shuō)說(shuō)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
問(wèn)：每一句口訣表示什么？這句口訣的積你是怎樣知道的？相鄰兩句口訣的積相差幾？
�。�4）觀察找規(guī)律。
觀察乘法算式和乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？
教師說(shuō)明：通過(guò)觀察比較，你們找出了這么多規(guī)律，應(yīng)用這些規(guī)律可以很快地記住9的乘法口訣。
�。�5）判斷下面的題對(duì)不對(duì)，并說(shuō)出你的理由。
4×9=37
3、記憶和多種形式背誦9的乘法口訣。
4、數(shù)學(xué)游戲--手指上的9的乘法口訣。
方法：伸出兩手，將掌心朝向自己，從左手大拇指起，依次表示1、2、3、4......8、9。幾和9相乘就彎曲第幾個(gè)手指，彎曲手指的左邊有幾個(gè)手指表示幾十，右邊有幾個(gè)手指就表示幾個(gè)一。也就是彎曲手指的左邊的手指的個(gè)數(shù)，表示十位上的數(shù)字，彎曲手指的右邊的手指?jìng)�(gè)數(shù)，表示個(gè)位上的數(shù)字。
四、練習(xí)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)十九中的練習(xí)。
N1師生動(dòng)手制作學(xué)具，圓盤上的數(shù)字可按順序，也可打亂順序，用此學(xué)具既可一人練習(xí)，也可兩人練習(xí)。
N2、N8、N9、N13是直接應(yīng)用乘法的含義和9的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。方法是：一要看清題意；二要根據(jù)題意選擇正確的算法；三要做完后進(jìn)行檢查。
N3利用表格，引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣各個(gè)積的特征，利用特征幫助學(xué)生理解和記憶9的乘法口訣。讓學(xué)生體會(huì)建立9的倍數(shù)的數(shù)學(xué)模型，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、探究的良好習(xí)慣。
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：P90
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記1-9的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，會(huì)用乘法含義和乘法口訣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、口訣的熟記及應(yīng)用。
2、解決求一個(gè)數(shù)的幾位是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法含義和乘法口訣，今天我們一起來(lái)整理復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)乘法口訣。
1、學(xué)習(xí)背1-9的乘法口訣。
橫著背、豎著背、拐彎背。
2、學(xué)生動(dòng)手填空白的九九乘法表，只寫乘法式，不寫口訣。
3、觀察口訣表。
提問(wèn)：一共有多少句乘法口訣？
按要求歸類整理，學(xué)生討論，最后教師總結(jié)。
第一類：容易記的口訣。
�。�1）一和幾相乘還得幾。
�。�2）同數(shù)相乘。
第二類：積相同。
第三類：易錯(cuò)易混。
�。�1）積相近。
�。�2）積的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相對(duì)調(diào)。
這三類口訣，第一類和第二類都比較好記，但要多練習(xí)，尤其是積相近的要重點(diǎn)練，達(dá)到靈活應(yīng)用；第三類比較容易出錯(cuò)，要反復(fù)多練，多種形式練，才能達(dá)到正確應(yīng)用。
4、介紹小常識(shí)九九表。
三、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
1、填空。
�。�1）○○
△△△△△△
△的個(gè)數(shù)是○的（）倍。說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�2）○○
△的個(gè)數(shù)是○的5倍，△有（）個(gè)。
用什么方法計(jì)算？為什么？
2、說(shuō)說(shuō)“紅花朵數(shù)是黃花的4倍”這句話是什么意思？
3、P90N2列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
4、學(xué)生獨(dú)立完成下面題目。
�。�1）同學(xué)們向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款，一年級(jí)捐8元，二年級(jí)捐的是一年級(jí)的3倍。二年級(jí)捐多少元？
�。�2）學(xué)校慶“六一”舉行繪畫比賽，二年級(jí)評(píng)選出9張，六年級(jí)評(píng)選出的張數(shù)是二年級(jí)的4位。六年級(jí)評(píng)選出多少?gòu)垼?/p>
提問(wèn)：這些題都是什么樣的題，用什么方法計(jì)算？為什么？
看一看擺一擺
教學(xué)內(nèi)容：P92-P93
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)從不同的角度（前面、后面、側(cè)面）觀察物體，體會(huì)互從不同角度看到的形狀是不一樣的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺(jué)，滲透全面地辯證地看問(wèn)題的思想方法。
2、通過(guò)用小棒擺一擺鞏固所學(xué)的平面圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受到圖形變化的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察物體--看一看。
1、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：課前在校外觀察大客車的情況。
提問(wèn)：從前面看到什么？是什么形狀？
從后面看到什么？是什么形狀？
從側(cè)面看到什么？是什么形狀？
教師用課件分別展示客車的正、后、側(cè)面的形狀，請(qǐng)同學(xué)辨認(rèn)。
2、分小組從不同角度觀看準(zhǔn)備好的物體，在小組里互相說(shuō)說(shuō)都看到這個(gè)物體的什么？什么形狀？
提問(wèn)：你們從不同角度去看同一個(gè)物體，有什么感想？
教師小結(jié)：從不同角度去看同一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，所以不能從一個(gè)側(cè)面去判斷一個(gè)物體的形狀（或性質(zhì)）。如中國(guó)寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，就給大象下了不同的結(jié)論，犯了片面看問(wèn)題的錯(cuò)誤。以后我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。
二、擺一擺。
課前準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、硬紙條、圖釘?shù)任锲贰?/p>
1、請(qǐng)學(xué)生在桌面擺事實(shí)一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，并說(shuō)出各用幾根小棒。每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角？正方形、長(zhǎng)方形中的角是什么角？
2、擺組合圖形。
（1）提問(wèn)：擺一個(gè)三角形用3根小棒，請(qǐng)你用5根小棒能不能擺出兩個(gè)三角形？擺擺看。
教師說(shuō)明：擺兩個(gè)三角形應(yīng)用6根小棒，但現(xiàn)在只有5根，只要把1根做為公用的，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
提問(wèn)：用6根小棒擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形怎樣擺？
用7根小棒擺兩個(gè)正方形，擺擺看。
指出哪根小棒是公用的？
教師說(shuō)明：當(dāng)用的小棒比要擺的圖形需要的小棒根數(shù)少了的時(shí)候，我們就考慮能不能有公用的小棒，這樣就能解決問(wèn)題了。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立擺組合圖形
用6根小棒擺出4個(gè)一樣大的正方形，擺擺看？
用12根小棒擺出6個(gè)三角形，怎樣擺？
用9根小棒擺出5個(gè)三角形，試一試？
3、拼擺生活中的圖形。
�。�1）拿準(zhǔn)備好的紙條參照書(shū)上的樣子拼擺小房子和五角星。
（2）你還能拼擺出什么圖形？
三、利用直角三角板量、畫角和直角。
1、指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)角。
2、請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，判斷它是不是角？說(shuō)說(shuō)為什么？怎樣使角變大呢？
提問(wèn)：你能轉(zhuǎn)出一個(gè)直角嗎？你是怎么知道它是直角的？
3、畫角。
提問(wèn)：請(qǐng)你先轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，把它擺在桌面上，你能照這個(gè)活動(dòng)角，把它畫下來(lái)嗎？
提問(wèn)：畫角時(shí)第一步做什么？第二步、第三步呢？
請(qǐng)學(xué)生在紙條上畫一個(gè)直角，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？
