全冊教材安排
本冊教材一共安排了9個單元。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了5個單元，包括“有余數(shù)的除法”“認(rèn)數(shù)”“加法”“減法”和“乘法”。
“空間與圖形”領(lǐng)域一共安排了3個單元，包括“分米和毫米”“認(rèn)識方向”和“認(rèn)識角”。
“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第九單元“統(tǒng)計”。
“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括“測定方向”和“你能跳多遠”。
“有余數(shù)的除法”是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法計算的一個重要的承上啟下的單元。在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)完成了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)，從三年級（上冊）開始將陸續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以兩位數(shù)等。通過有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展對表內(nèi)乘、除法的理解；另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ)。同時，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法也能進一步拓寬用除法計算解決的實際問題的范圍。
“認(rèn)數(shù)”主要是認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。和傳統(tǒng)教材比較，之所以要增加這個教學(xué)單元，主要基于以下三點考慮：第一，學(xué)生在日常生活中接觸大數(shù)的機會比較少，增加這個循環(huán)有利于學(xué)生進一步積累感性經(jīng)驗，從而為認(rèn)識更大的數(shù)鋪設(shè)臺階，提供幫助；第二，課標(biāo)對四則計算的筆算要求有所降低，加、減、乘、除的計算結(jié)果主要集中在1000以內(nèi)，加強對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有利于增強學(xué)生對四則計算結(jié)果的把握能力；第三，由于認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)時可以借助直觀操作來學(xué)習(xí)，這便為學(xué)生進一步理解十進制計數(shù)法提供了一次很好的機會。
“加法”和“減法”主要教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)。通過教學(xué)，學(xué)生將基本完成小學(xué)階段整數(shù)加、減法計算的學(xué)習(xí)。
“乘法”主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的起始單元。理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算原理，掌握其基本計算方法是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)整數(shù)乘法計算的重要基礎(chǔ)。
“分米和毫米”主要教學(xué)長度單位分米和毫米的認(rèn)識以及相鄰長度單位(米、分米、厘米、毫米)間的十進關(guān)系。通過教學(xué)既可使學(xué)生對常用長度單位有一個相對完整的認(rèn)識，也能為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的面積單位提供支持。
“認(rèn)識方向”是在二年級(上冊)教學(xué)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進一步教學(xué)東南、東北、西南、西北，并學(xué)習(xí)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。這部分內(nèi)容是學(xué)生日常生活經(jīng)驗的初步總結(jié)，也是進一步學(xué)習(xí)用方向和距離這兩個要素確定物體位置的基礎(chǔ)。
“認(rèn)識角”主要讓學(xué)生通過實際觀察和操作初步認(rèn)識角和直角，既可為進一步認(rèn)識有關(guān)平面圖形的特征作準(zhǔn)備，又能使學(xué)生在活動中積累更為豐富的學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗。
“統(tǒng)計”主要教學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理，有利于學(xué)生鞏固對簡單統(tǒng)計表和“方塊圖”的認(rèn)識，提高收集和整理數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強數(shù)學(xué)思維的邏輯性。
·測定方向，是結(jié)合對東南、東北、西南、西北的認(rèn)識安排的一次實踐活動，主要讓學(xué)生在實踐中進一步明確對有關(guān)方位的認(rèn)識，體會物體位置關(guān)系的相對性。
·你能跳多遠，是結(jié)合“統(tǒng)計”單元的學(xué)習(xí)安排的一次實踐活動。教材按“發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-收集數(shù)據(jù)解決問題”的線索安排活動，充分展示了數(shù)學(xué)方法在分析問題、解決問題中的獨特價值。
