教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果

　　同樣多。

　　2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、準(zhǔn)備

　　1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　�。�1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　�。�2）動手分一分。

　　分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

　�。�3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2．鞏固“平均分”。

　�。�1）出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學(xué)生看題，并說一說題意。

　　特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　�。�2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3．嘗試平均分物品。

　�。�1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

　　（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　�。�4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4．獨立進行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　�。�2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1．練習(xí)三的第1題。

　�。�1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

　�。�2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　�。�3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

　　然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

　　此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。

　　2．練習(xí)三的第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。

　　3．練習(xí)三的第3題。

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

　�。�2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)。

　�。�3）交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個......最后，每份分得同樣多。

　　教學(xué)反思：