教學目標

　　1．借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2．結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學校）

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？

　　體育館在學校的（）面，商店在學校的（）面。

　　醫(yī)院在學校的（）面，郵局在學校的（）面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　�。�1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物？

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　�。�2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。

　　2．議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　�。�1）說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

　�。�2）議一議。

　　誰說得對？為什么？

　�。�3）教師小結。

　　在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3．做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1．試一試。

　　利用方向板。

　�。�1）在教室辨認八個方向。

　　2．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

　　完成書中練一練。

　　認識路線

　　教學目標

　　認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．說一說。

　　在小組互動中學會認識路線。

　�。�1）請你在小組中說一說。

　　（2）全班交流。

　　2．填一填。

　　通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

　�。�1）自己獨立填一填。

　�。�2）小組內(nèi)說一說。

　　（3）全班交流。

　　3．玩一玩。

　　通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

　　（1）公布游戲規(guī)則。

　　說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

　�。�2）開始游戲。

　�。�3）游戲小結。

　　學中做

　　1．試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2．練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1．綜合練習。

　　完成練一練的第2題。

　　2．實踐應用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習課

　　教學目標

　　通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。

　　對話平臺

　　學中做

　　1．說一說。

　�。�1）你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？

　�。�2）你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？

　　2．完成練習四的第1題。

　　（1）先獨立完成，在小組交流。

　�。�2）想一想，再回答。

　�。�3）議一議，再說一說。

　　（4）說給小組同學聽。

　　做中得

　　實踐應用。

　　完成練習四的第2題。

　　1．剪一剪。

　　2．按圖中所給的信息貼一貼。

　　3．將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。

　　4．小組交流。