教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

　　3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。

　　重點難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.口答題：

　　（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

　�。�2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

　　2.計算

　　32-8÷820+16÷430-4×5

　　二、探索新知

　　出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1.理解圖意，明確問題

　　圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

　　2.獨立嘗試，合作解決。

　　學(xué)生獨立完成，教師巡視。

　　組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？

　　這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。

　　怎樣解決運算順序問題呢？我們請小括號“（）”來幫忙。

　　3．認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。

　　4.寫出解答過程

　�。�29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。

　　=54÷9

　　=6（條）

　　答：（略）

　　5．練習(xí)

　　（1）說一說下面兩題的運算順序，再算一算。

　　24+16÷8（24+16）÷8

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。

　�。�2）獨立完成P17“做一做”

　　6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運算順序怎么樣？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．比較兩題的運算順序，再算一算。

　　16-8×2（6-8）×2

　　2．P18“練習(xí)三”的第1題。

　　四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運算順序怎樣？能舉例說明嗎？