一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P26

　　二、教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合實(shí)際操作，體會應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生體驗除式與豎式的計算過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。

　　3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計算辦法，體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù)，體會余數(shù)，要比除數(shù)小。

　　3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)時數(shù)：

　　5課時

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　第1~2周

　　除法（一）認(rèn)識豎式

　　一、教學(xué)內(nèi)容：P2~P3

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每個人準(zhǔn)備若干圓片

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、問題引入

　　（二）、探索新知

　　1、體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題

　�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。

　　（3）同桌同學(xué)合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

　　（4）介紹除法豎式的寫法：

　　20÷5＝4

　　4--商

　　除數(shù)ˉˉˉˉˉˉ被除數(shù)

　　20--除數(shù)與商的積

　　0--余數(shù)

　�。�5）練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、體會平均分后有余數(shù)

　�。�1）演示20個蘋果

　　（2）小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

　　學(xué)生用圓片分一分，討論怎樣用豎式表示。

　�。�3）全班交流

　　3、體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

　�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

　�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　(三)、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。

　　(四)、總結(jié)

　　（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）