教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁(yè)“分桃子”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義。

　　2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在具體的情境中，初步體會(huì)“平均分”的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　2、記錄分的過(guò)程，將有剩余時(shí)，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)的初步感知的滲透

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、水果圖片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境

　　8個(gè)桃子，分給兩只猴子，你會(huì)怎樣分呢？

　�。ǘ�）合作探究

　　1．?dāng)[一擺。

　　請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具盒中的小圓片代替桃子動(dòng)手分一分，把小圓片分成2堆。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)學(xué)生口述操作過(guò)程

　　(2)發(fā)散學(xué)生思維：想一想，還可以怎樣分？

　　(3)學(xué)生匯報(bào)操作過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)出示數(shù)字卡片。

　　1234

　　8

　　7654

　　3．想一想。

　　提問(wèn)：怎樣分，兩只小猴子會(huì)既高興又滿意呢？為什么？

　　4．?dāng)[一擺畫一畫

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表示出讓兩只猴子都滿意的分法

　　5、說(shuō)一說(shuō)。

　　看自己擺的或者是畫的，說(shuō)明為什么兩只猴子都滿意。特別要強(qiáng)調(diào)“平均分”！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)8的分解，體會(huì)到可以分成兩種不同的分法，一種是“平均分”一種是“不平均分”在分類和比較中體會(huì)到“平均分”的真正含義。在學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程中，幫助學(xué)生弄清除法的意義，結(jié)合生活實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得“除法”的鮮明表象。

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　　一、分一分

　　1、把6個(gè)木塊分成2堆，怎么分？

　　二、圈一圈，分一分

　　1、

　　有（）雙筷子，還剩（）根

　　2、

　　這些骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到（）根

　　3、

　　可以拼（）個(gè)。

　　4、

　　這些小棒能擺成()個(gè)△，還剩（）根。。

　　5、

　　這些放到2個(gè)盒子中，平均每個(gè)盒子放（）個(gè)。

　　6、

　　這些氣球平均分給4人，每人分到（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

　　三、比一比，分一分

　　你能把上面的6個(gè)小題分類嗎？

　　你覺得（）是差不多的，可以放在一起；而（）是差不多的能夠放在一起。

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)你分的理由。

　　設(shè)計(jì)意圖：給孩子思考和發(fā)散的空間與時(shí)間，在分類和比較中，對(duì)上面6個(gè)小題進(jìn)行分類，分類的方法可以是按著分一分有剩余，和分一分無(wú)剩余來(lái)分。當(dāng)然也可能會(huì)有孩子按著包含除和等分除來(lái)分。教師將根據(jù)學(xué)生分的情況來(lái)處理后面的內(nèi)容。

　　五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、4、6分在一起的原因是什么？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　筷子剩余1根；

　　小棒剩余2根；

　　氣球剩余2個(gè)。

　　發(fā)現(xiàn)：結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，感知剩余的情況，剩余的個(gè)數(shù)小于份數(shù)。

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)

　　說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

　　（五）布置作業(yè)