教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。
2、讓學(xué)生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點難點：
學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤魚吃......
每人分4條，22條魚可以分給多少人？
............
55個蘑菇，平均分給8個人，每人分幾個？
需要搭多少頂帳篷？
............
二、探求新知
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！
教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾？說說你是怎么想的？
22÷4=5（人）......2（條）
學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的豎式
有48個野果，平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法，再比較一下。
48÷9=5（個）......3(個)
學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點理解是因為不夠再分成一份了。
吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π桑⌒枰疃嗌賯�帳篷呢？趕快用你學(xué)過的知識來算一算吧�。兴闶浇鉀Q放手讓學(xué)生自己完成）合同位商量一下需要搭多少個帳篷。
學(xué)生列出算式，并用豎式計算。
17÷3=5（頂）......2（人）
三、小結(jié)同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？
板書設(shè)計
